授业本质论与授业目标论探讨——日本学者的“新授业论”(之一)

学校中的授业乃是依据授业主体遵循授业目标(本质)所编制的学科课程,通过运用合乎授业目标的授业方法(方策),去完满地发挥其功能,以达于目标的一种影响作用。因此,本文试以村上芳夫的新授业论为线索,就授业本质论、目标论、功能论、学力论、学习主体论乃至学习方法论,作一探讨。这正是构筑新的授业学的首要一步。     

授业主体论探讨——日本学者的“新授业论”(之三)

上面论述了授业的本质论、目标论、学力论及功能论.这里、根据上面的论述进一步讨论授业主体论的问题,这是制约“理想的授业条件”的重要问题.在授业中,授业主体是教师,是学生个人,学生集体,抑或是它们的折中型?授业主体不同,授业流程与授业方法的基本型自然不同.授业活动与授业效果当然也会不同.这里试考察一下基本型的利弊得失,以便为授业改革提供资料.一、教师中心型授业流程的利弊得失迄今为止的授业事实上几乎都是以教师为主体展开的居多,当然也有儿童为主体进行学习的授业.两种授业各有长短.这就要求我们认清两者的利弊得失,视授业活动状况,创造出出色的授业活动的状态来.(一)教师中心型授业的展开与授业方法在教师中心型授业中以教师为主体展开授业指导,因此采取“导人—展开—整理”的授业流程.其基本型如次:1.授业开始,进行“导人”,旨在提高学习的准备度.2.提示本课时的学习目标,呈示学习课题,指示学习方法和应该注意事项.3.教师提问,促进思考,征求解答,反复问答,以求得正咎或近似于正答的回答.     

教师“传道、授业、启疑”新探

教师是人类文明的传承者,其神圣使命是对学生传道、授业、启疑。“传道”是学生思想道德的灵魂塑造;“授业”是授予学生发现和提出问题之业、分析和解决问题之业;而“启疑”,则是学生科学探索精神和发现问题的能力的养成。“传道、授业、启疑”是教师职责的基本内涵,它的内在本质是创新。     

孔子授业要义

孔子授业到底是怎么一回事,今人自然难以尽知。惟从《论语》传递的信息中,可大致窥其线索。《论语》表明,孔子师门业已形成,实施“君子之教”。它有别于一般伦理道德之教,而属于以礼乐为核心的价值观念的“君子儒”之教。其授业过程为：为力行而学,因学而教。从而在授业文化源头上显示中西授业取向的区别。     

日本授业研究及启示

<正>授业研究起源于明治维新时期的教育改革,至今已经有一百多年的历史。当时的文部省为了使全日本的中小学教师接受统一培训,进行了以课堂教学过程和方法为中     

传道、授业、解惑——浅谈我对素质教育目的的一点认识

本文从教者的“传道、授业、解惑”这三个传统任务着手,结合现代素质教育的要求,提出了传之于做人之道、授之于学习之法、解之于自身之惑的素质教育目的。     

授业、解惑贵在“巧”

<正>唐代著名学者韩愈在所著《师说》一文中,高度概括了教师的崇高职责:传道授业,解惑也。如果说掌握知识,训练思维,形成学习能力及良好的素质是学生学习数学的直接目的,那么未达到目的,教师授业、解惑需要技巧。"巧"可以事半功倍,"巧"可以带来高效率和高质量。反之,一味"拼时间"、"拼体力"必然是低效率,甚至事倍功半。我在英语课堂教学中,在"巧"上加砝码,在"巧"上下功夫,充分调动了学生的积极性,体现了学生的主体地位,使知识教学与能力     

陶行知教育思想对当代各国及地区偏乡教育的启示

当前世界各国及地区的偏乡教育面临发展困境,存在偏乡小规模学校裁并、偏乡小规模学校校本课程开发、应试主义主导的偏乡学校文化取向、偏乡学校教师角色及偏乡学校与社区互动等现实问题,陶行知先生的偏乡教育思想对于当今世界各国及地区的偏乡教育实践仍然具有很强的现实指导意义:即偏乡教育需要与社区融合打造社区文化中心并演绎为基于当地生活的活教育,让偏乡教育成为有根的教育,引导偏乡学校的学生建立对在地文化与环境的认同.     

语文的授业与传道

中学语文教学大纲指出:在教学过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力,激发学生热爱祖国语文的感情,培养健康高尚的审美情趣,培养社会主义思想和爱国主义精神。遵循这一原则,通过祖国语言的教学向学生传道,结合授业对学生进行思想品德教育,这是每一位语文教师的职责。那么,究竟如何在语文的授业中进行传道呢?这确是一个值得探索的问题。多年的语文教学实践,我逐步摸索出一条渗透的路子,即以思想教育为中心,以情感教育为线索的三步教学法(或称情感教学     

从“用二分法求方程的近似解案例”来看“优秀授业”

运用案例研究法,通过对“用二分法求方程的近似解”案例的设计方案与实施过程的介绍,分析现行学校课堂中授业论的体现．揭示实现“优秀授业”的具体的条件．通过教学实践的验证,使数学教师通过每日每时的授业达到“优秀授业”,切实地提高授业效果,确立具有普遍性与妥当性的科学的授业方法．     

