走进文本细读,让语文课堂更具美感

目前,学生阅读能力的下降已是不争的事实。思考其原因有,学生阅读的时间和空间受到严重挤压,阅读教学本身的有效性备值得质疑。阅读教学想要更有针对性、高效性,文本的"细读"就显得非常重要。本文围绕苏教版语文教材的课例,结合阅读实践谈体会:如何细读文本,找准课堂着力点,让语文课堂更具美感。     

语文课堂细读文本的策略举隅

增加阅读数量,重视阅读质量,是提高学生阅读能力的主要途径。其中提高小学生阅读质量,离不开语文课堂中对文本的细读深品。即在老师的引领指导下,认真细致的阅读课文,关注文本细节,倾听作者心声,体验作者感受,进入作者的情感世界,最终读出自我,与文本浑然一体。引领学生进行文本细读是语文课堂的重点,也是难点,而这往往又会成为语文课堂中的薄弱环节。本文谈一下语文课堂中老师该如何引领学生细读慢品,完成对课文的阅读和欣赏。     

孩子,你慢慢来!

<正>先来做道选择题吧!A.男生:18岁考入北京大学物理系,本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系攻读研究生。28岁通过答辩获得博士学位……B.男生:贫寒农家子弟,以优异的成绩考入省级重点高中,高中期间成绩优异,被评为省级三好学生,全国奥林匹克物理竞赛二等奖,后考入省属重点大学攻读生物技术专业……C.男生:初中体育成绩优异,凭借长跑特长,进入重点     

文本细读:提高小学语文课堂教学质效的方法

教师要认真钻研教材,"认真钻研教材"是每一位教师都应该做好的备课环节。那么开展文本细读,不仅可以提高教师的教学素养,而且可以促使同学们找到学习的支点。正确引导学生进行文本细读可以完善学生的读书方法,形成读书能力。本文主要探讨文本细读如何优化小学语文课堂教学。     

情境,打造充满张力的语文课堂

创设情境是为了激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性,使学生在生动和谐的氛围中充分地和老师、文本展开对话。语文教师要根据教学目的,运用恰当的方式,努力优化教学情境,化繁为简、化虚为实,促使教学目标的高效达成,从而使语文课堂充满张力。     

孩子你慢慢来,慢慢来

"阿婆,我要这一束!" 黑衫黑裤的老妇人把我要的二十几支桃红色的玫瑰从桶里取出,交给小孙儿,转身去找钱.     

放慢脚步,静待花开——浅谈小学语文中的“慢教育”

教学要求要因人而异,教学内容要突出重点,教学过程要留足时间,课后指导要细致到位,让学生成才的不是书山题海,而是有效的引导,真正的思考,真切的感悟,真实的吸收。     

加强文本细读,提高小学语文课堂教学效果

小学语文是基础教育阶段的重要学科,在小学语文课堂教学中,加强文本细读,既是提高课堂教学效果的主要方法,也是培养学生语文素养和文学品位的重要手段。如何在小学语文课堂教学中开展有效的文本细读教学,一直是诸多小学语文教师思考关注的问题。基于此,围绕着加强文本细读,提高小学语文课堂教学效果这一论点,从三个方面详细阐述了加强文本细读的教学策略。     

加强文本细读,提高小学语文课堂教学效果

小学语文是基础教育阶段的一门重要学科。在小学语文课堂教学中,加强文本细读,既是提高课堂教学效果的主要方法,也是培养学生语文素养和文学品味的重要手段。如何在小学语文课堂教学中开展有效的文本细读教学,一直是诸多小学语文教师思考和关注的问题。基于此,详细阐述了加强文本细读的教学策略。     

立足思考,让数学课堂慢下脚步

数学课堂是一个充满思维含量的活动磁场。教师要从繁琐的课堂模式中沉下心来,放慢课堂探究的脚步,带领学生在慢中经历过程,细细领会概念的形成,从而培养和发展学生的数学能力。     

