加强应用题教学中的五项基本训练

应用题在小学数学里的地位和作用十分重要。但是在应用题教学中“教师难教,学生难学”这一现状相当普遍。我们根据应用题教学的特点和规律,结合学生的实际,十分注意从学生的认知心理方面去分析研究学生思维过程的心理障碍,从多方面加强应用题的基本训练,使学生在熟练掌握应用题的结构特点、基本数量关系的基础上,逐步提高了解题能力。现就如何加强应用题教学中的五项基本训练谈一些做法和体会。     

应用题教学方法浅见

应用题是小学数学教学的重点,也是教学的一个难点。尤其在高年级应用题教学中,多数学生觉得应用题很难,变化多端,一接触到应用题就感到无从下手。教师要引他们“入门”,数学离不开生活,一方面从生活中激起学生学习数学的兴趣和探究的欲望,培养学生分析问题和解决问题的能力,开发学生智力,促使学生既长知识,又长智慧,进而发展学生的思维能力。另一方面由于应用题的数量关系具有抽象性和隐蔽性的特点,学生不易理解,因此学起来大多感到枯燥无味,理解起来感到困难。教师要找一些规律和关键,使他们触类旁通,掌握解题规律和方法。我认为教学小学高…     

浅谈应用题教学

小学数学应用题的内容来自于生活,与生活中的数学问题有着密切的联系。要求教师在课堂教学中结合生活与学生的认知规律,正确地遵循应用题教学的一般规律,这样既可让学生学得轻松、易掌握,又能发展学生的思维能力。下面就在教学中是如何遵循这一教学规律的谈谈个人的做法。     

浅谈应用题教学

小学数学应用题的内容来自于生活,与生活中的数学问题有着密切的联系。要求教师在课堂教学中结合生活与学生的认知规律,正确地遵循应用题教学的一般规律,这样既可让学生学得轻松、易掌握,又能发展学生的思维能力。下面就在教学中是如何遵循这一教学规律的谈谈个人的做法。     

培养学生分析应用题的能力

解答应用题和分析应用题的能力有着密切的关系,分析能力不强,解答应用题便无从下手,所以分析应用题是解答应用题的关键。下面谈谈我在应用题教学中培养学生分析能力的几点做法。 (一)交给学生分析应用题的钥匙解答应用题的基础是熟悉数量关系的规律。所以让学生熟悉数量关系的规律,对分析应用题就具有钥匙的作用。学生把握了这样的钥匙,就能以不变(数量关系的规律)应万变(某种数量关系的发展或几种数量关系的复合),迅速提高分析应用题的能力。     

遵循整体原则探讨比倍关系应用题的教法

比倍关系的三类应用题.在统编六年制小学数学教材中,分散在第四、五册中讲授。教学实践表明,学生开始学“求一个数的几倍是多少”的应用题时,解题正确率还高,当出现另外两类应用题时,学生就容易搞混,不少学生看到“倍”字就用乘法,错误较多。我认为比倍关系应用题教学应遵循整体原则,使学生从整体上把握知识间的联系和规律。具体作法如     

突破高年级应用题教学瓶颈的研究

应用题在数学学习中占有重要地位,开阔思路,突破应用题教学瓶颈,可以有效提高学生应用题解题能力。设置一些和学生生活有关的开放性应用题,帮助学生总结应用题解题规律,促进学生尝试多种方法解题,这些都可以促进学生提高数学思维,使其更好地解题。     

对小学数学应用题教学的看法

在小学数学教学中,一些教师常埋怨学生的基础差,理解能力不强,不知怎样才能引导学生正确地理解应用题题意．遇到应用题中的一些数学术语时总是比较含糊地给学生解释。这样就造成学生难以理解题意或是一知半解,下次遇到类似的题目时不会类推进行思考解答。那么怎样才能避免出现这样的情况呢？教师在课堂教学中结合学生的认知规律,正确地遵循应用题教学的一般规律,才能既让学生学得轻松、易掌握。又发展学生的思维能力。下面是我在这几年数学应用题教学中的几点做法。     

改革应用题教学的几点尝试

应用题历来是小学数学教学中的难点,而实验班的学生见了应用题却不感到那么为难,反而很有兴趣。这是为什么呢?我认为这是教材和教法改革的结果。 一、应用题教学内容的安排符合学生的认识规律 第一,在教学中应用题和数的概念、数的计算同时起步,使三者密切联系、相辅相成。     

