高职院校“教学做”一体化教学模式的研究探讨与实践

教育部对高职院校“教学做”一体化教学模式做出了明确的要求,各大学校必须实施工学结合的人才培养方式,以确保高职院校在注重职业技能培养的过程中实现“教学做”一体化教学模式的推广。本文对高职院校“教学做”一体化教学模式建立过程中存在的问题进行分析,并提出实现“教学做”一体化教学模式的措施。     

“教学做一体化”的高职会计类课程实践教学模式构建

在当前的高职教育中,会计教育质量与实际经济发展需要不相适应,而实践教学质量是提升高职会计教育质量的关键一环。鉴于目前高职会计实践教学中的不足,文章从教学结构的设计、实践地点、实践条件、实践途径等方面探讨了实践教学“12345”的教学模式及其具体应用。     

高职课程“教学做”一体化教学的研究与实践——以高职国际金融实务课程为例

高职教育教学改革的重点是实现教学过程“教学做”一体化。即在教学中实现学习过程与将来工作过程一体化,理论学习与实践技能训练一体化,教师与学生多重角色一体化。对于高职国际金融实务课程而言,基于“工学结合、素质本位、能力核心”的人才培养模式。就是要从指导思想、教学方法、教学效果与运行保障等方面进行改革,探索“教学做”一体化的教学模式。     

电子技术课程“教学做”一体化教学模式研究与实践

从教学模式改革,教师队伍培养,实践教学平台建设等几个方面以电子技术课程为例探索“教学做”一体化教学模式,改革以往理论与实践分离的培养模式,培养社会需要的技能型和应用型人才．     

“教学做”一体化与传统高职教学模式比较研究

通过对“教学做”一体化教学模式与传统高职教育模式的比较,本文指出了其中存在七个方面的不同,并对开展“教学做”一体化教学进行了思考。     

高职程序设计类课程“四位一体”教学模式研究

现有高职程序设计类课程教学模式还存在理论强于实践、实践与应用脱节等缺点,高职学生在学习这类课程时,学习兴趣不高,分析问题、解决问题的能力得不到很好的锻炼。针对这种现象,对目前程序设计类课程的教与学的实际情况进行分析研究,提出了适用于高职程序设计类课程的集讲授、管理、实践、延伸"四位一体"教学模式。     

高职英语“教学做”一体化教学模式的实践探索

英语课程是三年制高职学生必修的一门公共课程。结合学校的教改文件要求、本校学生的英语学习实际情况和本人的实际教学情况,总结了在高职英语"教学做"一体化教学模式中的实践探索,并提出了教学反思。     

高职院校“教学做一体化”教学模式的探索与思考

本文通过对高职院校教学做“教学做一体化”教学模式的详细论述,阐明了教学做“教学做一体化”教学模式的内涵、特点及实施原则,并对此进行了深入探索,指明了“教学做一体化”教学模式是培养高端技能型人才的有效手段,是符合高职教育宗旨的。     

高职院校声乐“教学做”一体化课程教学模式探究

"教学做"一体化课程教学将教师的教与学生的学以及教学任务的实施融为一体,教学任务明确,强调做中学,理论联系实际,突出做中教,灵活运用启发、提问,讨论等教学互动方式,注重学生能力的培养,能有效提高教学质量。     

“教学做”一体化高职教学模式的构建

＂教学做＂一体化是职业教育教学改革的特色教学模式。融教、学、做为一体,是解决理论与实践脱节、教与学脱节这一影响高职教育教学质量问题的优化方案。高职院校课程应建构科学的一体化教学模式,明确其构建原则、基本范式,积极探索教学做一体的课程体系、课程设计、教学实施、教学方法、教学环境、教学评价以及教学管理等建构策略。     

高职院校程序设计类课程的教学改革

本文对现有高职院校计算机程序设计类课程教学中存在问题的原因进行了分析,从程序设计教学的相关课程整合、教学内容、教学方法和课程考试方式等方面进行了探讨和改革,旨在提高教学效果。     

