关于20世纪世界历史整体研究的几点意见

一、为什么要对 2 0世纪世界历史进行整体研究 ?这是一个历史观和方法论问题。有什么样的历史观 ,就有什么样的方法论。历史观就是对 2 0世纪世界历史的历史认识 ,即怎样认识 2 0世纪世界历史 ,它的前提是弄清 2 0世纪世界历史从何而来。马克思对世界历史的由来作过明确论断 ,“世界史不是过去一直存在的 ;作为世界史的历史是结果。”① 人类社会最初是处在各部族各民族各地区封闭的分散发展状态 ,人类历史的发展被分割在狭隘的各个民族地域中。从最初这种与外界隔绝的闭塞状态发展到今天越来越成为一个开放的世界 ,一个互相联系的‘地球村…     

略谈新世纪如何坚持和发展马克思主义

从 1 9世纪到 2 0世纪 ,马克思主义的产生和发展 ,毫无疑问是在地球上占有重要位置和极具意义的一部分。现在 ,人类历史的发展车轮 ,已经碾过 2 0世纪进入 2 1世纪——这是一个人们寄予厚望或充满忧虑的新世纪。那么 ,我们 ,尤其是社会主义国家中的我们 ,应如何坚持和发展马克思主义 ,应该说是一个大问题。本文就此问题 ,在以往我们坚持和发展马克思主义的基础上 ,略谈在新世纪背景下该如何坚持和发展马克思主义。一、在学习中坚持和发展马克思主义学习 ,作为一种特别的实践 ,在人类历史的任何时候都是至关重要的 ,当然 ,在新世纪坚持和发展…     

论世纪之交的德育发展特征

20世纪是人类历史上发展最为迅猛的一个世纪。在过去的百年时间里,世界各国在政治、经济、科学技术、文化及社会生活等各个方面都发生了前所未有的变化。作为教育重要组成部分的德育,同样受到社会发展各个方面的冲击。为了适应人类社会的发展,德育必须进行改革,才能培养出适合21世纪知识经     

现代西方道德教育理论发展的思想传统、历史脉络与成就共识——《现代西方道德教育理论研究》读后

<正>教育哲学家陆有铨先生曾以无比激动的笔调,描述20世纪是人类历史上发展最为迅猛的一个世纪,20世纪的文明成就是人类历史上任何一个时代都无可比拟的。(1)以道德教育领域来观察,此言不虚！尽管人类有关道德和道德教育的思考与实践萌芽很早,但在此前的任何一个世纪,都没有像20世纪那样,不仅诞生了如此众多的道德教育理论流派,产生了如此众多有影响力的理论家和教育家,而且对道德发展和道德教育的研究走上了多学科整合的道路,     

亟待重视的世界古代史教学

面向 2 1世纪 ,“世界的中国”和“中国的世界”对中学历史教育来说 ,不啻是一个主体的两面。削弱世界史教学 ,与削弱中国史教学的后果 ,一样地不堪设想。然而自1994年起试行 ,迄 2 0 0 0年正式颁布的高中历史教学大纲 (简称“新大纲”) ,都把世界古代史排除在教学内容之外 ,实在是一件令人难以思议的事。众所周知 ,历史是泛指一切事物过去的运动发展过程 ,包括自然史和人类史 ;历史学则是研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律的科学。而世界历史研究则是对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系…     

21世纪是质量第一的世纪

经教育部批准 ,由全国高等学校教学研究会主办、南京大学承办的’99中国南京“大学教育思想国际研讨会” ,是在世纪之交的重要历史时期召开的。 2 0世纪即将过去 ,本世纪人类社会最引人注目的成就之一 ,是教育 ,尤其是高等教育事业的迅猛发展。今天 ,全世界在读的各级各类学生数超过了 1 0亿 ,90 0 0余所高等学校中的大学生和研究生也达到 70 0 0多万。如此规模宏大、层次多样、结构复杂的教育体系 ,既是人类取得进步的一个重要标志 ,也是人类社会进一步取得发展和进步的动力源泉和依靠所在。即将到来的 2 1世纪 ,是以现代科学技术为核心的…     

