美国的“夏季课程”

为了满足儿童的需要,帮助他们广泛接触实际,培养多种能力,世界上许多国家都利用暑期举办夏季课程。夏季课程的形式多种多样,最多的是走向社会,开展社会实践活动,学习在课堂上接触不到的知识。     

立足生活资源培养“道德敏感”

品德与社会课程标准指出:品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现.品德与社会的课程总目标是:促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础.剖析课程总目标,"促进良好品德形成、培养爱心责任心、形成良好的习惯和品质"是品德与社会课程的使命,而"促进社会性发展,引导学生认识、参与、适应社会"则是品德与社会课程的特殊要求.课程总目标直指学生的道德养成和生活方式的改善.     

高职教育《计算机应用基础》课改教学心得

本文指出,在<计算机应用基础>的课程改革教学过程中,在教学环节上应培养学生的主动性学习,切合实际地引入"任务教学"等教学法,来挖掘出学生的潜力,使学生及早与社会考试接触,为就业打好基础.     

“品德与社会”课程资源的有效发和使用

正《品德与社会课程标准》指出:"品德与社会"课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种资源,以利于课程目标的实现。当下,不少品社课教师已经形成了较强的资源观念,并能身体力行地积极探索资源的有效开发和利用。而在方便、快捷的信息社会中,需要的资料往往可以快速收集到,所以现在已经不缺课程资源了,重要的是如何在品社课堂教学中,围绕教学目标,如何正确有效地利用好课程资     

"早期接触临床"课程中超声医学教学实践与反思

文章首先简述了"早期接触临床"课程,然后分析了"早期接触临床"课程中超声医学教学的重要性,接着从教学形式与目标、教学设计、教学团队、教学资源、教学过程、考核方式六方面阐述了"早期接触临床"课程中超声医学教学实践,最后对"早期接触临床"课程中超声医学教学进行了反思.     

开发德育课程 丰厚品德教学——谈小学品德教学与学校大德育的有效整合

《品德与社会课程标准》指出:品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现。"课程资源"是新课改提出一个重要概念。而小学品德学科对课程资源的要求更为迫切,如果没有丰厚真实而多样的课程资源进行支撑,品德课程就让人感觉是纸上谈兵,无法让学生的道德向我们所期待的方向发展。教学实践中,品德课教师经常会出现困惑,为什么我们依据教材展开教学,可实效性却不强?其重要原因之一就是品德课程缺少资源,而且,在教学过程中很多品德教师把     

生活——课程的源头活水

《品德与社会》课程是以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。为了使教学更接近现实的社会生活,课程资源应突破传统意义上的教材,扩展到学生的整个生活空间,使学生能广泛地接触社会、了解社会,从中获得生动、多样的直接经验。     

信息化进程中的《社会调查》课程的改革和创新

上海大学在夏季实践学期中开展《社会调查》课程已有数年了,通过社会调查环节能够使广大学生能够了解社会、认识社会,明确大学生的社会职责,为广大学生提供与社会有深入接触的机会,对在校学生是意义非浅的。随着社会的信息化不断向纵深发展,各行各业的信息化水平不断加速。其中,计算机技术更是以它特有的高速度在发展,在电子商务、电子政务、数字化校园、数字化图书馆等已经向我们走来的今天,如何对计算机科学与技术专业的《社会调查》课程教学和管理环节进行改革和创新,上海大学计算机工程与科学学院在这个方面做了一些有益的探索。     

《品德与社会》新课程与网络资源的整合

《品德与社会》课程标准指出:课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现。教师应尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合,丰富课程资源,努力开发利用计算机网络资源。     

开发课程资源 促进自主学习

品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,要让学生广泛地接触人、了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种资源,以利于课程目标的实现。     

生活教育理论指导下课程资源开发策略例谈

<正>《品德与社会课程标准》指出:品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务。课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发和利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现。这与陶行知先生以整个生活为课程资源的课程观十分吻合,是对陶行知先生生活教育理论     

创造性地使用教材 高效达成教学目标——以《购买食品细观察》教学为例

正《品德与社会课程标准》指出:品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现。这就需要教师及时关注社会的发展和变化,在深刻理解教材的基     

南开大学新课表出炉:女性行为艺术进课表

今年首次亮相的南开大学夏季学期课表日前正式出炉。除了"大学物理"、"党建理论"等专业性较强的课程之外,"宇宙掠影"、"女性行为艺术"、"国际商务礼仪"等趣味横生的实践类选修课占据了三分之一的比例。此次亮相的夏季小学期中,还有近10门由外聘教师主讲的课程,授课内容均是学科范畴内的前沿知识,包括基础数学前沿     

立足生活资源 培养“道德敏感”

品德与社会课程标准指出:品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现。品德与社会的课程总目标是:促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社     

以项目为导向的创业实训课程模式探析

为适应"大众创业,万众创新"的社会新形势,解决创业实训课程现有问题,重庆工商大学以项目为导向探索创业实训课程新模式,课程以创业四大模块为脉络展开实训教学,最大限度地使学生接触到真实创业全过程,提高学生的创业实践能力。这是对改变创业实训课程现有模式的一次有益探索,为创业实训教学改革提供了参考。     

如何在品社课堂中有效利用学生搜集的资料

在品德与社会课程标准中提出:品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现。学生、家长、教师、社会人士等都是本课程的重要资源,此外本课程的资源还包括图书、报刊等文本资料;影视节目、录音、软件等音像资源以及博物馆教育基地等。     

我们在教孩子什么

正我的办公桌上放着高二学生交上来的一摞社区服务小组(个人)记录卡。这份记录卡完成之后,学生可以得到"综合实践发展报告"上的两个学分。我简单翻阅了一下,看到了明显的造假痕迹。不能否认,这一课程开设的初衷是好的——给学生提供接触社会的机会,增强学生的社会实践的能力。谁都知道造假是不对的,但是,"假"还是公然造出来了。为什么好事变坏事,"假"是如何造出来的?     

让课堂回归生活 让心灵回归真善

"生活即教育",《品德与社会课程标准》这样指出:"品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成与社会性发展的综合课程。"不难看出,"回归生活"体现了本课程在基本理念上的变革,它所针对的是以往课程在相当程度上的脱离生活甚     

打卡“神仙”编程课

2020年年末,首批国家级一流本科课程亮相。课程共计5118门,分为1875门线上一流课程、728门虚拟仿真实验教学一流课程、1463门线下一流课程、868门线上线下混合式一流课程和184门社会实践一流课程。其中,线上一流课程在"中国大学生MOCC""智慧树"和"学堂在线"等多个平台面向高校和社会学习者开放。1000余线上"金课"中,有关计算机与人工智能的课程占据了半壁江山。在这些金课中,有这样一门关于Python的"神仙课程",它累计开课14次,吸引了超过300万人"打卡"。     

"项目带动式"课程体系在卫生信息管理专业中的实践——来自盐城卫生职业技术学院的课程改革

为适应新时期社会对高职人才知识和能力结构的要求,积极探索和创新人才培养方案,瞄准岗位能力设课程,真正实现学生与工作的"零距离"接触.2009年4月,盐城卫生职业技术学院作为课程改革试点,全面实施"项目带动式"课程体系改革.回顾了一年来"项目带动式"课程体系改革的具体实施办法、以及所取得的效果与体会.