三代茅台缘

“星兄,我们已经搬进了新房,你爱喝的茅台早已准备好,哪天过来叙一叙吧。”孩儿亮与我参加他的老同学星的约会,在共进晚餐的时候正式发出邀请。孩儿亮大学毕业后来到深圳发展,与老同学星互为彼此,配合默契。星是中学同学中发迹较快的幸运儿,好喝酒,豪爽又不失精明。据说曾看中他的老板是香港人,也爱喝酒,     

对《文心雕龙》"论文叙笔"的几点思考

<文心雕龙>"论文叙笔"即文体论部分在一些关键问题上学界还存在分歧,众论纷纭,各持一端.其中争论较大的有"论文叙笔"的划分标准、"论文叙笔"的篇目是多少、"论文叙笔"的价值和地位等问题.     

如何写好夹叙夹议的议论文

如果一篇议论文,只叙不议,则是论据的堆砌;只议不叙,又会流于空洞的说教。优秀的议论文,往往要做到叙议结合,即把叙事与议论有机地结合起来。"夹叙夹议"是议论文写作常用的论证方法。"叙"的是事情,叙述是为议论服务的,它要和议论有机地结     

先叙后议的写作要点

上一期我们讲了《夹叙夹议的写作要点》。其实",叙"和"议"在作文中的具体运用是非常灵活的。"夹叙夹议"是一种用法,"先叙后议"则又是一种用法。所谓"先叙后议",就是先描写、叙述具体的人和事,然后在此基础上再顺理成章地发表议论和感想。当然根据实际需要,也可以倒过来,变"先叙后议"为"先议后叙"。不过那是下一讲的内容,这一讲的题目是——     

文言文中的“合叙句”翻译教学探索

"合叙"是中学文言文中出现的一种比较特殊的修辞手法,也是中学语文教师教学的难点、重点。为了加强对中学文言文合叙句的教学,文中从把握合叙句的特点、探索拆分合叙句的方法、掌握合叙句的翻译技巧等方面进行系统研究。     

“合叙”漫议

"合叙"是很古老的一种修辞方式,但对它比较系统的研究比较晚,而且多择取古代汉语的材料,好象它是古代汉语特有的.其实,现代汉语也在大量地使用着.本文将择取现代汉语的材料,对"合叙"作进一步的探讨.一"合叙"有多种不同的叫法.有的学者叫做"并提式",有的学者叫做"分系式",有的学者叫做"分承",有的学者叫做"双提分承句",在杨树达的《汉文文言修辞学》里称为"合叙",并有专章予以例证.     

《左传》预叙所体现的“崇礼”思想

本文对《左传》预叙所体现的"崇礼"思想进行了初步探究。主要从对国家命运的预测和对人物命运的预测两个方面,探究作者借预叙表达出的"崇礼"思想倾向。     

澄显与遮蔽——《战国策》叙史方式的二重性

《战国策》的叙史具有截面化的特征,将历史展现于每一次详细的对话,认为历史不是时间自然发展的结果,而由话语力量所催生,其目的在于澄显"人"之历史本真.这种生气勃勃、众语喧哗的叙史是对《春秋》、《左传》、《国语》等传统史书模式化叙史、叙史中道德独裁的突破,改变了一语独白、预言直线化的生硬状态.因而其叙史采用叙述者较为隐蔽的真实"展示"的方法,人物具有话语时间的加速、视角尽力由限知向全知转换等特点.然而,这种对"人"近乎偏执的信任,使其极尽宠荣而放纵,这一方面是对历史本真的澄明与敞开,一方面又是一种遮蔽,其叙史出现了似乎矛盾,但却正适合它所出现的时代--战国的二重性格.     

鲁迅小说与空间蒙太奇

小说场景是时间之流中的一个空间形式,具有一定的完整性。通过画面与场景的剪辑来表现小说人物生活的片断,完成小说故事的叙述与主题的表达,呈现出不绝的、变换着的"流动映像"。鲁迅小说大量运用空间倒叙、空间插叙、空间并叙、空间断叙和空间跳叙等蒙太奇技法,构成了一个星状线网式结构,给人们一种非线性的"类链式"体验。     

循材料思路叙例——以作文题“弯腰侧身过小门”为例

叙例在作文中占有相当的比重,先写什么,后写什么;哪里详写,哪里略写;怎样写才能很好地论证、演绎中心论点……这些问题一直困扰着很多学生。以作文题"弯腰侧身过小门"为例,尝试从作文题目的材料出发,深入分析所给材料的叙例思路,指导学生以司马迁为例,遵循叙例思路完成论证片段,并进一步修改原有的作文片段,强化叙例思路。给学生提供一种作文思路的同时,强化语言训练,对学生梳理叙例思路,整合作文素材,提高语言表达能力起到积极的作用。     

