“教学工厂”理念对广西外贸类高职实践教学的借鉴意义

实践教学历来是外贸类高职院校面临的教学难题,实训资源的缺乏,实习单位对学生的接收能力有限,等等,导致许多外贸类高职学生的实习实训流于形式。借鉴新加坡"教学工厂"理念,能更好地指导广西外贸类高职院校的实践教学工作,以达到更好的实践教学效果。     

关于“课证融合”模式下高职外贸单证教学的探讨

在高职国际贸易专业课程中,外贸单证是一门核心课程,扮演着重要的角色,不仅综合性强而且是具有典型的涉外特点实践课程。为了更好地实现高职教育培养人才的目标,有效提升高职学生的专业技能和实践能力,首先分析高职院校外贸单证教学中存在的问题,然后以"课证融合"为中心思想,探讨高职外贸单证教学改革的措施,以期进一步提升高职院校外贸单证教学效果,为社会培养更多的涉外商务人才。     

基于工学结合的《外贸函电》实训教学初探

"工学结合"是指将学习与工作结合在一起的一种教育模式.它以就业为导向,以培养学生的职业能力为主要目标,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中.<外贸函电>是高职院校国际贸易及商务英语专业必修的核心专业课程.该课程具有很强的专业性、实践性和应用性,因此该课程的实训教学是相当重要的.本文全面、深入地分析了基于工学结合的高职<外贸函电>实训教学,认为要使学生学好外贸函电,应坚持"理论来源干实践并在实践中检验"的原则,强调在<外贸函电>实训教学中提供给学生真实的商务环境及其案例,使学生在模拟实际操作中提高知识运用的能力.     

混合式教学模式在高职外贸类实践性教学中的应用——以进出口业务操作课程为例

混合式教学模式是当前高校教学改革的趋势之一,把混合式教学模式应用于高职外贸类实践性教学,可以实现"学习自主化、教学项目化和实践职场化"。在分析混合式教学和高职实践性教学的基础上,通过三轮应用研究,构建了针对高职外贸类实践性教学的混合式教学实施模式。实践表明:该模式适合高职外贸类实践性教学,对教师的综合能力要求高,教师需要不断学习交流;该模式的实施离不开学校的制度保障和软件、网络等设施的建设。     

高职"外贸英语函电"课程的教学思考

实践教学是高职外贸英语函电课的灵魂,文章从"巩固基础知识"、"强化职业技能"、"设计形式多样的练习"和"增设综合实训环节"四方面对高职外贸函电的教学进行了探讨.     

服务外包:广西外贸高职+小微企业合作模式探索

当前,外包人才培养上多注重高层次外包人才培养,应用型人才培养大多仅限于"软件"等理工科常见"外包"人才培养。在外贸"微经济"高速发展时代,广西的小微企业可以通过"外包"方式将自己不擅长的部分外贸操作环节工作分包给外贸高职学校学生完成,降低企业的交易成本,而外贸高职院校也可通过与企业的合作解决实践教学的难题,获得自身发展。     

浅谈高职高专外贸函电课程的实践与教学

目前,高职院校外贸函电课程教学过程中,由于实践和教学没有很好地结合起来,教学内容与实际工作脱节,学生所学知识和技能不能很好地满足将来就业的需要。因此,必须把外贸实践知识与理论教学结合起来,不断地更新教材,改进教学模式,这样学生掌握的知识才能更符合企业对外交流的需要。     

BTEC教学模式在高职实践教学中的应用——以外贸综合实训为例

英国BTEC教学模式体现以学生为中心、以职业为导向、重视通用能力培养的教育理念,适应高职实践教学的要求,是一种可以借鉴的先进教学模式。本文以外贸综合实训为例,探讨如何在高职实践教学中借鉴BTEC教学模式,在培养学生专业能力的同时,发展学生的创新能力、沟通能力和团队合作能力等通用能力。     

外贸实训对高职学生影响的调查

实践教学是高职院校在教学改革中积极探索的重要内容,实践教学采用何种形式和实践教学的效果也是各高职院校普遍关心的问题,通过对实施外贸实践教学情况的分析搞清两方面的问题:1.外贸实训对学生掌握实务性的操作技能的影响;2.外贸实训能否有效缩短学业与就业的距离.     

