图解法解密度比较题

在物质的量一章的学习中，我们经常遇到溶液等体积或等质量混合的题目，通常是比较溶液质量分数或物质的量浓度大小，下面这道题目却是关于密度的比较，让我们共同来鉴赏．     

《溶液》有效性教学初探

初中化学教学中<溶液>这一章的内容一直是重难点,内容的理论性较强,相近的概念比较多,学生难以掌握.同时,它与学生的生活联系紧密,更重要的是学过溶液之后是酸、碱、盐的学习,相关的化学反应都是在溶液中进行的,因此,提高<溶液>教学的效率显得十分重要.那么,在新课程理念下,如何提高<溶液>教学的有效性呢?笔者通过多年的教学实践,在此做一些阐述,供各位参考.     

《溶液》有效性教学初探

初中化学教学中《溶液》这一章的内容一直是重难点,内容的理论性较强,相近的概念比较多,学生难以掌握。同时,它与学生的生活联系紧密,更重要的是学过溶液之后是酸、碱、盐的学习,相关的化学反应都是在溶液中进行的,因此,提高《溶液》教学的效率显得十分重要。那么,在新课程理念下,如何提高《溶液》教学的有效性呢？笔者通过多年的教学实践,在此做一些阐述,供各位参考。     

不同介质中水的电离度的计算

在学习了《水的电离和溶液的pH》内容后，学生常会遇到不同溶液中水的电离度大小比较的试题。有些学生由于概念不清，常解错。在复习中我将这部分知识条理化，帮助学生分析各种介质中水的电离的情况，教学效果较好，现总结如下。     

例析不同介质中水的电离度问题

<正>在学习了水的电离即溶液的pH这部分知识后,经常会遇到不同溶液中水的电离度大小比较问题,有些学生由于概念不清,在解答的过程中常常会出错.要想避免或减少错误的发生,应明确以下两点:第一,在25℃时,不论纯水、稀酸、稀碱还是盐溶液中,水的离子积为1×10-14,由于水电离产生的c(H⁺)_水和c(OH^-)_水是相等的,这是解题的关键.第二,不同介质的溶液都可以按1 L计算,由于稀溶液中溶质的质量较少,所以水的体积约为1 L,     

化学基本原理与数学方法的融合——电解质溶液中离子浓度大小关系比较

学习《电解质溶液》一章后 ,经常会遇到这样一类问题 :比较某电解质溶液中各种离子浓度的大小关系 .从化学原理上分析 ,比较电解质溶液中各种离子浓度大小关系 ,要涉及到化学平衡移动原理在弱电解质的电离平衡中的应用、盐类水解、水的电离和溶液ｐＨ计算 ,阴阳离子电荷恒等、质量守恒定律等基本原理 ;从数学手段分析 ,构成这类问题时 ,命题者常会用“移项”、“代入具体数值”、“两等式合并”、“消去某项”等数学手段 .要深入理解并熟练解决这一类问题 ,必须弄清与这类问题相关的化学原理和构成这一类问题的数学手段 .一、电解质溶液中离…     

水解程度与电离程度的比较

溶液中离子浓度的大小比较,是中学化学的难点之一(特别是强酸弱碱盐与弱碱或强碱弱酸盐与弱酸等混合溶液中,离子浓度的大小比较).要想比较这一类混合溶液中离子浓度的大小,首先耍弄清混合溶液中,弱根离子的水解程度和弱电解质的电离程度,谁占优势.下面我们结合几个例子说明这方面的问题. 一、通过混合溶液的酸碱性,判断水解与电离的程度大小,从而比较溶液中各离子浓度的大小1.0.1mol.L-1醋酸溶液和0.1mol.L-1 醋酸钠溶液等体积混合,混合后溶液呈酸性, 试比较溶液中各离子浓度的大小.     

浓度配比问题

由于初中一年级学生尚未读化学,对浓度、溶液、溶质、溶剂这些名词和它们之间的关系很难理解,学习起来比较困难,不容易懂。在教学中,我们必须通过实验来解释清楚这几个名词和它们之间的关系,然后解决浓度配比的各种问题。一实验盐(溶质) 水(溶剂)(?)盐水(溶液)     

关于盐类水解中离子浓度大小的判定

本文的目的是让学生能够正确掌握离子浓度大小的比较方法。通过对三大守恒的解读、单一溶液和混合缓冲溶液的分析,让学生全面理解并掌握了盐类水解的实质和能熟练运用正确的方法比较溶液中离子浓度的大小,为以后的学习打下坚实的基础。     

示范案例1：饱和溶液与不饱和溶液

教学设计思路 一、教学目标的设定依据 饱和溶液和不饱和溶液是初中化学中要求学生掌握的重要概念，是溶液概念的深化，同时是学习物质的溶解度的基础。对于初中学生来说，这部分的内容有一定难度。初中学生在生活中对于常见物质溶于水形成溶液的现象是非常熟悉的，但是对从量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的状态又是比较陌生的。本节课的重点是学习饱和溶液的概念、饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法以及它们与溶液“浓”“稀”之间的辩证关系。根据初三学生已有的知识经验和认知特点及学科要求，本节课的目标设守为：     

1999年高考化学总复习指导与训练——Ⅱ 基本理论(电解质溶液)

