高校思想政治理论课多维互动教学模式探究

多维互动教学是指注重教师为主导、学生为主体,强调学生参与教学、教师引导学生,通过师生互动、生生互动和师师互动的协同完成教学以达到师生共同进步的教学模式,其主要理论基础是符号互动论。高校思想政治理论课运用多维互动教学模式的现实意义主要体现在符合思想政治教育规律、切合当代学生思想特点、助推思政教师能力提升等方面,具体实现形式有师生互动、生生互动和师师互动,需要正确认识多维互动教学的适用范围、合理建立多维互动教学模式的师生关系、充分重视多维互动教学的目标追求。     

高校思想政治理论课互动教学模式探讨

互动教学模式由于充分发挥了教师和学生双主体的作用,有利于提高高校思想政治理论课教学的实效性。互动教学模式可以通过问题、情境、角色扮演、创作、对话等多种形式开展教学。大班额教学环境、教学内容的选择、课堂氛围、考核评价方式等因素都会影响到互动教学的效果,需要教师积极应对。     

高校思想政治理论课实践教学改革探析

重视和加强思想政治理论课实践教学是新时期国内外形势发展的必然要求．是新阶段贯彻中国特色社会主义理论体系的客观需要。也是更好地实现思想政治理论课教学目标的需要。高校思想政治理论课实践教学的组织和实施要坚持理论与实际相结合、学校教育与社会教育相结合、指导性教育与自我教育相统一,以及注重时效性、灵活性和实效性等原则。高校思想政治理论课实践教学模式有讨论和辩论型实践教学、体验型实践教学、研究型实践教学等。     

高校思想政治理论课中师生互动情况的调查与思考

本文依据高校思想政治理论课教学中师生互动情况的调查数据,从师生双方的互动意识和愿望、师生互动的方式、师生互动的效果三个方面进行了分析,提出了建议。希望提高教师的教学艺术,增强高校思想政治理论课的实效性。     

高校思想政治理论课互动教学模式探索

师生互动作为新课程教学理念之一,已被应用于高校思想政治理论课教学中。但由于缺少相对稳定的教学模式指导,使得互动教学陷入了困境。本文分析了师生互动教学的理论依据,提出转变教育理念,加深对教学对象的了解,提高教师自身的理论水平,全面驾驭课堂,是互动教学得以实施的重要前提,并初步探讨了情境创设、多元化教学方法的运用、考试方式的改进等以互动为特点的教学方式方法。     

大班环境下高校思想政治理论课多维互动教学模式的构建

针对当前大班环境下高校思想政治理论课教学出现的新问题,本文从课内和课外两个层面采取形式多样的教学方法,构建多维互动的教学模式,以提高思想政治理论课教学质量,实现教学方法和手段的改革与创新。     

高校思想政治理论课互动教学的实施方略

西方行为主义、认知主义和建构主义学者从不同侧面阐释了互动教学理念,这为推动互动教学的实践提供了可资借鉴的理论依据。开展高校思想政治理论课互动教学,对于提高大学生的综合素质、提升高校教师的教学水平以及增进高校师生的情感交流均具有十分重要的意义。鉴于目前高校思想政治理论大班授课的现实,辩答式互动教学、案例式互动教学和体验式互动教学是提升高校思想政治理论课实效性的有效方式。     

高校思想政治理论课互动教学的实施方略

西方行为主义、认知主义和建构主义学者从不同侧面阐释了互动教学理念,这为推动互动教学的实践提供了可资借鉴的理论依据。开展高校思想政治理论课互动教学,对于提高大学生的综合素质、提升高校教师的教学水平以及增进高校师生的情感交流均具有十分重要的意义。鉴于目前高校思想政治理论大班授课的现实,辩答式互动教学、案例式互动教学和体验式互动教学是提升高校思想政治理论课实效性的有效方式。     

高校思想政治理论课多维互动教学的理论与实践——基于大班教学环境的探讨

因客观条件所限,高校思想政治课普遍采取大班额教学,其缺陷在于：不利于师生之间互动、沟通、交流的深入。在大班教学环境中,思想政治理论课采取多维互动教学模式,可以有效化解其弊端。近年来中外学者从教育学、心理学、语言学等方面对多维互动教学模式进行了大量的理论论证,多维互动教学模式有其坚实的理论基础。高校思想政治课大班额教学模式的实施可以从课堂互动和课外互动两个层面进行。课堂层面主要包括师生互动、生生互动和人机互动。课外层面主要包括学生与社会互动和学生与网络互动。     

