小学语文教学改革的实验报告

为了探索小学语文教学的规律,我们于一九八○年选择了三所农村学校的三个一年级班,进行小语教改实验。一、问题的提出和设想。我县小学语文教学的少慢差费现象普遍存在。学生的读写能力很差,知识面窄,直接影响到其它学科的学习质量。造成这个问题的原因,一方面是由于教师水平     

以改革求生存——整体性教学改革跟踪调查

<正> 我们急需的是有真本事的实用人才,拿个文凭来,只会纸上谈兵。一接触实际一问三不知,我们不欢迎。上面这段话是在牡丹江二轻工学院服装专业整体性教学改革方案论证会上,市服装公司庄总谈的。学院沈院长也深有感触地谈了下面一些话。     

语文教学法改革研究的实验报告

语文教学法改革研究的实验报告①刘德岩随着全国教育改革形势的深入发展，１９９４年以来我们加强了对语文教学法的改革与研究。在总结了以往改革研究实践的基础上，逐步探索出了充分体现我国的教育方针，符合我国高等师范专科学校中文系培养目标和规格要求的语文教学法新...     

加强语文教学的整体性改革

整体性是系统方法的出发点和首要特征。语文教学中的阅读与写作;阅读教学中的精读、略读与参读;听说读写等都是一个系统整体。听说读写这四种能力,如果用数学上的排列方式,可以有单项、双项、三项、四项几种;如采用组合方式,则可以排出十多种。语文教学应当根据课文实际,进行合理的排列和组合的设计教学,使四种能力相互作用,相得益彰,达到教学过程的最优化。     

低年级语文教学整体改革实验报告

1986年秋季,我开始进行“低年级语文教学整体改革”实验,实验的对象是当年秋季入学的一年级新生47人。学生系随意编班抓阄而成。研究方法基本采用等组自然实验法。一、对实验课题的理解整体改革的第一个特征是它的全面性。实验中我把训练各项基本功紧密联系成整体,使培养语文能力与认识能力及进行思想     

关于小学语文教学的整体性改革

小学语文教学整体性改革的必然趋势 我国小学语文教学的改革是有它自己的历程,具有显著特点的。单从1979年在全国范围内使用五年制小学语文教材算起,便已经积累了六七年的教学经验。回顾这六七个年头的历     

作文教学改革实验报告

一、引言 每周一篇作文,尽管学生搜肠刮肚的苦作,教师玩命的精改,但仍收效不大。少数学生不无嘲讽地说:“作文一笔糊涂帐,改与不改一个样。” 写作教学的现状迫我深思:“精批细改”是“一言堂”在写作教学上的表现,教师以一人的是非好坏标准去绳正百余人的习作,以一己的感情去统一百余人的感情,以一人的爱好去衡量百余     

中学语文教学改革实验报告

问题我们是一九八一年七月接管实验班的。当时,数理化学科学到初二、初三的内容,而语文只学到小学三年级的内容,文理科教学进度是极不平衡的。实验的要求是“在八年中学完小学、中学十二年的各科内容”。从学生理解数理化教材的障碍上,我们清楚地知道加速提高语文程度的迫切性和艰巨性。接班后,我们对全班学生进行语文学科的摸底测验,项目是基础知识测验和看图写文。从     

双序结合 整体改革——数学教学改革实验报告

双序结合教学教改实验力求从数学学科结构的逻辑序列和儿童心理发展序列的最佳结构出发,在小学一、二年级不开设教学课,每周安排1～2次趣味教学活动,使学生从中积累数量概念,丰富数量表象;小学三至五年级进行教学高起点快速教学,3年完成小学阶段的教学教学任务;六至九年级进行初中教学自学辅导实验,重在培养学生的自学能力。     

袁微子谈小学语文整体性改革

在中国教育报社上半年召开的全国教育报刊通讯工作会议上,小学语文教学研究专家、人民教育出版社语文室编审袁微子应邀谈了当前我国小学语文教学改革的动态和现状。话题是从《人民教育》今年第三期《研究与探索》专栏里刘英杰同志(原《中国教育报》副总编辑)的一篇文章谈起的。刘文提到,要引导学生主动地生动活泼地发展,当前应着重研究三个课题:一是变     

语文教改实验报告

语文教改实验报告山东省高密市向阳中学门志爱高伟实验课题名称为：动脑、动口、动手，以练为主。实验的指导思想和理论依据：遵循“三个面向”的原则，体现“教师为主导，学生为主体”的地位；“教师要朝着学生‘反三’这个目标精要地讲，务必启发学生能动性，引导他们尽...     