一、考点精析电解质溶液是高中化学中三大基本理论之一,是高考化学的重要内容。这部分知识在高中化学中的地位和作用十分重要,是考查学生的学习水平、能力和科学素质的重要方面。电解质溶液在高考化学中的考点     

关于电解质教学的几点思考

"电解质"是人教版必修1第二章"化学物质及其变化"第二节的教学内容。本课题属于概念原理知识的教学。从教材的体系看,电解质、非电解质是初中学习溶液导电性、酸碱盐电离知识的延续和深化,又是学习电解质溶液理论知识的基础,在教材中具有承上启下的作用。通过这节课的学习,建立电离的概念,引导学生从微观离子角度认识水溶液中的电解质,发展了学生的微粒观,帮助学生形成用微观实质解释宏观现象的化学思想。     

溶液 溶解度

你知道什么是溶液吗?你想知道溶液与人民生活、工农业生产和科学实验的关系吗?通过这部分学习，你会知道：1．什么是溶液、溶液的组成和用途；2．饱和溶液、不饱和溶液，稀溶液、浓溶液的区别、联系和转化条件；3．溶解度概念、固体溶解度曲线的意义等知识。     

充分发挥实验在化学教学中的作用

实验是化学——这门自然科学的基础.现就如何充分发挥实验在化学教学中的作用,谈谈我的看法和做法.一、发挥演示实验在化学教学中的作用课堂演示实验在化学教学中的作用主要有两个方面:一是演示实验应起实验操作示范性作用.这就要求教师精心设计、认真准备和做好每一个演示实验.在潜移默化中使学生学到正确、规范的实验操作技能和方法,受到良好实验习惯和严肃认真科学态度的熏陶.二、演示实验在化学教学中更重要的作用是,要密切配合课堂教学,增加学生感性认识,启发和帮助学生形成新概念、掌握新知识.我的做法是尽量使分散的、单个的实验串联在一起,形成系列实验.这样不仅节省了实验时间,又可使学生系统地学习掌握物质的性质等有关知识.例如,在学习硫化氢的化学性质这一内容时,我将硫化氢的发生装置和盛酸性高锰酸钾溶液、溴水、三氯化铁溶液、亚硫酸溶液、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液(滴有酚酞试液)的广口瓶分别用双孔橡     

“溶液”一章重要知识点解读

知识点1:溶液是一种特殊的混合物有关溶液组成的学习要求达到:理解溶液的基本特征,了解溶液的组成并能判断溶质、溶剂.溶液是由溶质和溶剂组成的一种混合物,溶质可以是一种或多种,溶剂通常是一种,溶质可以是气体、液体或固体,而溶剂通常是液体(随着同学们学习的深入,空气、合金等也可以看作溶液.如新鲜的空气就可以看作是氧气、稀有气体、二氧化碳等分散到氮气中所形成的气体溶液;如生铁可以看成是将碳、硅、磷、锰等分散到铁中所形成的固体溶液.)溶液中各处的颜色、溶质质量分数、密度、化学性质相同,这是溶液的均一性;同时溶液还具有稳定性.     

电解质溶液中离子浓度大小比较的方法

随着高考改革的进一步推进,化学在高考选考科目中的地位仅次于物理,居第二位,很多高校的很多专业都要求考化学。而化学学科的整体难度不是很大,但是溶液的相关知识是学生必须要掌握的。在这部分知识中,学生往往感觉溶液中离子浓度大小比较很复杂,不知如何入手。为解决学生学习此类问题的困难,我总结了以下方法。     

谈浓度不同的同种溶液混合后溶质的质量分数

有关溶液浓度的计算一直是计算中的热点问题,也是学生感到运用起来比较困难的地方。初中化学学习了用溶质的质量分数表示溶液的浓度及相关计算（溶质的质量分数=溶质的质量,溶液的质量X100％）,     

对一道高考题的拓展与延伸——2013年山东理综第13题

对水的电离程度的比较和判断一直是学生的理解难点,学生在学习过程中觉得比较抽象和复杂,老师在教学过程中必须要针对这一难点采取有效的教学模式和方法,将复杂问题简单化。通过分析溶液中 H 或 OH的来源是否只有水的电离,水电离的 H 或 OH是否参与弱离子的水解反应而损耗,可以辅助学生清晰地判断和比较水的电离程度。     

利用数字化实验鉴别碳酸钠和碳酸氢钠溶液

1 实验背景及意义 碳酸钠和碳酸氢钠作为钠的重要化合物,其性质研究是中学化学教学的重点."对比法"是学习这一内容最常用的方法,人教版必修1课本主要介绍了二者的碱性不同、固体的热稳定性以及溶液和盐酸反应的现象不同.Na2CO3 和NaHCO3 溶液都是无色澄清的溶液,在对其进行鉴别时,一些中学教师和辅导资料认为:可以用C...     

切实化解知识的困惑点——高考溶液题归类导析

高考化学试题中,有关溶液的试题不少,而初中溶液部分则是每考必出的热点。但由于该内容是初中化学的难点,不少同学在初中学习时就掌握得不太好,特别是综合应用。又由于高中除了在讲授摩尔浓度时顺便提及质量百分比浓度外,溶液这部分内容基本上都未涉及。在总复习时,老师一般又认为学生已掌握这一部分内容,所以又未能引导学生系统地复习,从而这一知识点仍是学生学习中的困惑