大脑两半球机能不对称性的研究进展及有关问题的探讨

随着脑科学及认知科学的发展,有关大脑两半球的机能知识已日趋丰富。汉字认知的研究不仅验证了国外学者关于大脑机能的一些观点,而且也发现了一些新的问题,并提出了不少令人鼓舞的假设。著名汉字认知心理学家曾志朗先生认为:“中国语言是音调的(tonal),且没有语尾的变化(non-inflective)。其阅读的媒介文字是意符系统。这三个特性使中文的研究在当代认知科学的研究上占着相当重要的地位,我们必须再次提醒当代的认知科学家:有四分之一以上的人类以中文为阅读的媒介。假如他们提出的认知学说不能涵盖中文的阅读历程,则他们的成就实验是有限得很,也没有值得骄傲的地方了。”应当说近二十年来汉字认知研究领域非常活跃,从1995年中国心理学会普通心理     

图解形态阅读的操作

“图示”的提法最早见于康德的著作 ,到现代心理学研究蓬勃发展的时期 ,才在阅读心理学中明确使用这一概念 ,但其后的许多年并未引起人们的重视。我的阅读得益于“图式”的启发 ,以四个方面有机组合的有目的的阅读思维过程 ,呈现给学生解读文章的思维运行的动态路线。它的认知过程和涵盖面是由外部信息 (外部语境 )到内部信息 (内部语境 )、由整体到局部 ;再由内到外、由局部到整体循环表意的过程组成的 ,从而完成了对整篇文章写了什么 (主题 )———怎么写 (手段 )———为什么写 (评价 )的思维表述过程。在吸收当代认知科学和心理学研究新…     

心理学哲学的当代发展及其特征

心理学哲学是一门探求心理学的哲学基础的学科。伴随认知科学产生以来所形成的对心灵与认知本质的跨学科与系统性研究范式的确立,心理学哲学的研究在当代焕发出了新的生机,进而成为当前最具活力的科学哲学分支学科之一。文章基于对《心理学与认知科学哲学》的考察,在细梳当代心理学哲学核心论域的基础上,进一步对其发展特征进行了分析。     

进化心理学视角下当代西方心理学的新进展

进化心理学是西方心理学研究中的一种新思潮,它运用进化理论探索人的心理的起源和本质.在阐述进化心理学基本观点的基础上,指出了在进化心理学研究取向的影响下当代心理学的新进展,包括认知科学、发展心理学和消费者行为学等领域的进展.最后总结了进化心理学对当代心理学的贡献及其局限性.     

试论数学认知发展的文化可塑性——基于梅纳里文化濡化认知立场的分析

数学能力作为人类一种重要的认知能力,展现于我们日常生活的方方面面。数学认知不仅是当代心理学、认知科学、神经生物学、行为遗传学等学科的一个重要研究领域,同时也在当前心理学哲学、认知科学哲学相关论题的探讨中日益受到关注。数学认知系统有其特定的系统发生基础和个体发生条件,数学认知的发展具有一定的文化适应性,数学能力的习得在很大程度上也是通过文化濡化机制得以实现的,其过程呈现出鲜明的文化可塑性特征。     

大学生对心理学的认识需要

《心理学》是一门诱人的学科。大学生对这门学科较感兴趣,现有的心理学教材远不能满足他们的需要。我们经过问卷调查了解到他们对《心理学》有一定看法。一、学生的意见我们指导学生学习心理学方法是:先预习,后听课,再复习。但在教学实践中,许多学生反映“看不下去”。究竟是什么原因?我们对正在上公共心理学课的85政史班、86物理班、86中文B班、和86数学B班的学生进行问卷调查,发现他们对心理学教材存在一些意见,请见表(1)。     

“自然化的现象学”是否可行——从当代认知科学的视角看

现象学家丹·扎哈维近年来在“自然化的现象学”论题下提出了这样一种观点,该观点认为现象学能够为认知科学提供更有价值的对人心智活动的解释模型,并且现象学对意识的种种先验分析能够对当代认知科学的研究有所助益。文章将以“物体恒常性”以及“拥有感”为案例,通过对比现象学与认知科学对这两个具体人类心智现象的解说方式,审视扎哈维的这一观点在具体事实层面是否可行。并由此指出现象学解释模式与当今时代立足于脑影像技术之上的当代认知科学的解释模式之间并无法兼容。     

