第二语言习得理论与藏区一类模式下汉语文教学策略

第二语言习得理论深入挖掘第二语言习得内在规律,对语言教学发展产生了重大作用.我国藏区实行一类模式双语教育中,开设了一门汉语文为第二语言.目前,一类模式下汉语文教学中第二语言习得理论运用不足、教学方法单一、教学水平偏低,影响一类模式教育可持续发展.为此,应合理运用第二语言理论,促进一类模式下汉语文教学水平提高,推进藏区一类模式教育持续健康发展.     

一类模式下汉语文教育策略思考———以甘孜藏区为例

甘孜藏区实施了一类模式的双语教育,即以藏语授课为主,加设一门汉语文的模式,这对推进藏区教育发展起到了重要作用,但在推进中,学生汉语文水平偏低,导致学生交际、升学、就业等方面存在一定的障碍;而推进汉语文教育利于提升学生人文修养,利于提高学生汉语文水平,提高学生综合学习能力,提高升学、就业和工作能力.目前,针对一类模式下汉语文教育存在的问题,应在教育定位、教材、教师、教法、教研、评价等方面进行系统构建和完善,提高一类模式下汉语文教育水平,促进一类模式教育健康持续发展.     

基于一类模式的中学汉语教学思路初探

一类教学模式在藏区施行之后,对中学的教学有了明显的促进作用,但是汉语的教学还是处于相对落后的阶段。为了加强一类教学模式的汉语教学水平,提高一类教学模式的教学功效,从而提高西藏地区的人力资源水平、社会资本和物质资本的储备水平,促进藏区的和谐快速发展。对汉语教学进行完善、培养专业化的教师团队,从而创新汉语的教学方法。     

藏区初中汉语文教学问题与建议

藏区主要是指藏族集中分布的地区,分布范围较广,但是部分地区分布较分散,管理起来有一定的难度。藏区有着自己的风俗习惯与信仰,并且与外界的交流沟通较少,在汉语文学习方面有着一定的困难,但是汉语文的学习是他们与其他地区沟通的重要工具,对于藏区的发展有着很大的影响,尤其是对中学生来讲,对于汉语文的学习可以增强自己的民族自豪感,有利于培养高素质的人才,从而促进藏区的全面发展。所以对于藏区汉语文教学的研究具有很重要的意义,本文主要结合藏区教学的实际情况,对教学中的问题进行了分析,以期为藏区的教学工作提供帮助。     

浅议藏区的高中汉语文教学

作为一种母语教育,语文教育是语言教育的基础,也正是因为如此,很多学生在学习中缺乏对语文的学习兴趣,尤其是藏区的汉语文教学,由于第一语言教学是藏语文,使得学生对汉语文更加缺乏学习兴趣。所以,在藏区高中汉语文教学中,提高藏区学生对汉语文学习的积极性是最需要深入研究的问题。     

试述藏区小学汉语文教学所存在的常见问题

主要以试述藏区小学汉语文教学所存在的常见问题为重点进行阐述,从完善教学方法、丰富课余生活、提高学生课堂参与能力这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高藏区小学汉语文教学质量。     

加强汉字书法教学工作 提升藏区学生语文素养

在藏区加强汉字书法教学是提升藏区学含语文素养的有效途径之一。本文主要从在藏区开展汉字书法教学的重要性性、藏区学校书法教学现状、加强汉字书法教学的策略等方面加以探讨,以期提升藏区学生的汉语文素养。     

论甘孜藏区小学汉语文教学中对学生口语交际能力的培养

甘孜藏区小学存在比较复杂的语言环境,重视提高学生的口语交际能力,不仅是新课程标准对汉语文教学提出的新要求,也是提高甘孜藏区小学汉语文教学质量、增强学生对外交往能力的需要。从实际来看,通过加强课堂教学和抓好课外活动这两方面工作可以提高甘孜藏区小学生的口语交际能力。     

试析人教版高中汉语教材在藏族地区的使用

藏族地区主要是指西藏、青海、四川、甘肃、云南五省区,这五省区使用的人民教育出版社2004年版的汉语教材总体上适应了藏区的教学实际,在外观设计、体裁安排、课文选用、练习题的布置等方面做到了汉语言作为藏区第二语言的要求,是高中汉语文教材在藏区的最好范本,有力促进了藏区汉语文教学。而且在民族团结教育方面起到了积极的影响。     

由公开课《失街亭》想到的

作为一名在藏区工作十余年的中学语文教师,对藏区中学汉语文教学很有一些想法。藏文班学生汉语文基础薄弱的事实,学生文学文化知识的缺失,使许多的中学汉语文老师的教学重点发生了转变,汉语文教学即使到了高中,教学重点仍然是在帮助学生过语言关,费