让残障儿童也能普享幸福

前不久,我参加了南京市特殊教育“双业一体化”现场会,很受触动。     

走向伙伴协作的残障儿童家庭参与——基于美国研究的考察

在美国特殊教育的发展进程中,残障儿童家庭面临着巨大的压力,同时也起着不可替代性的作用.家庭参与的权利不仅通过法律加以保证,在研究和实践领域中,也得到人们的格外重视.家庭压力、家庭支持、伙伴协作等成为残障儿童家庭参与的研究主题,并最终走向聚焦家庭生活质量提升的赋权增能.     

残障儿童的心理特点及教育

教育是科学，也是艺术。常言道：“十年树木，百年树人。”可见育人是一项十分漫长而艰巨的智能工程，特别是从事特殊教育的教师要教育好残障儿童（指盲、聋、自闭症、肢残和智残学生，由于生理上有缺陷，造成生活学习和交往等方面特别困难，而需要给予特别帮助和照顾的学生），不知要比常人多洒下多少心血和汗水，下面笔者拟就如何对残障儿童进行“育人”谈点粗浅的体会，旨在抛砖引玉，与同行们商榷。     

残障儿童的心理特点及教育

教育是科学,也是艺术。常言道:"十年树木,百年树人。"可见育人是一项十分漫长而艰巨的智能工程[1],特别是从事特殊教育的教师要教育好残障儿童(指盲、聋、自闭症、肢残和智残学生,由于生理上有缺陷,造成生活学习和交往等方     

残障儿童家庭康复需求的调查报告

采用《家庭需求调查表》对51个残障儿童家庭进行有关专业帮助、资料提供、经济支持和心理支持四个方面的需求调查。结果表明:家庭对专业帮助的需求占较大比例,占调查人数的85%。因此,要加强对残疾儿童家长的培训,提高家长对家庭训练重要性的认识。     

残障儿童心理健康现状、问题与对策研究

构建和谐社会,关注残障儿童身心的发展,关注残障儿童的生活质量。残障儿童的心理特点和身心发展的特殊需要对学校教育提出了特殊要求。要确保残障儿童心理健康教育取得实效,课题组成员紧扣课题要求,通过各种测评工作找出残障儿童心理健康现状和问题,针对每位学生的现状和问题,制定个别化教育方案,开展对策研究,从而促进每位儿童身心发展。     

中国社会主流价值观分析

改革开放以来,中国社会一直处于全方位的转型过程中.社会转型引起了人们价值观念的激烈冲突.符合全民族需要并可作为共同追求,具有广泛号召力的主流价值观,应为富强、民主、和谐、创新.对主流价值观念的分析,既可促进理论研究的深化,又对社会主义和谐社会的构建具有重要的意义.     

由残障儿童监护权引发的思考

残疾人作为人权保障的弱势群体．需要全社会的关注和爱护。残疾人事业是人道主义事业,是一项崇高而又光荣的事业,是人类进步和正义的事业。     

田阳特殊教育学校为残障儿童撑起爱的绿阴

近年来,田阳县特殊教育学校以“扬长避短、与时俱进、开拓创新、特色兴校”的办学思路,充分利用丰富的先进教育教学设备和资源,在抓好残疾学生思想品德和行为规范教育、文化基础教育和康复训练的基础上,建立了“育特长、学技术与成才就业”相联系的三位一体教育体系,开设了如电脑、针织、手工、缝纫、烹饪等劳动职业技能训练课程,并安排学生到附近营业摊点上实践,为学生提供个性发展的空间,注重挖掘残障儿童的特殊潜力,促进各种潜能发展。     

制约残障儿童学前教育的因素及其对策

本文站在提高全民素质的战略高度,并以学前特教与普通幼教同步发展的雄才大略,从残障儿童学前教育的现状,以及制约残障儿童学前教育的因素方面,阐述了残障儿童学前教育发展的目标、任务与切实的发展战略;对残障儿童的学前教育发展定将有所裨益。     

满怀信心地对残障儿童实施高期望教育

上海市浦东新区特殊教育学校成立于2002年9月,招收对象为听障、智障、脑瘫等多类残障学生,是目前上海市仅有的一所为多种残障学生服务的高标准、寄宿制、现代化、综合性的九年一贯制特殊教育学校。学校设启音、启智、养护三个教学部,共30个教学班,312名学生,93名教职员工。在“满怀信心地对残障儿童实施高期望教育”的办学理念引领下,本着“尊重需求、开发潜能、康复发展、回归主流”的培养目标,学校坚持走“医教结合”道路,培养了一支专业的特殊教育师资队伍,构建了以脑瘫教育为特色,适合三类残障学生发展的教育体系。     