加强速读 提高学生的阅读品质

心理学研究表明:速读是一种“眼脑直映”的阅读方法。古今中外有很多名人特别擅长速读。如列宁、爱迪生、诸葛亮等,他们超常的速读能力帮助他们完成了许多出色的工作。长期训练速读,能提高学生的阅读速度和能力,有助于学生综合     

数学教育学研究的对象、体系结构及理论基础

提出数学教育学研究对象的“四面体”新观点,论述了“四面体”与鲍斯费尔德“三角形”说的关系,论证学科体系结构,并且指出数学学习心理学或认知科学是数学教育学的理论基础。     

中学生阅读心理初探

心理学是研究人的心理活动规律的科学。读者心理学是研究人们在阅读过程中心理反应到行为上的科学。中学生阅读心理是具体研究中学生读者阅读活动行为是如何进行的,分析他们为什么要阅读、阅读什么、如何阅读等等。     

外语阅读和外语阅读焦虑感的研究

阅读是一个多种认知活动同时参与的非常复杂的过程,阅读的心理过程是当代认知科学的核心问题之一。本文主要从阅读的加工过程、母语和外语阅读的不同特点及阅读焦虑研究不同角度揭示阅读焦虑的特点,以期为留学生汉语阅读教学提供参考。     

让孩子在阅读中栖息

朱煮指出:“读书百遍,其义自见”。杜甫的诗句“读书破万卷,下笔如有神”更是妇孺皆知。近代教育家吕淑湘先生也说:“少数语文水平较好的学生,你要问他们经验,异口同声说是得益于课外。”教师引领孩子走进富有生命气息的阅读之中,使学生对阅读产生浓厚的兴趣,养成良好的阅读习惯,就可以让我们的孩子充满诗意地栖息在“语文学习”的大地上。一、课前探索阅读以蓄势心理学研究表明,儿童对新鲜的事物怀有强烈的好奇心,而好奇心总是与求知、探究、发现、获取紧密联系在一起的。引导学生从课前预习入手,启发学生发现课文中值得探究的信息点,进而…     

当书面阅读遭遇网络 一场辩论赛引出的现实课题

“关注中小学生书面阅读”系列报道之三本刊最新发布的《2006年上海市中小学生书面阅读调查报告》揭示了冲击中小学生书面阅读的诸多社会因素,其中,作为现代科技发展成果之一的网络阅读,近年呈现出高速增长之势,使得书面阅读在时间和空间上受到进一步的挤压。在学生眼中,书面阅读和网络阅读,究竟是一对充满矛盾的竞争者,还是可以相互促进、良性互补的“哥儿俩”呢? 研究中小学生书面阅读,学生的看法至关重要。成长在信息时代的当代学生,网络已经成为他们生活中重要的组成部分,而“阅读”的变迁与网络息息相关, 他们的阅读习惯、阅读思维、阅读方式是怎样的?作为本次中小学生书面阅读大调查的重要组成部分,近日,本刊与上海市向明中学共同发起了一场“关注上海市中小学生书面阅读”高中辩论邀请赛。围绕“书面阅读与网络阅读,谁将成为主流”这一辩题, 向明中学、格致中学、上外附中和上南中学的学生激烈交锋。辩论赛显现出的对于“网络阅读”与“书面阅读”的不同认识与理解正是当代学生价值观、思维模式的不同展现。无疑,这也是研究中小学生书面阅读现状的一个重要视角。     

“格式塔”式阅读

“格式塔”一词,是德文“Gestalt”的中文音译。其基本用法是指物的形式或形状。在格式塔心理学中它被赋予了“形式在感觉中生成”的含义,具有一种“通过心理整合使之完形”的意思。格式塔心理学这种强调主体能动接受的意向性,对我们品鉴文学作品具有较大的启示。我们权且称之为“格式塔”式阅读。     