“教学做一体化”的高职会计类课程实践教学模式的探究

当前我国高职会计教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要,而实践教学质量的提高是关系高职会计教育质量的重要保证。基于当前高职会计实践教学存在的问题,以柳州职业技术学院会计电算化专业为例,从实践教学体系的设计、实训场所、实训条件、实训方式与方法等方面构建行之有效的实践教学模式。     

高职软件技术专业课程“教学做”一体化之研究与实践

广东科学技术职业学院软件技术专业课《高级．net开发技术》有效依托广东省财政支持的高技能人才培养基地——软件技术与工程中心，通过该中心企业级的开发环境引入外包项目，尝试在教学过程中让学生组成团队，独立参与企业实际项目（或模拟已完成的真实实际项目）的开发，在此基础上进行了“教学做”一体化教学模式的研究与实践。     

高职结构力学课程“教学做一体化”教学模式研究

从结构力学教学实践出发,在教学内容、教学方法、教学手段等多方面进行分析和探讨,针对当前高职课程开设及社会需求等方面的实际情况,寻求教学改革的出路.     

高职会计电算化课程“教学做”一体化教学模式改革与实践

会计电算化作为高职会计专业、会计电算化专业的一门必修课,也是会计从业考试中的必考科目之一,可采用"教学做"一体化教学模式。笔者结合我院教研项目,对高职会计电算化"教学做"一体化教学模式进行了探索研究,由调查问卷入手,从教学模块重组、一体化教案编写、一体化教学设计和课证融合四个方面剖析教学模式。     

高校“两课”课程“教学做”一体化教学模式探索

高校"两课"课程"教学做"一体化模式体现了以人为本的要求,从加强实践教学环节、创新教学手段方法、改革教学评价机制等多方面着手,以教师为主导,学生为主体,最大程度地保证学生在教学过程中"学中做"和"做中学",以克服"两课"课堂教学与实践教学相分离,教、学、做相隔离等缺陷,增强"两课"教学的科学性、实效性。     

学前教育专业“试讲”课程的“教学做”一体化教学模式探索

学前教育专业"试讲"课程的"教学做"一体化教学模式,是根据其专业特点及岗位需求提出的一种新模式。该模式体现了主体发展、学用结合的理念,具备情境性、实践性、生成性、合作性与规范性五大特征。教师在实际"试讲"教学中应把握这五大特征并树立"教学做"一体化的教学观念,建立完善的"试讲"评价体系。该模式按照专业理论知识学习——实践知识探索——进行实际"试讲"——引领一线实践四个环节运行,充分体现了"教"、"学"、"做"的特点,最大限度地调动了学生学习的积极性,促进教师与学生专业能力的共同发展。     

高职院校财经类专业教学做一体化教学模式的研究与实践

高职财经类专业主要培养管理和服务一线的高技能专门人才,其管理与服务的职业特性对学生的操作技能、职业能力和综合素质提出了独特的要求。本文从实践角度阐述了高职院校财经类专业实施教学做一体化教学模式改革的必要性和基本思路。     

“教学做”一体化教学模式的探究与实践——以高职工厂化育苗花卉技术课程为例

"教学做"一体化融教、学、做为一体,是解决理论与实践脱节、教与学脱节这一影响高职教育教学质量问题的优化方案。以高职花卉工厂化育苗技术课程为例,对该模式下课程的教学内容、教学方法、教学手段、教学模式以及评价体系等方面进行了实践,使教学内容更加科学合理,教学效率大幅提升,这一教学方法值得进一步推广和探索。     

《电子CAD》课程“教学做”一体化教学模式实践

新形势下的社会要求高职毕业生具有很强的实践能力和适应能力,这就要求教师必须改革教学模式,把职业能力培养作为重中之重。课程建设与改革是提高教学质量的核心,《电子CAD》是一门实践性和操作性很强的课程,适合设计成"教学做一体化"的教学模式。