生存叙事视域下大学生思想政治教育的价值建构

生存叙事作为叙事研究的新取向,有着丰富的道德教育智慧。在叙事主体上关注"我"的存在,在叙事内容上对善恶进行无差别的整体呈现,在叙事过程中注重倾听和对话,成为大学生思想政治教育形上追求的题中之义。在实现人文关怀、本真指向、话语转换的逻辑要求和机理向度下,生存叙事要通过叙"事理"、叙"情理"、叙"哲理"来理解和表达意义性、移情性、参与性的教育理念,充分体现大学生思想政治教育真善美的三重维度。     

特色活动，快乐进行

盐城市亭湖小学开展了一系列生动活泼的主题教育活动。"校园之星"活动以"人人参与"为宗旨,根据学校的各项特色,相继推出了"学习之星"、"文明之星"、"进步之星"、"劳动之星"、"体育之星"、"艺术之星"、"才干之星"。队员们从中队初选到全校决选,层层打擂,     

“龙星左角”与长沙走马楼三国吴简中“牛左角”的关系探析

"龙星左角"就是天田星。"龙星"现而农祥。龙星又称灵星,从西汉到三国,地方上一直保持着对"龙星左角"的崇拜。走马楼吴简中有关牛生长简牍的记载,均以"牛左角"为标准,而不见一条"牛右角"的记载。走马楼吴简中的"牛左角"的记载或与"龙星左角"有关,是对"龙星左角"的信仰和崇拜的表现。     

高中记叙文写作教学策略

<正>从小学到高中阶段系统性的记叙文学习,记叙文理应成为学生最熟悉最拿手的写作文体,但是事实并不如此。高中阶段的学生记叙文写作能力并没有随着学龄的增加而提高,甚至出现倒退现象。刘锡庆说:"以‘叙’和‘论’而言,应‘先叙后论’,到高中时才可‘叙论并举’。因为,‘叙’实为‘作文之本’,而‘本’固才能‘枝’荣。"刘教授的观点一针见血地指出了记叙能力的重要作用,因此,改变高中生记叙文写作现状迫在     

“星”级少年在成长

山东省禹城市实验小学以人为本,根据队员的身心发展特点,创造性地建立了《"星"级少年成长小档案》(以下简称《档案》)。争"星"是《档案》实践活动的核心,共设置了18种争"星"目标,即三爱之星、尊师之星、友爱之星、文明之星、孝敬之星、诚信之星、安全之星、纪律之星、劳动之星、     

关于小学生“星级”管理与评价的路径分析

"星"是指我校依据最新版的《中小学生守则》《小学生日常行为规范》中相关评价标准,从学生成长发展的规律出发,根据"学会做人、学会学习、学会合作、学会生活、学会实践"的学生素质发展要求,结合我校实际情况,设定了"安全自护星、守法遵纪星、环保整洁星、文明礼仪星、高效学习星"五颗星。     

中考作文"优化结构"示例及评析

初中生写作议论文运用例证法常见的毛病是:选例时不善筛选,以多取胜;组例时随意安排,不合逻辑;叙例时"水分"太多,定向不明;用例时以叙代例,"例""理"分离.     

夹叙夹议作文教学指导设计

【设计简说】作文,不仅记录我们的生活经历,记录我们对生活的观察,同时还记录我们对生活的认识,因此,好作文不仅要有"叙"——叙得生动,而且还要有"议"——议得深刻。"夹叙夹议"就是叙事和议论穿插进行,写法上灵活多变,作者可以自由自在表情达意。     

Litotes(反叙)与Meiosis(弱陈)由Understatement(低调陈述)逐渐取代的原因探析

Litotes(反叙)与Meiosis(弱陈)由Understatement(低调陈述)逐渐取代,在学界已渐成为共识,但我们认为其内在的原因是downtoners(低调词)的特殊性可将litotes(反叙)与meiosis(弱陈)打通或融合,使仅采用一个understatement来统领litotes(反叙)与meiosis(弱陈),以避免歧义和误解成为可能,因为understatement(低调陈述),litotes(反叙),以及meiosis(弱陈)三者均有一个通用的原则,即"含糊或弱化的表述可获得强调的效果"。     

编中国结做中国人

看小手翻飞,观彩带飘舞; 于灵巧中迎喜气,在斑斓里显艺术. 啧啧声不绝于耳: "太漂亮了!叙丰里小学的孩子了不起!" "叙丰里小学的中国结艺活动为孩子们拓宽了道德生活的空间."