共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
除目光之外,人的面部表情中最动人、最有魅力的就是微笑。教师带着微笑出现在课堂上,能营造出良好的课堂学习氛围,因为教师的笑是打动学生心灵的最美好的表情,是教育学生的最好手段。作者在教学实习期间,深深地体会到教师微笑的教育魅力。 相似文献
2.
课堂教学中的非语言行为浅议 总被引:1,自引:0,他引:1
教师的非语言行为,包括课堂上的抬眼、扬眉、举手、投足、点头、微笑等。常用的非语言形式有如下几种:1、表情(FacialExpression)。面部表情最能表达人的感情。一个人的快乐、悲哀、厌恶、愤怒、惊奇、兴趣、羞涩、蔑视、内疚等都能在面部表现出来。达尔文曾指出,面部表情是生活的需要,昂起眉头是加强视力的最快办法;在恐惧时,眼睛和嘴巴张大,这是准备要对付可怕的事情。心理学研究表明,面部表情与生理反应呈一种负相关的关系,面部表情对情感不仅有调节作用,而且起着影响甚至是决定性作用。课堂上,学生特别注意教师的面部表… 相似文献
3.
4.
5.
有人说,“老师与演员有相通之处”。比方说,演员常通过变换面部表情把戏中人物的情绪、心理活动等表达出来,透过屏幕打动观众,寻求共鸣。教师也一样,与学生交流时需要多变的面部表情,或微笑或严肃或平静,甚至愤怒、忧愁与哭泣。 相似文献
6.
著名心理学家艾帕尔·梅拉别思曾做过调查分析,得出这样的结论:信息的总效应=14%的文字+36%的音调+50%的面部表情。也就是说在人们接触时,信息的传播有80%以上是靠非语言方式实现的,其中真诚的微笑是表现力最丰富、最有效的一种非语言符号。微笑能产生多角度、多层次的效应。微笑可以表达人们的喜爱,传递友善的信息,它是人类最美好的表情之一,它可以缩短人与人之间的距离。在学校教育中,教师的微笑可以使学生消除紧张感。投入到轻松愉快的学习氛围中。它能给学生创造出轻松快乐的学习环境.它早已作为一种现代教学艺术潜入了课堂教学。 相似文献
7.
陈瑞敏 《宿州教育学院学报》2002,5(1):111-111
众所周知,教态是决定教师形象、影响教学效果的因素。教态美是保持教师风采的前提之一。外国有位心理学家曾总结出这样一个公式:“感情表达=7%的言词+38%的声音+55%的面部表情。”这说明面部表情在教学中是相当重要的。微笑语是教师在教学中最常用的体态语之一,是教态美的主要表现形式。 微笑语是通过面带笑容,不出声音的笑来传递信息、交流感情的一种体态语言。微笑是一种跨文化,即超越文化的通用的体态语言。有人将微笑称作是“世界语”,这是不无道理的。 相似文献
8.
9.
教师不仅通过言语向学生表达自己的思想感情,而且凭借面部表情向学生传递教育信息,表达自己的教育意图,启迪学生、引导学生、感染学生。学生透过教师表情的变化,可以领悟、觉察到教师情感的变化,获得反馈信息。正是这种教育的情感性特征,以及中小学生的生理需要和心理特征,决定了教师面部表情的基调:无论课堂内外,教师在学生面前都应保持和蔼、亲切、开朗的面部表情状态。表情是教师开展课堂教学的晴雨伞,是课堂中最直观,最富有生机、活力,最有魅力的教具,所以表情在很大程度上决定着教师的教学效果和学生的学习效率。 相似文献
10.
秦娟 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(12):59-59
笔者认为,教师可以运用以下几种体态语言进行课堂教学实践。 1.面部语言。教师在课堂教学中的表情是向学生施加心理影响产生积极作用的手段之一,是向学生传达教师思想情感的桥梁。在教学中,教师的面部表情要与课堂的气氛、教学的内容相协调,在课堂上要保持端庄中的微笑,严肃中的柔和,并根据教学内容和学生情绪,善于改变自己的面部表情。 眼神是人际沟通过程中一个特殊的符号。在课堂教学中,眼睛更具有特殊的表现力和感染力,教师应让学生在丰富多彩的眼神变化中,体验到教师情感的变化,从中受到熏陶和启 相似文献
11.
时下,我们的教师尤其重视对学生微笑。作为一名教师,面对正在成长发育中的孩子的确需要微笑。因为教师的微笑具有感染力,可以给孩子营造一个美的氛围。但是,在一些场合,教师的微笑却显得像戏剧里固定的脸谱一样,尤其是在一些公开课上,老师的笑容贯穿整节课,但面部肌肉僵硬、刻板且公式化。这样的微笑不仅不能给学生带来美感,还让人觉得不舒服。有的老师平时总是板着脸上课,只是在公开课上才临时装一下微笑,给人的感觉很虚伪。我当然不否定老师要有微笑,只是觉得,老师的面部表情应该是丰富而不单一的,是自然的而不是做作的。老师是一个真实的… 相似文献
12.
体态语,又称动态语或举止神态语,是指教师在教学过程中所表现出来的面部表情、体态动作的变化。它是一种非语言形式的信息,包括语气、语调、语速的变化,面部表情,以及手势,身体动作的运用等。体态语融注了教师的感情,使学生不仅仅是在听或看老师的讲课,而且整个心灵都在受老师的感染,达到师生情感交流的课堂效果。 一、用好面部表情用微笑去面对学生,或处理班上的偶发事件,往往会使学生受到感染,使一些事情由紧张而变轻松。小学生对教师的感情十分敏感,当发现老师对他亲切、友好,他便受到鼓舞和激励,从而提高兴趣,在老师… 相似文献
13.
14.
15.
16.
17.
18.
苏凤玲 《濮阳职业技术学院学报》2002,15(3):43-43
态势语言是通过说话人的面部表情、手势动作、眼神视线、服饰打扮等表情达意的一种信息交流,是运用自然、人文、社会三大科学研究的新成果观察并解释人的表情动作的交叉性科学。我们研究态势语言在教学中的运用,以态势助教学,通过表情动作启发学生思维,培养学生的能力,发展他们的智力,有着十分重要的意义。一、面部表情面部表情是人与人之间异常复杂而又极为特殊的交往媒介,是一种潜在的语言。教师要“传道、授业、解惑”,就要依据自己所讲的内容,善于运用面部表情,让学生从你的脸上捕捉比口头语言表露更直接、更真实、也更微妙的… 相似文献
19.
陈文辉 《学生之友(小学版)》2012,(1):39-39
一、营造和谐的课堂
在课堂教学中,只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨,课堂参与积极性高。教师在数学教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台,营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围,促使学生愉快地学习数学,激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。在走进课堂之前,我都要调整好自己的心态.让自己变得轻松快乐起来,在课堂上把微笑作为面部表情的基本形态。教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象。 相似文献