可持续发展战略与21世纪教育

一、可持续发展是人类 2 1世纪的共同选择2 0世纪是人类科学技术发展史上最为辉煌的一个世纪。人类在这一世纪中不断揭示微观世界和宏观世界的奥秘 ,释放了原子能 ,把人造卫星和宇宙飞船送上太空 ,破译了遗传密码并发现了ＤＮＡ重组技术 ,发明了运算和记忆能力远远超过人脑的电脑 ,因特网的发明和推广把世界上千千万万智慧的大脑联系起来 ,加快了知识的创新和传播 ,迅速地改变着人们的工作方式、生活方式以及学习和创造知识的方式 ,深刻改变了世界的面貌。但是 ,人类在充分享受现代物质文明的辉煌成果 ,陶醉于征服大自然所取得的胜利同时 ,…     

论世纪之交的德育发展特征

20世纪是人类历史发展变化最为迅猛的一个世纪 ,在过去的百年时间里 ,世界各国在政治、经济、科学技术、文化及社会生活等各个方面都发生了前所未有的变化。作为教育组成部分之一的德育 ,同样受到社会发展的各个方面的冲击。为了适应人类社会的发展 ,德育必须进行改革 ,才能培养出适合2 1世纪知识经济社会的建设者。尽管世界各国在政治、经济、科学技术、文化和社会生活上有所不同 ,但大家都面临着信息时代的到来 ,许多道德问题成为全球的共同问题 ,许多德育理论走向融合 ,德育的策略和方法日趋接近 ,现代德育发展呈现出一些共同特征。一、…     

我国教师教育的转型与政策导向

我国的教师教育[1] 发端于 19世纪末期 ,至今已走过百年的历程。整个 2 0世纪是我国教师教育快速发展的时期 ,经过 10 0多年的历史变迁 ,逐步形成了我国独特的教师教育体系和教师教育模式 ,为我国社会和教育的现代化培养了大批的教师和其他教育工作者。进入 2 1世纪 ,人类社会的变革催生了新的教育理念和教师观念 ,我国历经百年而形成的教师教育模式难以适应新的社会条件和教育理念对教师的要求。实现我国教师教育的转型已成为教师教育发展必须直面的一个问题。　　一、教师教育的变迁在人类近代以前的漫长历史过程中 ,从事教育教学工作的教…     

了解奥运

在人类历史发展的长河中，除了宗教这一古老的社会化现象外，奥林匹克运动可以称得上是一个历史最为悠久的社会现象。奥林匹克运动的起源从有字记载的历史可以追溯到公元前776年。但在此以前，古奥运会可能已经存在了几个世纪。     

走向光明

正电的发现是人类历史上最为伟大的发现之一,它让人们从黑暗真正走向了光明。19世纪70年代开始,电力的发明和应用掀起了第二次工业化高潮,成为人类历史自18世纪以来,世界发生的3次科技革命之一。此后,电灯、电动机、电视机、电冰箱、电脑……无数基于电力的发明产品彻底改变了人类的生活与生产方式。在21世纪的今天,电力已成为社会经济发展的血液与命脉。     

经济全球化的挑战与中国大学建设

20世纪 8 0年代以来 ,随着世界性科技革命的产生 ,世界各国纷纷进行高等教育的改革 ,以增强竞争能力 ,促进本国经济的发展。随着以经济全球化和知识经济为特征的新世纪的来临 ,人们越来越关注这场改革 ,并期待着大学在新世纪发挥更大的作用。毫无疑问 ,2 1世纪将是教育的世纪 ,是高等教育在时间上终身化、在空间上国际化的世纪 ;2 1世纪将是科学技术高度发展的世纪 ,经济的发展越来越依赖于教育和科技水平的提高 ;2 1世纪将是人类历史上空前竞争的世纪 ,竞争的实质是科技和人才的竞争。经济全球化的到来 ,向中国大学提出了严峻的挑战 ,中国…     

浅谈民族院校的世界现代史教学

民族院校的学生大部分是来自民族地区的少数民族学生 ,由于当地的教育资源有限 ,教育发展水平相对落后 ,在某种程度上限制了学生的进一步发展。因此 ,在世界现代史的教学中 ,我们根据少数民族学生的发展特点 ,重视学生对基础知识的掌握和能力的培养 ,使学生逐步形成最佳知识结构和能力结构。世界现代史是指人类进入 2 0世纪以来直到今天的发展历史 ,是历史学中与现实和理论联系最为紧密的学科之一 ,具有很强的时代色彩 ,在专业基础知识方面 ,要求学生熟悉重要的史实 ,把握世界现代史纵横基本线索 ,引导学生从宏观上和整体上考察各地区、各国…     

国内外湿地研究回顾

湿地学作为一个学科门类发展不足百年历史.湿地学的前身是湖沼学,源于16世纪至19世纪欧洲湖沼研究的深入.“湿地”这一术语最早出现于20世纪50年代美国的湿地分类文件中,并因1971年《湿地公约》的出现在全球范围内受到广泛传播和接受.进入20世纪80年代以来,人类环境意识增强,湿地研究蓬勃兴起,成为目前发展最为迅速的学科之一.通过梳理国内外湿地研究的历史,为湿地研究和湿地学科建设提供依据.     