放慢脚步,绽放智慧的光芒——教学“30×30>31×29”时节外生枝所带来的思考

"以学生自学为中心,教师围绕学生的自学转"已成为现代课堂教学的核心所在。因此,课堂教学中,教师要及时抓住生成的资源,让学生在思维碰撞中相互学习,并适时放慢脚步,挖掘学生的潜力,放飞学生的想象力,使我们的数学教学呈现无限的精彩。     

互动,语文课堂的美丽风景

目前,语文课堂一问一答、一教一学纵然让教师从容不迫地完成教学任务,却缺少了生成与灵动。而互动使一板一眼的课堂走向和谐与圆融。因此,在课堂教学中,要构建师生互动、内外互动等,以深度解读文本,适度拓展资料,激扬学生思维,使课堂教学奏出美妙的乐章。     

运用“文本细读法” 激活初中语文阅读教学课堂

随着新课程改革的逐渐深入,语文阅读教学逐渐告别传统的"教师分析,学生记笔记"的沉闷课堂,但有些教师又走向另一个极端,课堂存在"为讨论而讨论,为活动而活动,为对话而对话"的现象,有些公开课沦为好看而不实用的"表演课",课堂效率反不如传统课堂来得高效。针对这一现象,本文着力探讨"文本细读法"在初中语文阅读教学中的运用,努力探索一种激活阅读教学课堂的方法,为当前语文阅读教学提供一些合理的建议。     

放慢脚步,静待花开——初中数学“慢”教学实施策略探析

在课堂上,学生往往一边听讲一边做笔记,看似认真充实,然而奋笔疾书的背后却是各种“来不及”——来不及思考、来不及记录、来不及消化,这必然对学习效果造成负面影响;教师过分追求教学效率而扩充教学容量,却忽视了学生的可接受能力以及知识生成的自然法则,最终反而事倍功半、收效甚微.因此,教学过程中需要放慢脚步,给学生一定的思考和消化的时间和空间,让课堂“留白”成为学生思维生长的保障.     

文本细读让语文课堂返璞归真

在新课标理念之下,小学语文高段学习需要强调文本细读。文本细读需要从文本理念入手,是对于文学的最真切、最深入的感知。细读文本．并非紧紧地围绕文本内容教学,而是在语文学习方法上抓住细读的视角。此外,文本细读,也为教师打下了坚实的教学基础,真正做到返璞归真。     

渗透生命教育,让语文课堂绽放异彩

语文学科的人文性表现在对学生情感的熏陶以及正确价值观的培养上。在语文课堂上,教师要通过创设情境、畅所欲言、文本链接、巧妙引导等对学生进行生命教育,让学生体会生命的可贵,珍惜生命的价值。只有这样,才能使学生成为具有高尚道德情操的人。     

孩子,你慢慢来

最近,我用了两个晚上的时间,读完了台湾作家龙应台博士的《孩子,你慢慢来》。龙博士一向以文笔犀利、豪气干云著称,针砭时事视野博大、深刻而理性,被余光中誉为"龙卷风"。而这本书中的她,却温暖细腻得令人吃惊。她在自序《蝴蝶结》中有这样一段话:"我,坐在斜阳浅照的台阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的,我愿意等上一辈子的时间,让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用他五岁的手指。孩子     

班主任,你慢慢来

班主任是一个班级的组织者、教育者、管理者。班主任的工作繁重,内容全面,对学生有着更为重要和关键的影响。作者介绍了担任班主任工作后的一些心得。     

细读文本,促进高效——谈如何提高小学语文课堂阅读教学效果

细读是领悟文本精髓的捷径,也是语文阅读教学的根基。小学语文阅读教学中,笔者认为应让学生读得进去,走得出来,以"细"为原则,寻词句之美,赏文本之韵,攀文学之峰,从而培养学生阅读能力,提高课堂教学效率。     

孩子,你慢慢来

正儿子上幼儿园已第二周,可我还是明显感觉到他很害怕,于是我陪他读了绘本《一年级的小豆豆——羞涩的成绩单》,读完后儿子竟然哭了。于是我一直抱着他,不断安慰他。哭完后他说:"妈妈,这本书谁都不能借,我最喜欢了,下次难受的时候你再给我读。"不知谁说的:真爱孩子,不是给他压力,而是在他