民众心理学：心灵哲学研究的新亮点

“民众心理学”是当代心灵哲学和认知科学争论的热点和焦点，它指的是与科学的认知心理学不同的、积淀在人们心理结构中的、可以用来解释人的行为的理论。因涉及心灵哲学的若干根本问题，围绕这一理论又兴起了各种不同的诠释理论，将有助于心灵哲学的进一步发展。     

一脑二心:埃文斯心理学哲学解读及反思

无论传统或是当代科学家、哲学家在心理问题上分歧有多大,但都普遍认为我们只有一个心,并支配着我们的理性行为或活动。当代一些认知心理学家如埃文斯在分析传统心理二元性基础上,结合当代认知科学中出现的双重加工理论这个新范式,标新立异地提出一脑之中共居两心,它们共同协作、相互竞争。两心假说对于我们重新认识心理的本质、地形概貌,反思我们的常识心理学以及认知科学、人工智能的发展具有重要意义。但是从心灵哲学的角度来看,它仍然存在着一些不可回避的难题。     

当代知觉哲学的发展及特征

知觉在哲学研究中是一个古老且常新的重要论题,哲学史上关于其本体论、认识论问题的探讨与争论从未停止。20世纪中叶以降,基于新的科学及哲学语境,知觉哲学的研究出现了新的变化,不仅是创生了一些有别于传统知觉话题的新论域,更为重要的是,当代哲学关于知觉的言说方式发生了重要改变,即以知觉的自然化认识为前提,密切关注具体科学如心理学、认知科学、认知神经心理学的经验证据,并在此基础上形成了多学科多方法交叉的跨学科研究范式,这在根本上为当代知觉哲学的研究带来了新的活力与生长点。     

“信息技术在科学课程中的应用”国际研讨会在北京举行

为推进“信息技术在科学课程中的应用”的理论研究和实践工作的开展，由北京师范大学科学教育研究中心、全国中小学计算机教育研究中心、北京师范大学“认知科学与学习”教育部重点实验室、教育部重大课题“信息技术在教学中的应用”项目组联合主办的“信息技术在科学课程中的应用”国际研讨会于２００２年１２月１４日至１６日在北京举行。来自国内外有关方面的专家学者和全国各地中小学校的教师代表等共１２０多人参加了研讨会。北京师范大学副校长、“认知科学与学习”教育部重点实验室主任董奇在会上致辞。研讨会由北京师范大学心理学博…     

初中阅读教学学法指导浅见

一、学法指导在阅读教学中的作用 “学法”问题是初中阅读教学中非常重要的问题。学生作为阅读的主体,他们的阅读活动只能通过他们自己的阅读实践去完成,别人谁也代替不了。因此,优化的阅读方法的指导,如同是交给学生打开阅读大门的钥匙。我国著名教育家陶行知先生认为:“我以为好的先生不是教书,乃是教学生学。”日本心理学家村上芳夫经过研究证实:积极主动学习的最重要的条件之一,就是进行学习方法的训练。他认为缺少这一训练过程,主观再怎么努力,学习也不会收效显著。可见学法指导在阅读教学中的重要。 阅读教学的大量实践也证明,学生掌握了科学的阅读方法,阅读的主动性就会增强。同时,学生在阅读实践中运用学习方法,就会逐步使学法由知识变成学生的阅读行为方式。日复一日地训练,逐渐迁移内化,便形成了阅读能力。这—点正是优生     

3年级汉语阅读障碍儿童的诊断及其特征分析--"听力理解-阅读理解差异诊断模式"初探

本研究探索性地运用“听力理解—阅读理解差异模式”诊断汉语阅读障碍儿童,并在中文文字系统内对该模式的理论基础和实证效力进行了验证。研究结果表明,阅读成份理论适用于中文文字系统;“听力理解—阅读理解差异诊断模式”能够有效确定不同阅读障碍儿童的主要缺陷:解码、理解以及混合成分,这利于之后的教育矫治。