分层次教学是实施素质教育的有效途径

实施素质教育是当前所有教育工作者探索与实践的主课题．课堂教学又是实施素质教育的主渠道．1994年以来，我校在初中二年级进行了分层次教学，这一做法体现了教育的“全体性”、“全面性”、“主动性”和“差异性”。分层次教学是在课堂教学中实施素质教育的有效途径。实施分层次教学的思考所谓分层次教学，就是在承认学生有差异的前提下，确立以学生为主体的意识，有区别地制定出教学目标、教学要求，设计教学内容，控制教学进度，变换授课方式，创立评估体系，面向全体学生，全面提高整体素质，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得…     

分层次教学是实施素质教育的有效途径

实施素质教育是当前教育工作者探索与实践的主课题。课堂教学又是实施素质教育的主渠道。１９９４年以来，我校在初中二年级进行了分层次教学。这一做法体现了教育的“全体性”、“全面性”、“主动性”和“差异性”。是在课堂教学中实施素质教育的有效途径。一、实施分层次教学的思考所谓分层次教学，就是在承认学生有差异的前提下，确立以学生为主体的意识，有区别地制定出教学目标、教学要求，设计教学内容，控制教学进度，变换授课方式，创立评估体系，面向全体学生，全面提高整体素质，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳的…     

高中数学分层次教学的必要性

“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究,从“分层次教学”的指导思想,“分层次教学”的理论和实践依据,高中数学“分层次教学”的实施,“分层次教学”的成果,“分层次教学”的启示等方面阐述“分层次教学”教学法的必要性。     

音养数学反思学习习惯的思考

“同一个问题,老师一而再、再而三地强调、提醒,怎么学生还是掌握不了？”在教学中出现的这些类似问题,令许多教师百思不得其解。是学生变“笨”了？还是教材变难了？作为一个农村初中的数学老师,我对我校学生进行了一次问卷调查,得出的关键原因在于学生难以养成良好的学习习惯,特别是在学习过程中的反思能力很低。如何较好地解决这个问题,我在教学实践中作了认真的思考和探究。     

职业中专英语分层次教学新说

按学生成绩编班进行分层次教学的常规做法,常常会带来班级的重新组织．学校的课程安排等诸多困难,学生的自尊心也易受伤害。如何避免以上问题,能否就在英语基础参差不齐的一个“原生态”班级里进行分层次教学？“分层次教学新说”在这方面进行了理论探讨和教学实践．给了我们有益的启示与参考。由学生自主、动态分层入手,在课前、课中、课后,...     

关于分层次教学的哲学思考

近年来,关于研究和实践分层次教学的文章纷纷见诸报端,这些文章或是从分层次教学的必要性,或是从分层次教学的形式,或是从分层次教学的实践效果等方面见仁见智,为我们提供了十分有益的借鉴.根据我个人以及我校分层次教学课题组调研的结果,我感到需要对分层次教学中已经获得的各个方面的认识和经验进行综合、归纳,从哲学的角度对分层次教学中带有普遍性和必然性的问题进行思考、求解,从而从整体上准确把握和推动分层次教学的改革实践.     

浅析分层次教学在生物新课程教学中的作用

传统的教学模式忽视学生个体的差异，对不同层次的学生实施同一方法的教学．存在种种弊端。新课程倡导“以学生发展为本”的理念，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。我校生物教研组根据本校的生源特点和课改的精神进行了分层次目标教学的实践，摸索出一套行之有效的教学方法，取得了良好的教学成果。     

关于高等数学分层次教学模式的探索与实践

随着国内高校扩招,高校生源也出现参差不齐的现象,尤其是在数学学科的掌握上。为了帮助每位学生都能尽最大努力掌握高等数学,让高校在高数教学上更加得心应手,高校需要考虑对学生进行分层次教学,既提高教学质量,又能帮助学生学好高数。本文主要探索高等数学分层次教学模式的必要性和意义,并在分层次教学实践中提出建议。     

高职计算机课程分层次教学的探讨

在当前高等职业教育扩招的形势下，为解决高职学生因入学时个体差异大，计算机基础参差不齐的问题，采取分层次教学是行之有效的办法。通过分析分层次教学的必要性，提出分层次教学的组织实施以及在分层次教学中应注意的问题。     