科学技术与20世纪战争的演变

科学技术是人类社会前进的巨大动力 ,战争则始终被视作生长在人类文明肌体之上的一个毒瘤 ,但是它们却有着特殊的、密切的联系。科学技术与战争运动的历史轨迹表明 ,从古至今 ,人类的很多先进技术和科学发明 ,一开始都是用于战争这个目的。战争是刺激技术发明的一个强有力的历史动因 ,技术往往最初用于武器的发明和改造 ;而科学技术的发展和在军事上的运用 ,不仅使战争的规模更大、程度更烈 ,人类付出的代价更为惨重 ,而且也促使战争的形态不断发生改变。在科学技术发展最快的 2 0世纪 ,这种特征表现得更为明显。一科学技术是人类认识自然、…     

人地互动 古今相联——评《中国历史地理学》

我国第一篇历史地理著作当推成书于 1世纪的《汉书地理志》 ,其“采获旧闻 ,考迹《诗》、《书》 ,推表山川 ,以缀《禹贡》、《周官》、《春秋》 ,下及战国、秦、汉”。由此可见 ,中国历史地理学的研究历史可以追溯到 2 0 0 0多年前 ,但它出现并形成为一门现代的学科却是在 2 0世纪。对于中国历史地理学来说 ,2 0世纪是一个最重要的阶段。尤其是 2 0世纪后2 0年 ,随着中国社会的改革开放 ,中国历史地理学逐渐从近代历史地理学走向现代历史地理学 ,研究思维更新颖 ,研究手段更先进 ,研究内容更广阔 ,成果更突出。在此基础上 ,出现了 1 0余部通…     

20世纪的民族主义与战争及恐怖主义

20世纪,民族主义以三次浪潮的形式与战争、恐怖主义等交织在一起,对2 0世纪历史的发展起到了重要作用,成为影响2 0世纪国际政治、国家分合、地区冲突、宗教信仰的重大因素之一。考察2 0世纪民族主义与战争、恐怖主义的互动关系,有助于加深我们对民族主义的认识。     

《20世纪的世界革命》的贡献与特色

无论从何种意义上说 ,2 0世纪都是人类有史以来变化最大的一个世纪。当 2 0世纪尘埃落定之时 ,不同的人们都以独特的视角审视着刚刚过去的一百年中所发生的事情。中国社会科学出版社 2 0 0 0年 12月出版的程玉海和曹强胜所著《2 0世纪的世界革命》,从政治革命或曰社会革命的角度 ,以马克思主义革命理论为指导 ,真实再现了 2 0世纪世界革命的历史进程 ,高屋建瓴地总结了每一个阶段革命的特点及成就 ,条分缕析了各种性质革命的经验教训 ,为我们展示了 2 0世纪世界革命的壮美画卷。从宏观角度讲 ,本书建构了 2 0世纪世界革命历史与理论的宏观框…     

了解奥运

古代奥林匹克运动会在人类历史发展的长河中,除了宗教这一古老的社会文化现象外,奥林匹克运动可以称得上是一个历史最为悠久的社会现象。奥林匹克运动的起源从有文字记载的历史可以追溯到公元前776年。但在此以前,古奥运会可能已经存在了几个世纪。奥林匹克运动会起源于古希腊。传说古代奥运会是由众神之王宙斯所创始的。第1     

中学生物教学百年回顾

生命科学在 2 0世纪的迅猛发展 ,特别是生物技术已渗透到社会生活各个层面的事实 ,不可置疑地验证着“2 1世纪是生物学世纪”的预言 ,其中基础生物学教育起着极大的推动作用。 2 0 0 1年是 2 1世纪的元年 ,也是我国开设中学生物课的 1 0 0周年 ,整整一个世纪的坎坷发展历程表明 ,中学生物学具有强大的生命力 ,它曾经 ,也必将为生命科学乃至自然科学的发展作出更大的贡献。1　中学生物教学的历史概况中学开设生物课在世界上只有 1 0 0来年的历史 ,按其教材体系和学科内容大致可分为如下几个阶段。1 .1　分科教学阶段 ,又称博物学课程阶段此阶…