如何教学小学应用题

小学数学应用题的内容来源于生活,与生活中的数学问题有着密切的联系。这就要求我们广大教师在课堂教学中结合生活与学生的认知规律,正确地遵循应用题教学的一般规律,这样既可以让学生学得轻松、易掌握,又能发展学生的思维能力。对应用题的教学,应突出抓住能力的培养。     

应用题的启蒙教学点滴谈

应用题教学是培养学生用数学知识解决实际问题的能力的重要途径,同时也是提高学生逻辑思维能力的重要手段,在小学教学中占有非常重要的地位,各年级都比较重视,而低年级应用题的启蒙教学又是关键。如何使学生较早接受和掌握应用题,本文就应用题的启蒙教学谈点滴体会。     

百分数应用题教学策略

在小学数学教学中,应用题是十分重要的内容,学好应用题,对于提高学生分析问题,解决问题就有积极的意义。百分数是数学应用题中比较复杂的知识,对于小学生来说有一定的难度,我们要积极采取措施,使学生学好百分数的应用题。本文就小学数学教学中,如何实现百分数应用题良好的教学效果提出一系列策略。     

在数学习题教学中如何引导学生掌握规律

在数学教学中,时时注意引导学生掌握规律,这无论是使学生加深对基本概念的理解,对基础知识的巩固,还是对解题能力的提高,都是大有裨益的。本文仅以数学习题的教学为例,就如何引导和帮助学生掌握规律的问题,介绍一些粗浅的做法。一、抓住关键,揭示规律例1.排列组合应用题是中学数学教材中的一个     

两步计算应用题的结构训练

在应用题教学中,切实抓好两步应用题的结构训练,使学生掌握两步应用题的数量关系和规律,这对提高学生的解题能力,发展学生的逻辑思维能力,培养学生的创造思维,有十分重要的作用。在进行两步应用题的结构训练时,我紧紧抓住中间问题这一关键进行分类训练。     

在应用题教学中要重视转化思想的应用

在应用题教学中培养学生转化的思考方法,教给解题规律,是应用题教学中值得研究的重要课题。任何事物都是互相联系、环环相扣的,应用题中的难题也需把问题从一种形式转化为另一种形式,使问题化难为易,化繁为简,化未知为已知,从而解决问题。这种思考方法就叫转化的思考方法。它是数学教学中的一种重要的思考方法,是灵活运用知识、提高解题能力的极为重要的一环,是衡量思维是否灵活的     

抓住本质特征进行应用题复习例谈

应用题复习课的重要任务是引导学生将已学的知识进行梳理、归纳,提炼,使学生对所学应用题有深透的理解,从而更全面、更系统地掌握各类应用题的特征及解题规律,提高解题能力。因此,复习课中教师如能抓住各类应用题的本质特征进行应用题教学,将会收到事半功倍的效果。     

应用题教学中的整体观

我们通过应用题系列教学试验,认为在教学应用题的过程中,不能只满足于学生会进行计算,还应该要求学生在计算之前学会分析,在计算之后要学会讲解和编题,即能分析、能计算、能讲解、能编题,构成应用题整体教学要求,这是学生掌握解答某种应用题知识和技能的标志,是使学生在应用题学习中知识和智能得到同步增长的必要保证。下面就应用题的整体教学谈几点意见:     

应用题的数量关系浅析

在应用题教学中让学生搞清楚题中的基本数量关系是十分重要的。应用题的数量关系千变万化,但总有一定的规律。我们在教学中从解题思路入手,引导学生掌握一些常见的数量关系,帮助学生总结解题规律,提高学生的思维能力。     

浅谈在分数应用题教学中如何培养学生创造思维品质

应用题教学是培养学生思维能力的一个重要方面,在应用题教学中,教师要主动地发展学生的思维,适时地培养和训练学生的创造性思维能力,使学生掌握创造性思维的方法,并运用这一方法在原有知识的基础上进行合理性和突破性的创造.创造性思维培养内涵丰富,形式多样,现就"在分数应用题教学中如何培养学生创造性思维品质"浅谈一点体会.一、掌握知识结构,培养思维的深刻性在整个应用题系统中,分数应用题有它自身的结构,掌     

五年制数学第二册应用题复习设想

简单应用题是本册教材的主要内容,是小学生进一步学习复合应用题的基础,在整个小学教学教学中占有重要的地位。因此,在期末复习中,要十分重视简单应用题的复习,切实使学生学好。下面仅就如何搞好本册应用题期末复习,谈谈自己的设想。