浅谈如何在小学数学课堂中培养学生的问题意识

在传统的教学中,数学教学更多的是在灌输知识,使学生处在被动学习中。而学习数学需要学生拥有良好的创新意识和逻辑思维,需要学生有敢于质疑、勇于探索的意识。在学习中培养学生敢于发问的意识,让学生敢于质疑,学会思考解决问题,提高综合能力。本文论述了培养问题意识的必要性以及提高学生问题意识的建议。     

培养学生小学数学思维能力策略研究

小学数学是开发学生智力,提高学生综合能力素质的一门学科。传统的应试教学存在一些弊端,不利于学生思维能力和综合能力的发展。而新课改要求下的素质教育在于培养学生的思维能力,促进学生的思维发展,帮助学生提升学习效率。因此教师应该打破传统的应试教育框架,重视素质教育,提升学生的综合素质,丰富学生的理论知识,同时培养学生分析问题、解决问题的能力。     

浅析素质教育下“说数学”能力的培养

数学教学比较枯燥乏味。培养学生的说数学的能力就是培养学生数学学习的积极性。本文从教师在讲课过程中数学语言的表达,学生在学习过程中敢于提问、质疑、与老师进行交流沟通两方面探讨素质教育下“说数学”能力的培养。     

浅谈小学数学教学中合作学习的运用

随着新课改的推广与落实,素质教育越来越深入教育者的心,提升学生的学习能力和综合素质,成了目前小学数学教学的重要教学目标。合作学习的合理应用,可以有效改善传统小学数学教学模式中的弊端,激发学生学习兴趣的同时,还可以培养学生的自主学习意识和能力,以及团队意识和合作精神,进而有效加强学生的学习效果。本文分析了在小学数学教学中开展合作学习的意义,以及合作学习在小学数学教学中的应用现状,就小学数学教学中开展合作学习的有效策略,进行了深入的探究,并阐述了自己的教学观点。     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

随着素质教育的提出,我们的数学课堂更加关注学生的学习能力,培养学生的数学思维以及创新能力是当下数学教学的重要内容,这就要求教师对我们传统的教学方式的进行创新。教师要清楚地认识到学生学习成绩的提升固然重要,但是学习能力的培养对其今后的发展才是最重要的因素。因此为了促进学生的全面发展,避免传统教育的弊端,教师要运用科学的教学方法,促使学生在学习的过程中激发学生的学习兴趣,启发学生思考,培养学生的思考能力和创新能力。教学实践表明,在小学数学中创设有效的问题情境能够让学生更加积极地投入到课堂学习中,提高小学数学教学的效率和质量。本文围绕"小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析"这一主题展开探讨。     

当前中学地理教育中贯穿素质教育问题探析

素质教育是为了适应社会的需要,并尝试改革传统教育形式下的弊端而产生的。全面实施素质教育是当前中小学教育改革的要求,中学地理知识教学在素质教育中发挥着重要的作用,如何在地理教学中加强地理能力及创新能力的培养,培养学生正确的学习方法,提高学生的地理素质     

实施素质教育理念下的小学数学教学改革

教师在小学数学教学实践过程中应不断总结经验,培养小学生学习数学的兴趣,结合生活中蕴含的趣味化数学应用题,提高学生运用所学数学知识解决问题的能力;把素质教育作为一项长期的根本教育教学任务,贯穿于数学教学实践中;为实施素质教育,提高学生的学习兴趣,培养学生的探索精神,强化实践意识,改革传统教学方法,为进一步巩固所学知识,提高学生运用数学知识的能力。     

高中数学教学中素质教育的可行性

在数学教学中,培养和提高中学生数学素质,适应社会主义现代化建设的需要,是广大数学教育工作者面临的重大课题。全面实施素质教育,推进数学教学方法的改革和创新,切实减轻学生的学习负担,因此,我们在吸取他人经验的同时,要敢于突破传统教育观念的束缚,在教学方法上要不断探索、创新,掌握新的教学基本功,为最终提高新课程的教学而努力。     

语文教学中学生三种能力的培养

克服传统教学侧重于对学生知识技能的传授,而忽视了学生素质能力培养的弊端,是当前素质教育中教师应十分注重的问题。在语文学习中,有三种能力应注意培养。     

动手实践能力与数学教学

动手实践作为一种数学学习方式是基于传统的数学教学存在的弊端而提出来的。在传统的数学学习过程中学生学习的方式以被动接受为主要特征,造成学生参与学习过程的"无意识",以及创新精神和实践能力的缺失。本文从动手实践在数学学习过程中的意义及其培养方式两个方面论述了在数学教学中如何培养学生的动手实践能力,旨在让学生在亲身经历、亲身体验的过程中自主探究,从而解决问题。     

小学数学课堂设疑设计的探讨

培养学生的问题意识,提高学生学习数学的兴趣,挖掘学生的创新能力不仅是数学教学成功的关键点所在,也是新课程关于数学教学目标提出的具体要求。为了改变传统教学方式的弊端,实现课堂的自主、合作、探究式学习,教师需要对如何设疑予以重视和关注,要在教学过程中注重对学生学会思考、学会提问的引导,让学生自主探究、提出问题,为学生的思维发展提供驰骋的空间,让学生感受到数学学习的乐趣,培养学生敢于怀疑、敢于探索的精神。     