论教育与社会主流文化的交融

社会主流文化是一个时代所倡导所流行的占主要地位的文化,就目前来看,我们的主流文化是有中国特色的社会主义文化,也就是马克思主义文化。众所周知,文化作为社会进步和发展的象征,反映了人们当时的思想,在一定程度上间接地拉动了社会经济的增长速度,推动社会的整体发展,社会主流文化与教育相辅相成,有着紧密的不可分割的联系。本文将主要从教育对社会主流文化的各项功能介绍二者之间的关系。     

社会主流价值观融入初中道德与法治教学研究

初中阶段,学生的身心处在快速成长的时期,因此这一时期的教育不仅要注重基础的知识传授,还要注重对学生进行思想的引导,以更好地落实素质教育的相关要求。尤其是在初中的道德与法治课程教学过程中,教师在做好基础教学工作的同时,还应当充分发挥出这门课程所具有的德育作用,因此,文章对如何将当今社会的主流价值观合理地融入教学之中进行研究,从而使初中生能够更好地构建符合社会发展的思想价值体系。     

校本课程促进残障儿童个别化成长的实践研究

残障儿童作为社会的弱势群体,越来越得到党和国家的重视。为了更好地贯彻党和国家的教育方针,我们开展了“课堂教学、社团活动、社会实践活动”等丰富多彩的适合残障儿童个别化成长的校本课程实施活动,实现了校本课程与个别化教育的有机融合,促进了残障儿童个别化成长。本课题为残障儿童个别化成长的实施开创了新的局面,激发了残障儿童的创新思维,培养了残障儿童的综合素质,促进了残障儿童的个别化成长,为残障儿童的终身发展奠定了基础。     

情境教育为残障儿童插上学习的“翅膀”

一切知识都是从感官开始的。情境教育正是这一论述的具体运用。残障儿童的各种缺陷使得他们的学习之路障碍重重,教师在课堂上有目的地引入或创设有趣、生动、形象、具体的情景能够有效地促进他们的学习。     

社会转型期大学生主流价值观的构建

如何在社会主义核心价值观的指导下,构建与党的主导价值观相一致的大学生主流价值观是大学生价值观教育的重要任务.本文简要论述社会转型的特征及其对大学生价值观教育的影响,并提出构建大学生主流价值现的途径.     

社会实践推动大学生主流价值认同探究

主流价值认同是当代社会稳定繁荣的坚固基础,是社会发展变化的稳压器。在大学生中形成社会主流价值认同关系中国未来的稳定与发展。但是在全球化背景下,在中国改革转型过程中,在自身成长的阶段性中,大学生面临着主流价值认同的形成困境,主要表现在国家层面、社会层面和个体层面三个层面上。为引导大学生主流价值认同的构建,高校可以借助思政课社会实践教育和专业课社会实践教育来共同完成。     

社会主流意识形态传播的话语功能性研究

话语是承载和传播社会主流意识形态的重要工具,社论是政治话语的一种,是报纸中最重要的新闻评论。党报报刊的社论是最为重要的新闻评论和舆论工具,在传播社会主流意识形态方面发挥着举足轻重的作用。党报社论通过话语建构实现了社会主流意识形态的传播功能。     

景观社会与我国主流意识形态控制

德波认为,随着科学技术的迅猛发展,资本主义社会已经进入媒介时代,传媒逐渐成为政治、经济、军事之外的第四种社会控制力量;景观不但是当代资产阶级意识形态的重要表现形式,而且已经将过去看不见的意识形态隐性霸权变成了看得见的虚假影像控制。目前,我国社会也已经出现了景观社会的诸多特征,人的生存境遇的影像化、虚拟化、娱乐化、消费化、世俗化、肤浅化,削弱、消解着人们对主流意识形态的认同。为实现党的奋斗目标,必须加强景观社会视域下主流意识形态控制的研究,努力探求实现主流意识形态控制的策略、方式方法。     

试论残障儿童送教上门的实践与探索

送教上门是一个针对残障儿童的新的教育模式,是一种由政府组织,学校配合的根据残障儿童的需求的教育安置方式。送教上门在很大程度上解决了残障儿童上学难的问题,给残障儿童带来很大帮助。现根据送教上门的缘由、特点、措施和效果反思分别阐述,分析送教上门对残障儿童的实际效果,以期为残障儿童带来更多的帮助。