教艺无边 探索有岸——课堂教学与直观教法的研究

一、提高教师素质,搞好课堂教学 何为人师?古人曰:师者“传道、授业、解惑也！”;记曰:“能博喻者后能为师”;今曰:教师是“人类灵魂工程师”、“人之师表”,要求“教书育人”。难怪十八世纪伟大的教育家夸美纽斯美称:教师是“太阳底下最光辉的职业”。何为良师?根据我们的社会要求:应“教人先教己,育人先育己”,教师要“忠诚于党和人民的教育事业”,“热爱教育、热爱学生、热爱本职”,具有相当的专业知识和掌握运用“教育理论”的人,可以为良师。师之教艺,可谓“教师职业之各种特殊能力的高度发展的表现”。“社会诸多艺术的有     

工程力学教学方法探讨

工程力学是一门重要的技术基础课程,在基础课和专业课之间起着承上启下的作用。在“工程力学”教学中,要始终坚持以生为本,运用就业目标导向教学法,结合案例导向和教具、问题导向,努力使专业基础与专业实践充分结合,充分调动学生学习的积极性,不断提高教学质量,改善教学效果。     

诱发想象 启迪创新——试谈音乐教学中想象力与创新能力的培养

想象是通过大脑加工把某种思想具体化，而在脑海里构成形象，是一种较为复杂、较为高级、富有创造性的思维方式，是一种创造潜能，亦是创造的基础。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切……。”我们大家都知道，音乐是声音的艺术、时间的艺术和流动的艺术，具有抽象性、多解性及模糊性等特点。聆听同一首乐曲，年龄、经历、性格等不同的人常有不同的联想、想象和理解，就是同一个人听同一首乐曲，也会因时间、境遇、心情不同而感受有别。所以，无论是聆听音乐，     

启发式在小学英语教学中的应用

早在古代,我国的大教育家孔子就提出“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也.“其意思就是说教导学生,不到他想求明白的时候不去开导他,不到他想说出来却说不出来的时候不去启发他.教师要造成学生的一种“愤“、“悱“状态才去启发他.启发学生,引导学生,但不要牵着他们走.严格要求学生,但不要施加压力.指明学生的途径,但不代替他们达成结论.从古代的启发式教学经验论述中不难看出:启发式教学的关键在于教师的引导.而怎样“引“,用什么方法“引“才能恰倒好处呢?……     

启发式在小学英语教学中的应用

早在古代,我国的大教育家孔子就提出"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也."其意思就是说教导学生,不到他想求明白的时候不去开导他,不到他想说出来却说不出来的时候不去启发他.教师要造成学生的一种"愤"、"悱"状态才去启发他.启发学生,引导学生,但不要牵着他们走.严格要求学生,但不要施加压力.指明学生的途径,但不代替他们达成结论.从古代的启发式教学经验论述中不难看出:启发式教学的关键在于教师的引导.而怎样"引",用什么方法"引"才能恰倒好处呢?     

浅谈小学高年级英语词汇教学的方法

本文针对小学高年级英语词汇教学中存在的问题,根据笔者多年教学经验,总结出词汇教学的三种方法,即直观教学法、归类记忆法和游戏法,以求能够按照新课改要求,进一步提高英语教师教学水平和小学生学习词汇的效率,真正体现寓教于乐、事半功倍的教学效果。     

小学英语教学方法浅谈

小学生好奇心、求知欲强,对新鲜事物特别感兴趣。要想使他们学好英语,就必须不断推出新颖的教学方法,吸引他们的注意力,提高他们的学习兴趣。为此,教师可以尝试采用交际教学法、游戏教学法、情境教学法、全身反应法等方法来激发学生学习英语的兴趣和积极性,从而提高课堂教学效率。     

探讨英语教学素质教育模式

本文从小学英语学科的特点出发,在素质教育的理念指导下,探索了什么是英语的素质教育。然后在此基础上,从教学方法、教学活动、尊重小学生的个性探索了如何构建素质教育模式。     