整体性教学改革之我见

笔者曾就教改问题对21处中小学的34个教学班进行调查,发现整体实施教学改革的仅有两个小学班,约占调查班级的6％,其余均是一科或两科采用新教法。调查数据表明,班级实行整体性教改的成绩明显高于单科孤立实行教改的成绩,上学期期未测试,县局统一考试,那两个小学班平均成绩高于其它班(包括学科教改班)8.7分。笔者针对这     

实验改革促进教学改革

为了适应现代化的需要,自1978年以来,国内很多高等学校铸造专业增设了“铸造自动化”这门新课。课程内容体现了铸造发展的方向,有较强的理论性与实践性。然而,不少学生对自动化往往有神秘感,担心学不好;虽然大纲规定铸造自动化课应开设程序控制系统实验,但是尚无此种仪器,因此,国内各院校都未开此实验。教师只能在黑板上讲原理,学生只能在白纸上搞“实践”,这就难免空洞抽象,教学效果不佳。     

实验改革促进教学改革

一、基本内容为了适应现代化的需要,自1978年以来,国内很多高等学校增设了“铸造生产自动化”这门新课。由于无实验仪器,各院校都未开实验。教师只能在黑板上讲原理,学生只能在白纸上搞实践。尽管老师改进教学方法,也难免空洞乏味,难以理解,学生称这门课是“铸造生产神话课,”要打破铸造生产的“神话”,突破口在实验。而一个好的     

以就业为导向促进高职语文教学改革的思考

近几年,随着高职教育受社会关注度的日益提高,高素质技能人才更加受到社会的青睐。现实却是高职院校大多将重点放在专业课程的建设上,缺少对语言文化教育的重视,培养出来的学生不能完全满足企业需求,以就业为导向的高职语文教学改革势在必行。     

以整体性学习促进学生全面发展

整体性学习特征包括学习目标、学习内容、学习投入、学习对象的整体性,据此建构出校本化整体性学习结构范式。整体性学习要处理好创设计情境与形成动机、任务设计与自主尝试、观察记录与合作探究、组织辩论与展示交流、点拨提升与反思建构、评价反馈与成就体验等六组教学关系,推进整体性学习要抓好组织建设、业务培训、实践应用、总结评比。     

初中作文教学改革实验报告

一、实验课题初中作文“整体设计循序训练”教学法二、问题的提出初中学生学好作文，是中学语文教学大纲规定的主要教学目标之一，是现代社会对人才素质的一项基本要求。培养学生具有相当的写作知识和能力，是初中作文教学的主要任务．多年来，初中作文教学费时多、效率低，教师教作文难，学生写作文难。作文教学目的性、计划性不够，随意性、盲目性较大。这些问题一直是困扰教师和学生的难题，成为当前语文教学的一个难点。如何使作文教学摆脱“费时、低效”的困境，走出一条“有序、高效”的新路子，是广大教师和学生的共同心愿。三、实验…     

整体改革实验报告

一、实验课题的提出 未来人才必须具有高尚的思想道德品质、扎实的文化科学知识、熟悉的劳动技能、健全的身体心理素质,个性得到充分发展。这些素质的养成,首先要在小学教育阶段打下良好的基础。为此,我们从1987年9月开始进行为期6年的题为“课内外教育活动有机结合,促进学生全面、和谐、充分发展”的小学教育整体改革实验。这项课题的提出,是因为:     

整体改革实验报告

南昌市初中语文教学改革着眼于整体改革。近十年来,由于市、县(区)、乡各级教育行政部门领导的重视和关心,学校领导和全体老师的支持与配合,无论是大面积推广教改经验,还是课堂结构改革、阅读教学改革、作文教学改革和考试改革,均已取得了显著的成效。大面积推广教改经验是整体改革的龙头,课堂结构改革是整体改革的核心,阅读教学改革和作文教学改革是整体改革的主体;考试改革是整体改革的有效保障。 一、大面积推广教改经验     

以口语交际能力的提高为突破口 促进语文教学改革

[一]关于提高口语交际能力在语文教学中地位的基本设想口语交际能力是母语运用能力的重要基础,因此,以口语交际能力为语文教学改革的突破口,对提高语文教学的质量和效益必定会产生深远的影响。《上海市中小学语文学科课程标准(讨论稿)》已把口语交际能力列入教学目标、内容和要求,但是,其重要地位似还未明确地加以阐释。近半年来,市教研室、课程办成立了课题组,