高职英语分层次教学的探索

本文简述了“分层次教学”的理论基础,并结合教学实践提出了如何使用“分层次教学”以及在分层次教学中要注意的几个问题。     

高等数学分层分级教学模式的研究与实践

高校扩招,带来了学生生源分布广、水平参差不齐的新问题。在高等数学的教学中,因材施教是解决两级分化问题的关键,而分层次教学是实施因材施教的一种有效途径。文章通过对高校数学教学现状的分析,阐述了实施分层次教学的必要性、意义、研究内容和目标、解决的关键问题等,并对学校正在实施的情况进行探讨,对扩招后高等学校的教学有一定的借鉴作用。     

大学数学分层次教学的研究与实践

教学中学生之间的差异是客观存在的现象，教学活动只有面向学生的客观差异并有针对性地采取措施，才能促进全体学生得到最好的发展。章通过对高校教学现状的分析，阐述了实施分层次教学的必要性和可行性，并结合实践教学，对分层次教学进行了总结与分析，对扩招后高等学校的教学有一定的借鉴作用。     

高中数学＂分层次教学＂的理论和实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好．对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用“一刀切”的教学方法,根本不符合素质教育的要求。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文作者结合自己的教学实践和探究．从“分层次教学”的指导思想．“分层次教学”的理论和实践依据．“分层次教学”的启示等方面阐述“分层次教学”教学法的概况。     

高校分层次教学体制下的学生思想政治工作研究

随着高校招生人数的急增，学生基础参差不齐，给教学、管理带来困难，为了提高教学质量，使大学教育满足现代社会的需求，我校从2002年开始探索以“递进班”的形式分层次教育。并加强思想政治工作，有力地保证了分层次教学教育改革的成功。本文对分层次教学中的学生思想政治工作进行研究，总结分层次教学的做法和经验。     

关于高职院校公共英语进行分层次教学的思考

本文针对高校扩招后,生源渠道多样化,素质下降,学生英语水平参差不齐,教学困难,效果不佳的现状,提出在高职院校的英语教学中必须进行分层次教学,改变目前公共英语教学“费时较多,收效甚少“的局面,并对分层次教学的指导思想和具体步骤作了初步探讨.     

高等数学“三分式”教学模式的构建与实践探索

随着我国高校不断扩招,学生的个体差异、地域差异和数学基础的差别越来越大,在这种情况下,高等数学的教学不能停留在单一模式、同一要求上。同时,社会对人才需求结构也产生了变化——既要培养社会适用型人才又要培养精英型的高科技人才。因此,无论是从学生的角度还是从社会需求的角度考虑,高等数学的教学都应该分层次、分目标进行。文章主要针对高等数学的教学,构建了“三分式”教学模式,并进行实践探索。     

西藏民院《数据库原理与应用》实践教学改革探讨简

西藏民院的数据库原理与应用课程的教学存在重理论,轻实践的现象,课程实验项目缺乏对不同文明化基础的学生的分层次教学,满足不了实践教学的需要。针对数据库原理实践教学过程中的问题,对我校数据库原理与应用实践教学的教学内容、教学手段、实验模块的组织等方面进行初步的研究与探索,以期改善我校学生的操作能力,提高学生的综合实践水平。     

“菜单式”高职英语模块化教学实践与探索

英语分层次教学在我国已经实行了近二十年。在教学实践中有收获,也出现了一些问题。本文以宁波职业技术学院为例,在原有的分层次教学基础之上,提出了“菜单式”模块化教学模式,解决了学生学习积极性的重要问题,为高职英语的实践教学提出了宝贵的建议。     

提高一般本科学校高等数学教学质量的策略探讨

本文针对目前高校扩招后学生生源质量普遍下降的现实问题,阐述如何根据学校和学生的实际情况提高高等数学的教学效果。通过学生自由选择教师听课,实施“分层次”教学,力争让学生夯实数学基础知识,为以后的学习和研究打下坚实的基础。     

西藏民院《数据库原理与应用》实践教学改革探讨

西藏民院的数据库原理与应用课程的教学存在重理论,轻实践的现象,课程实验项目缺乏对不同文明化基础的学生的分层次教学,满足不了实践教学的需要。针对数据库原理实践教学过程中的问题,对我校数据库原理与应用实践教学的教学内容、教学手段、实验模块的组织等方面进行初步的研究与探索,以期改善我校学生的操作能力,提高学生的综合实践水平。