大学英语教师激发学生学习动机策略的有效性研究

教育改革的不断深化,在一定程度上推动了我国教育的发展。大学教育是衔接社会与学校的重要桥梁,对学生日后的发展至关重要。学习动机作为学生学习的重要动力之一,具有多样化、矛盾性等特征,如何有效利用学生学习动力,提高教学质量和效率,成为教育界最为热门的话题之一,因此,加强对大学生学习动机的研究至关重要。本文对激发大学生英语学习动机的重要作用进行分析和研究,提出激发大学生英语学习动机有效措施,从而推动我国大学英语教学进一步发展。     

学校文化，奠基儿童核心素养--基于苏州市阳山实验小学校的校本实践

一、何谓儿童核心素养
　　核心素养是指学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力。根据日本学者恒吉宏典等主编的《授业研究重要术语基础知识》,核心素养指“学生在学校教育的学习场所习得的、以人类文化遗产与现代文化为基轴而编制的教育内容,与生存于生活世界的学习者在学习过程中所形成的作为关键能力的内核”。     

香港“课堂学习研究”介绍

“课堂学习研究”是行动研究的一种,其特色在于通过行动研究聚焦于具体的一节课的教学,并以改善课堂上的教与学为目标。应该说,对教与学的研究,国内外均有不少有效的模式,如内地的教研活动,日本的授业研究。而“课堂学习研究”则是参考了这些模式发展而来的。虽然同是以改善教与学为目标,“课堂学习研究”和“授业研究”的最大分别在于,“课堂学习研究”以变易学习理论作基础,其关注点在如何设计适当的学习经验,来帮助学生掌握最有价值的学习内容。其最终的目的,是找出教师处理学习内容的方法与学生学习成效之间的关系,从而改进教与学。     

日、港、沪三种教学研究活动及启示

2005年12月,在香港举行了第一届课堂学习研究年会,日本、香港和上海三种非常有特色的校本教学研究活动形式在会上引起广泛关注,尽管它们名称差异很大,但本质上都指向如何改进课堂教学、提高教师专业水平。一、日本的“授业研究”引起国际教育同行重视日本的“授业研究”,缘起于     

卷首语

<正>美国全国教育与经济研究中心主席马克·塔克在其著作中,把日本称为"一个长期领先的教育强国",其中在分析日本如何一直在国际学生评价项目测试(P I S A)中遥遥领先时,特别推崇日本中小学教师的"授业研究"。何谓"授业研究"?日本中小学的"授业研究"是对一个单元教学有系统性、整体性的研究。教师们     

兼顾授业与育人

一个人的启蒙教育，对其一生都起着重要的作用。我们的教育要贯彻“三个面向”，培养“四有”新人的方针，就应该兼顾授业与育人两个方面，促进学生的全面发展，这样才能为其将来的事业打下一个牢固的基础。这些年，我获得了许许多多的荣誉和桂冠，每当回想起自己走过的艺术和人生道路，就忆起评剧大师新凤霞对我的培育和教导，新老师一生收徒五十多名，她的教戏育人之道堪称典范，对此我有深切的体验。有教无类，因材施教，这是我国古老而又优良的教育传统，只有坚持这个原则，才不致使一些天才幼苗被埋没，也才能使学生的潜能得到最大的开…     

台湾、日本、美国学生学情习况之对比

台湾大学儿童心理卫生中心和美国、日本进行跨文化合作研究,发现下面这些有趣的比较数字,这些数字都与影响一个青少年养成独立人格和合作精神等社会因素有关系。 1.美国学生一年上课178天,台湾和日本240天。 2.美国学生每周上课31小时,台湾、日本至少44小时。 3.台湾学生在学校的时间里,90％是有老师带着念书或学习;日本学生70％;美国学生连50％都不到。 4.台湾学生60％的上课时间在听老师讲解,其余时间则用来提问题。提问题九成以上是老师问学生,或全班一起朗读,或反复温习老师所讲     

从“思维体制说”看授业分析的步伐

在致力于从“教的课堂”走向“学的课堂”的努力中,儿童思维体制的分析是回避不了的授业分析课题。分析思维体制的动态,旨在从中揭示把握事实的方法,探索事实之间的法则与理论。所谓授业分析,是指观察和记录教学,然后根据记录做出思考。不过精细地观察、如实地记录,并不是一件容易的事。况且,根据详尽的记录分析授业也费时费力。因此,必须基于一定的目的进行观察和记录。     

论当前教师的为人与授业素质要求

从一定意义上讲,一个好的教师队伍,就是一所好的学校。由于教师的特殊责任,使得社会对教师有着格外的要求。因此,探索教师在为人与授业方面究竟应具备那些基本素质,不仅回应了社会的要求,而且也是加强师资队伍建设和促进教育改革的需要。     

新疆高校少数民族学生的声乐学习现状与对策研究

古老的艺术文化和民族风情是推动新疆少数民族声乐发展的动力和源泉。目前新疆高校少数民族学生的声乐学习虽然在表面上能够有序进行,新疆高校不乏优秀的少数民族学生,在声乐学习的方法上还存在相当多的困难与不足。本文通过对新疆高校少数民族学生在声乐学习的认识与方法上进行现状研究与分析,对相应的问题提出了有关意见或建议,在一定程度上能够指导新疆高校少数民族学生掌握有效的声乐学习方法。