人性视域下的多元文化教育研究

多元文化教育作为一种跨越文化边界的教育,在当今全球化语境下对文化、人性的影响日益扩大,它投射与印证着在世界新格局下人们对教育与文化、人性等的新认识与新追求。多元文化教育理应承担起全球化时代的新使命,在教育领域实现民族性与国际性的统一,推进世界文化的多元发展,促进人性的日益完善。     

人性视域下多元文化教育的历史使命

多元文化教育作为一种跨越文化边界的教育,在当下全球化语境下对文化、人性的影响日益扩大,它投射与印证着在世界新格局下人们对教育与文化、人性等的新认识与新追求。多元文化教育理应承担起全球化时代的新使命,在教育领域实现民族性与国际性的统一,推进世界文化的多元发展,促进人性的日益完善。     

知识生产模式转型下博士生培养模式变革:国际经验和本土探索

知识生产模式演变对博士生培养模式改革提出了新要求。为适应知识生产模式变革需求,一些国家和地区对博士生培养模式进行了系列改革,如灵活设置学科,建立丰富多样的博士学位授予类型;设置跨学科研究计划,提升博士生应用跨学科理论与方法解决复杂问题的能力;协同多元主体,构建博士生协同培养网络;采取多种方式,评价博士生研究成果等。我国博士生培养模式改革应以需求为导向,灵活设置多样的博士学位授予类型;打破学科壁垒,加强跨学科博士生培养;强化组织协作,构建多元主体协同的博士生培养网络;改革评价方式,建立多元化博士学位成果评价机制。     

喜剧意识与狂欢化

文章通过中外喜剧理论对比,探讨了喜剧、喜剧意识及狂欢化,指出在当今多元的文化语境下,喜剧的核心是喜剧意识,喜剧意识的集中反映是狂欢化,狂欢要做到自由与约束的和谐统一.     

当代大学生文化忧患意识的缺失与培养

经济全球化带来文化全球化,面对中外文化的融合、碰撞与交流,我们必须充分认识创新并发展民族传统文化、保持文化自主性的重要性。当代大学生是传承中华文化的先进青年群体,但他们在文化多样性的背景下缺乏文化忧患意识。在全球化时代,各国之间经济上的交流远比文化上的交流肤浅得多。在世界文化语境里,中西文明的正确对话是当代大学生必须学习的重要课题。让每个大学生学会从世界文化的视野看中国文化,培养自身的文化忧患意识,是发展中国文化的百年大计。我们要注意培养大学生的文化自觉与文化自信,培养大学生对多元文化的批判能力,培养大学生的文化安全意识。     

挪威博士生教育改革：措施、成效与趋势

在遵从北欧国家“福利社会”模式下,挪威采取了引进新博士学位、建立博士生招生和培养制度、推动北欧区域合作、实现培养主体由单一走向多元、创建博士生院、实施博士生培养经费激励政策以及先进水平项目等博士生教育改革措施,实现了博士生培养制度标准化、确立了博士生教育的资源战略地位、博士学位完成率提高、攻读博士学位时间缩短、博士留学生人数增长、博士生教育质量获得认可等改革成效。挪威博士生教育改革仍在继续,出现了关注博士生教育在传统优势行业学术研究影响力的提升、博士生培养与劳动力市场相结合、推进博士生教育数据一体化等趋势。     

多元文化背景下高校英语教学改革研究

英语作为一门语言类学科,在高校优质人才培养中发挥重要作用.在全球化语境下,多元文化教学为高校英语教学革新指明方向.基于此,分析多元文化背景下高校英语教学的现状,论述多元文化背景下高校英语教学改革的原则和内容,提出多元文化背景下高校英语教学改革的实践路径,以期为培养和发展学生的跨文化能力提供借鉴.     

学术思辨:博士生外语教育创新的新路向

思辨能力培养是深化中国高等外语教育改革的重要议题。国家创新驱动发展战略背景下,博士生外语教育亟待扭转硕、博同质化教学倾向,以学术思辨贯穿于"课程之心",以外语为媒介的高层次学术思辨能力培养引导博士生外语教育向批判性教学文化转向。文章指出,将批判性思维训练融入学科内容、创新多元教学主体结构以优化教育生态的教育创新是改革博士生外语教育体系与模式的路向选择。     

多元文化语境中外语教师角色的转变与重塑

随着我国与世界文化交流的日益频繁,社会进入文化快速转型时期,多元文化对学校教育的影响日显突出。在多元文化语境下,外语教师作为教育的直接实施者,应具备什么样的素质将直接影响教学质量的提高。本文从多元文化的视角出发,阐述了多元文化语境下的外语教师应如何更好的调整自身角色,提高自身素质,适应时代的发展。     

论当代大学生全球化意识的培养

全球化背景下多元文化的碰撞和激荡使90后的大学生容易陷入身份认同危机。顺应全球化语境,培养大学生的全球化意识实质上是构建一种基于尊重传统文化基础之上的多元文化认同与适应。承认不同文化的普同特性是培养大学生全球化意识的基础;建立以高度的文化自觉和广泛的文化认同为基础的文化安全是保障,最终目的是形成一个和谐发展的文化生态系统。