中美两国大学教育、科研、生产相结合的基本形式和特点

中美两国大学教育与科研、生产相结合主要有四种类型即教育主导型、科研主导型、生产主导型和综合型,两国大学在这种结合的发展道路上表现出来不同的特点。     

中日两国大学教育与科研、生产相结合的基本形式和特点

本从大学教育与科研、生产相结合的4种类型即教育主导型、科研主导型、生产主导型和综合型，比较分析了中国、日本两国大学在这种结合的发展道路上所表现出来的基本形式和特点，以推动其发展。     

中英两国大学教育、科研、生产相结合的基本形式和特点

本文从大学教育与科研、生产相结合的四种类型即教育主导型、科研主导型、生产主导型和综合型．比较分析了中英两国大学在这种结合的发展道路上所表现出来的基本形式和特点,以推动其发展。     

中英两国大学教育、科研、生产相结合的基本形式和特点

本文从大学教育与科研、生产相结合的四种类型即教育主导型、科研主导型、生产主导型和综合型,比较分析了中英两国大学在这种结合的发展道路上所表现出来的基本形式和特点,以推动其发展。     

高等学校教育、科研、生产相结合办学模式的理论与实践

高等学校教育、科研、生产相结合办学模式，是高等学校在“教育与生产劳动和社会实践相结合”方针指引下，利用和整合教育、科研、生产、实践等办学资源培养高级专门人才、发展科学技术、服务社会的方式和手段。开展高等学校教育、科研、生产相结合办学模式研究，有助于丰富高等教育科学体系；积极推行这一办学模式，有利于高等学校提高办学质量和效益。     

高等学校教育、科研、生产相结合办学模式的理论与实践

高等学校教育、科研、生产相结合办学模式,是高等学校在“教育与生产劳动和社会实践相结合”方针指引下,利用和整合教育、科研、生产、实践等办学资源培养高级专门人才、发展科学技术、服务社会的方式和手段。开展高等学校教育、科研、生产相结合办学模式研究,有助于丰富高等教育科学体系;积极推行这一办学模式,有利于高等学校提高办学质量和效益。     

中日两国大学的环境教育探讨

本文探讨了中日两国大学环境教育的发展过程、现状和特点,以学科建设等几个问题为中心,比较分析了两国大学环境教育实践的异同,并提出几点思考和建议。     

关于中日两国教育立法之比较

中国和日本在教育立法方面分别走出了一条具有自己特点的道路，形成了各具特色的教育立法体系。通过对二者的比较可知，日本的教育立法对我国很有启发借鉴意义。     

新形势下高等工程教育与生产劳动相结合的思考

新形势下高等工程教育与生产劳动相结合的思考安洪溪“教育与生产劳动相结合”，作为我国教育方针的重要组成部分，已经贯彻实施了几十年。应该说，在这个问题上，我们既有丰富的实践经验，也有严重的失误教训。邓小平同志１９７８年４月在全国教育工作会议上指出：“为了...     

中日两国高等职业教育的差异性分析

在高等职业教育领域，中日两国存在着诸多的差异，主要表现在高职的类型、生源状况、师资队伍、课程设置、经费来源、管理机制方面。     

列宁教育与生产劳动相结合思想探析

教育与生产劳动相结合是马克思主义创始人提出的重要教育原则,列宁结合苏维埃建设实际,对教育与生产劳动相结合的重要性、基本内容以及具体措施等做了进一步论述,丰富和发展了马克思主义教育思想。     

中、日、美聋人大学创业教育的比较与借鉴

本文从聋人大学生的就业特点入手,对美国、日本创业教育进行了深入分析。从创业教育观念、创业教育体系、专兼职创业教育师资队伍的培养与稳定、学校创业活动成为经济的直接驱动力等方面进行分析,提出更新创业教育观念、构建与完善聋人高等教育体系中的创业教育环节、完善创业教育社会支持体系、建设专兼职聋人创业教育师资队伍的借鉴思想。     

中日两国大学生教育与管理若干问题比较

中日两国由于社会制度和教育体制的不同,在对大学生的教育与管理方面存在很多差异。通过中日两国大学教育的基本目标、大学生课外活动情况、大学生思想教育状况及管理方法三个方面的比较,扬长避短,使我国的大学生教育及管理工作健康而有效的发展。     

教育与生产劳动相结合的模式与意义

教育与生产劳动相结合是一个常议常新的理论课题,通过历史与现实的分析,可以看到它的基本模式与途径是多样的。教育与生产劳动相结合是现代教育的一个本质特征与根本途径,它对于人的全面发展和社会的改造与进步有着重要的意义     

中日两国教育业的产业关联与波及特点比较

中国教育业对GDP的贡献份额低于日本，说明中国教育业在国民经济中的地位没有日本高。中国教育业对各产业的依赖程度高于日本，反映了中国教育业发展后对其上游各产业的拉动能力高于日本。中、日两国各产业对教育业的依赖程度都非常低，这是两国教育业为企业提供市场型教育服务较少的缘故。中日两国教育业都属于中间投入小、附加值高的产业，而且中国教育业对其上游产业的总体带动能力远远高于日本。中国教育业的中间需求率略高于日本，两国的教育业都是以提供生活性教育服务为主的产业。中国教育业对国民经济发展的推动能力远高于日本，因此中国将教育业作为新的经济增长点的政策是合理的。中日两国教育业受到国民经济发展的拉动作用较小。这与两国教育业为企业提供教育服务较少有关。中国教育业的影响力明显高于感应度，因此中国有必要实行主动发展教育业的模式来推动国民经济的发展。     

中日两国大学本科课程改革比较研究

研究型大学的本科课程改革是一个世界性的课题。文章通过对中国和El本几所研究型大学本科课程改革进行比较研究，提出了一系列值得重视的观点。这对于当前我国大学的本科课程建设具有重要意义。     

试论邓小平“教育与生产劳动相结合”思想的指导意义

本文通过对马克思主义“教育与生产劳动相结合”的基本原理和我国教育方针的理解,论述了“教育与生产劳动相结合”对促进社会发展和人的发展的意义,即具有社会功能和育人功能;论述了邓小平同志对这一原理的发展和对这一原理内涵的丰富:即教育与生产劳动相结合的实质是教育与经济发展的关系问题;论述了邓小平“教育与生产劳动相结合”思想对新的历史条件下我国教育改革和发展的指导意义。