高职专业实践教学体系的构建与评价研究

高职教育遵循"以服务为宗旨、以就业为导向"的办学方针,"工学结合"作为高职专业人才培养模式改革的基本模式,使得实践教学在提升学生的职业能力和就业质量方面起到至关重要的作用。文章从高职教育的职业性和实践性出发,探讨了实践教学体系在高职教学体系中的地位和作用,从实践教学的目标体系、内容体系、保障体系和管理与运行评价体系出发,初步构建了高职专业实践教学体系。     

高职外贸专业人才培养与企业需求脱节分析

国内高职教育快速发展,办学规模迅速增长。目前高职外贸专业毕业生与企业需求存在一定差距,原因既有外贸企业的,更主要的是高职外贸人才培养的机制问题。高职院校外贸专业人才的培养,要采取企业专家进课堂、学校教师下企业、学生参加外贸实践、企业和学校合办外贸办公室等措施,来提高高职外贸人才培养的适应性。     

基于行业生态变革的跨境电商课程体系构建

跨境电子商务的迅速发展对外贸行业产生了深刻的影响与变革,同时也改变了行业人才的需求结构。在调研并分析跨境电商行业生态变革特征及发展趋势的基础上,深入剖析行业人才需求结构并构建相应的课程体系,为高校、培训机构和企业相应专业和岗位的人才培养培训工作提供借鉴。     

外贸人才弹性订单培养协同创新实践研究

商务英语专业开展外贸人才订单培养,重视企业利益,寻找合作"共赢"点是核心;弹性实施,克服订单培养"刚性要求"与人才可持续发展之间的矛盾是关键;学生职业品质教育是必要辅助。只有以利益为驱动力,创新管理,才能有效激发企业与学生参与的积极性,拓展订单培养的深度与广度。     

产教深度融合下跨境电商“3E融合”教学改革实践——以宁波城市职业技术学院为例

跨境电商企业需要既懂外贸、精通英语又具备电商操作技能的复合型人才。宁波城市职业技术学院为培养企业需要的人才,以产教深度融合为背景,以企业真实项目为载体,将电子商务、国际贸易、应用英语三个专业进行"3E融合",搭建跨境电商基础平台,构建以需求为导向的校企合作项目、服务外包项目、自主创业项目等教学实战载体,形成充分整合电子商务、国际贸易、应用英语三个专业优质资源的教学模式及相关保障评价机制。     

边疆地区英语翻译人才需求和培养模式探析——以喀什外贸企业为例

随着涉外经济的不断发展,边疆地区对英语类人才的需求逐年递增。在新疆喀什地区,部分外贸企业英语翻译人才匮乏成为制约企业跨越式发展的瓶颈。文章围绕喀什地区外贸企业人才需求现状、面临的困境,英语翻译人才培养模式和展望等内容展开讨论,从教育层面给出了建议。     

高职外贸专业英语函电课程教学初探

在高职外贸专业教学中,英语函电是最重要的课程之一。该门课程的目的是培养学生外贸专业能力,提高学生的综合素质。交际教学法和理论与实践相结合教学法是适合本门课程的教学方法。     

成人教育“师生共讲”模式的教学探索——以《国际贸易地理》课程为例

随着我国对外贸易的发展和高等教育教学目标的转变,以教师为中心的传统的教学模式需要转变为以学生为中心的新的教学模式。"师生共讲"模式在成人教育《国际贸易地理》课程教学中的探索和实践,实现教学相长,提高学生的理论应用能力和实际解决问题的能力,有利于成教国际贸易专业人才培养目标的实现。     

高校国际贸易专业教学模式改革初探

高校国际贸易专业教育目标应该是培养有“扎实的外语基础、深厚的国际贸易知识、宽阔的复合专业知识和高素质、强能力的国际贸易人才”。国际贸易专业教学应该从课程内容、课程设置、教学方法、素质培养和实践教学等方面进行相应的调整和改革。     

“一带一路”背景下“多语种+”复合型外语人才培养研究

随着“一带一路”建设的持续推进,越来越多的企业走出国门到“一带一路”沿线国家开展经贸活动。中国企业大规模的对外投资为国内的外语人才需求结构带来了各种变化。高校外语教学必须紧跟全球贸易发展的前沿趋势,培养适应“一带一路”建设乃至经济全球化发展的“多语种+”复合型外语人才,为中华民族伟大复兴国家战略贡献力量。     

外贸企业产品出口销售价格的核算技巧

出口价格是外贸企业业务经营中的重要问题之一。出口产品销售价格的核算不仅要考虑产品成本、业务费用、经营利润,还涉及到企业的退税收入。同时贸易术语的选用、客户的具体情况、产品销售市场因素、支付条件的不同及汇率风险都对产品的价格有重要影响。外贸企业定价实践中存在着以成本核算为基础、以保证利润率或利润额为目标的两种销售价格的计算方法,但其计算方法存在结果不精确的缺陷。本文根据成本定价的原理,提出了新的核算思路,以供外贸企业在定价实践中参考。