如何在高中数学教学中培养学生的观察能力

如今的21世纪,竞争压力愈演愈烈,对于新一代的学生来说,所面临的无形压力更是巨大,如何在高中数学教学中培养学生的观察能力显得越加重要。在中国的教育中,更加重要的是传统教育,对于学生的观察能力的培养比较忽视。老师的责任应当包含提高学生的观察能力,而不是仅仅局限于传统的教育方法。特别是在高中数学教学中,学生的观察能力的培养尤为重要,数学具有开拓学生思维的作用,能使学生的大脑得到充分的开发,但是死板的传统教学并不能满足学生的需求,培养学生的观察能力有助于提高学生自主学习的能力,有利于提高学习效率,有利于培养学生学习数学的兴趣。     

小组合作学习在小学数学教学中的应用研究

随着教育改革的不断深入,小学教育越来越重视提高学生的学习能力和教学质量。小组合作学习打破了传统的小学数学教学模式的弊端,有效地调动了学生的积极性,让学生可以主动地参与到课堂教学中,提高了学生学习数学的热情,优化了数学的教学过程。并且,在小学数学教学过程中应用小组合作学习,充分地体现了"以学生为主体"的教学观念。因此,在小学数学教学过程中应用小组合作学习这一教学方法,是非常有必要的。本篇文章主要论述了小组合作学习在小学数学教学中的应用。     

数学教学中的“趣、疑、动”

培养学生自主学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法．实现课堂学习自主是现代课程教学改革的必然趋势,也是素质教育的灵魂。为了改变数学教学中的传统弊端,实现数学课堂的自主学习．数学教学必须在“趣”、“疑”、“动”上下功夫。     

探析高中数学教学中学生数学思维能力的培养

近年来,国家对教育愈来愈重视,这也要求教师培养全面发展的人才。教师应结合学生的发展个性和学习特点,制定有针对性的教学方法,循循善诱,让学生有自我发挥的空间。切实落实素质教育,在思维能力的培养上也包括了学生创新实践能力的培养,这在素质教育改革中属于基本要求。目前,我国的教育改革步伐不断加快,给教师和学生提出了更高的要求。在数学教学中,应注重学生发挥自身的主动性,让学生敢于实践,敢于提问,敢于探索;通过数学思维能力的培养,让学生的数学知识及专业能力显著提高,从而使学生的数学素养和数学成绩大幅提升。为此,本文简要介绍了高中数学教学中学生数学思维能力发展的现状,并从两个方面阐述培养学生数学思维能力的对策和意义,以此来供相关人士参考交流。     

初中数学教学中培养学生自主学习能力的实践与反思

随着时代的发展,教育改革的不断推进,传统的教学方式已经不能满足学生的需求,也不能适应社会发展的需要.学生的素质教育已经成了教学中不可或缺的一部分,其中学生的自主学习能力是素质教育中核心培养的能力,这种能力能够有效提高学生的学习效率,对学生以后的工作和学习都有一定益处.我国培养学生自主学习能力的实践起步相对较晚,能够借鉴的有效经验有限.本文根据教学实际,对目前影响初中数学教学中培养学生自主学习能力的影响因素进行分析,浅谈初中数学教学中培养学生自主学习能力的实施策略.     

浅谈数学教学中学生创新能力的培养

正新课标十分注重学生数学素养的提高,而注重创新正是提高数学素养的重要内容。新课标的理念提倡教育要从传统的教学中走出来,教师要担负起培养学生素质能力的重任。学生不再是单纯的被教育、接受式学习,要解放自己的学习能力,具备创新意识,在探究中提升创新学习能力。创新能力是学生素质的重要体现,也是衡量教师素质教育是否到位的一个标尺。在多年数学教学实践中,我总结了以下几点,藉此和同行共同商榷。     

借课程改革之势加大数学课堂教育的素质教育力度

在数学教学中实施素质教育,提高学生的综合能力是数学教学改革的重要内容,借新课程改革之机,更有利于在课堂教学中实施素质教育.而素质教育的实施关键在于教师要转变观念、提高认识,不断改进教学方法,改变教学策略,让学生主动学习、探究学习、合作学习、培养和发展学生的各种能力,全面提高数学教育教学质量.     

浅谈农村高中数学反思性学习能力的培养

很多农村高中生对数学学习存在诸多困惑,引导学生掌握恰当的学习方法,提高学习效率颇为重要。在教学中渗透反思意识,注重学生反思能力的培养具有重要意义。数学反思性学习能力的培养有助于教师从关注知识教学向注重能力培养转移,有助于提高学生的自主学习意识,引导学生正视错误,培养学生善于发现问题,敢于质疑的能力,提升学生的思维品质,从而提高数学学习水平。本文主要阐述了反思性数学学习能力培养的重要性和培养学生数学反思性学习能力的相关策略。     

小学高年级数学体验式教学研究

在新时期中,小学数学教学的模式逐渐发生变化,许多教师已经认识到了传统教学的弊端,正在积极引入新型的教学方式开展数学教学。因此,教师为了强化小学数学教学效果,为了落实素质教育,提高数学教学质量,就将体验式教学融入了小学高年级数学教学中。体验式教学能够增强学生的情感体验,对锻炼提升学生的数学思维和数学能力有着积极的推动作用,可以有效提升教学的高效性。鉴于此,本文就将探究小学高年级数学体验式教学的具体应用策略。