“启发式”教学法在小学英语教学中的运用

在教育史上,启发式教学一直是古今中外的教育者推崇的教学方法,其宗旨是启发思维。通过教师诱导启发,学生积极主动地参与,达到发展学生智力、提高教学效率的目的。在英语教学中,如何运用启发式教学方法,如何探索出行之有效的途径和方法启发学生,促进学生真正发展,是值得每位英语教育工作者研究的问题。     

用朴素的方法教文言文

文章是作者思想的外化,是精神活动的产品。文言文是作者站在特定历史、特定阶级立场表达出来的浸染上时代文化色彩的文章。国人有责任也有必要将文言文精美的语言融化到骨子里。用文言的文化营养构建起自己的精神大厦,提高审美能力。文章认为在读上下功夫,将文言不仅当作古代汉语,更当作文学作品来学习,激活课堂内容,定能收到事半功倍的效果。     

图表教学法——英语教学的有效方法

图表教学是指教师利用教材中现有图表或根据教学需要设计、选编的图表而进行的教学。图表教学法有利于创设生动形象的教学环境，激发学生的学习兴趣；有利于系统复习语言知识。发展言语能力；有利于培养学生的审美能力，陶冶学生的情操。     

高职教育理论课教改方法探析

积极探索课程教学的方法,以提高教学效果是高职教育理论课教改的重要内容.本文作者结合自己的教学实践,系统论述了有助于提高理论课授课效果的几种教学方法.     

实物直观教学法在生药学教学中的应用探讨

生药学的教学现状进行了阐述,提出在生药学教学中应用实物直观教学法可以提高生药学教学质量,并且阐述了采用生药学实物直观教学法需要解决的两个问题：一是生药实物标本;二是教学场所.     

教海掏英

张建娣 陕西省西安市高陵一中外语教研组组长。生于1963年12月，1984年8月参加教育工作。她忠诚党的教育事业，爱岗敬业，责任心强。26年来一直默默地战斗在教学的第一线，担任毕业班英语教学工作长达20余年，并长期担任班主任工作，始终做到既教书又育人，不断用高尚的师德感化学生；用模范的行为带动学生；用灵活的方法启迪学生；用渊博的知识武装学生。由于她的不懈努力和进取，她所带的班级数年在高考中取得优异成绩，受到社会各界的广泛赞誉。2009年9月被西安市委、市政府授予“市模范教师”光荣称号。     

浅谈英语启发式教学法

启发式教学法为中外教育家所提倡。本文通过对传统教学法和启发式教学法进行对比,提出在英语教学中几种常见的有效的启发式教学法,并指出了他们各自的教学效果。对于启发学生积极思考,认真学习英语,提高学习效率有着积极的意义。     

浅探大学数学教学改革

大学数学课程是大学基础课的重点学科,对于大学生素质、能力的培养具有重要作用。本文在分析了现阶段大学数学教学的现状的基础上,提出教学改革的策略,探讨了启发式与对比教学法在大学数学教学中的应用。     

借“图解”进行数学课堂教学

借“图解”教学就是根据直观性教育原则,可突破语言表达的局限性,给学生留下比较深刻的印象。图解法在教学的各个环节具有广泛的应用。     

基于审美教育的初中英语教学寻径

在教育教学改革的大背景下,审美教育已经成为一种潮流,将其与学科教学相融合才能更好地发挥审美教育的功能和价值。英语是一门工具性学科,其中蕴含丰富的美育因素,教师以此为切入点展开教学引导和设计,推出更多学习鉴赏活动,通过呈现情境、深探文本、升级教法、品析人物,能让学生在多种形式的交流探讨中进入崭新学习状态,培养学生审美能力,助力学生全面发展。     

探讨职业教育教学的方法

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能的教育。职业教育是社会与人类文明发展的产物。在现代社会有重要的意义。职业教育的教育方法丰富多样,其中引导文教学法、角色扮演法、情境教学法、案例教学法、任务驱动教学法、项目教学法等适合职业学校的特点。