军校政治理论课互动教学的实效问题

本文对互动教学进行深层的剖析,认为:互动教学既是一种理念,又是一种方法。从理念的角度说,它倡导平等、交往、互利和共同发展,注重教学的开放性和生成性。从方法的角度说,它要求我们改变过去太多的"独白"和单一,走向交流和多元,使知识在互动中生成,在交流中重组,在共享中倍增。我们要在教学实践中克服互动"失真"现象,正确把握并充分展示互动教学的魅力。     

互动教学艺术在思想政治理论课中的运用

本文从互动教学语言的趣味化、互动教学视觉上的生动化、互动教学活动的游戏化和互动教学内容的幽默化方面进行探讨,以提高思政课的教学效果。     

思想政治理论课合班教学“双主”互动教学模式探索与实践

思想政治理论课合班教学成为普遍现象,这给思想政治理论课教学带来了挑战。该文从合班教学的现实状况入手,谈合班教学环境下思想政治理论课“双主”互动教学模式的概念内涵、实践过程及实践意义。     

高校思想政治理论课实践教学意义的多维度分析

实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节,是学生成长成才的重要途径,也是马克思主义理论联系实际在高等教育体系中的重要体现,对学生健康成长起着十分重要的作用。然而,在实际教学过程中并没有得到足够的重视,本文从哲学、政治、心理和教育等各个层面对其重要意义作进一步分析,以突出实践教学的重要性。     

高校思想政治理论课创新教学浅探

高校思想政治理论课正遭遇新的危机,原因有多方面,理论脱节、滞后于学生学习需要应该是基本的症结,但教学方法(手段)单一、教学模式僵化也应该成为主要的构成因素。要彻底改变高校思想政治理论课目前所遭遇的尴尬,高校思想政治理论课教学改革与创新势在必行。     

论高校思想政治理论课教学的娱乐化倾向

近年来,围绕着如何把高校思想政治理论课建成大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程这一主题,各学校开始着力于把多媒体课件引入教学中,取得了显著成效。但是,在这一过程中,潜在地存在着一种娱乐化的倾向,集中表现在教学方法、教学内容、教学理念等方面。为此,一方面,应该引导学生在泛娱乐化的时代中保持清醒,安心学习;另一方面,教师应该加强对经典著作的学习与理解,提高自身素质,这才是提高课堂教学效果的关键环节。     

论互动教学的基础理论向简明理念转化——以高校思想政治理论课为例

开展互动教学需要互动教学理论的指导,但其理论向实践的飞跃不是一个“点到点”（理论到实践）的简单过程,理念在其中起着不可或缺的中介作用——依托从理论中凝练出的与时俱进的理念将理论转化为实践者自己的“理论”。有了此种内化于心,才能外化于行,即用自己的理论去指导自己的实践。笔者以思想政治理论课为例,先就“理念”这一关键概念的理解与孙亚玲教授进行了商榷,然后经过系统梳理,从互动教学的基础理论中凝练出以生为本、共同参与、平等对话和动态生成的民主教学理念。     

高校思政课探究型互动式教学模式的构建

推进高校思想政治理论课教学改革是提升思政课建设质量的关键.改革的方向要明确在提升大学生运用科学理论解决现实问题的能力上,通过更新理念、优化内容、创新手段、延伸手臂、多元评价、资源整合,构建以教师为主导、以学生为主体的探究型互动式教学模式,以师生的多元互动来共同完成对真理的探寻,帮助学生达到对真理的认同,培养其运用科学理论解决现实问题的能力,提升思想理论教育的实际效果.     

试析高校“两课”课堂教学改革的重点

高校思想政治理论课课堂教学改革是激发大学生学习兴趣,提高课堂教学实效性的重要阵地。针对现实高校思想政治理论课教学中的实际问题,改革高校马克思主义理论课课堂教学应着力于以下几点:转变课堂教学观念,科学编排教学内容,使用多元教学方法,协调好课堂教学与课外实践的关系等。     

论高校思想政治理论课教学的新发展

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是大学生思想政治教育的主渠道。当前,深化高校思想政治理论课教学改革,必须实现教学理念的新发展,确立科学发展、以人为本和开拓创新的理念;必须实现教学内容的新发展,牢固树立社会主义核心价值体系,深入贯彻中国特色社会主义理论体系,全面加强生态文明教育;必须实现教学方法的新发展,充分发挥教师的主导作用、不断更新教学方式方法、切实加强实践教学环节。