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1.
俞三力 《教学月刊(小学版)》2013,(7)
新课程实施至今,从学生对《品社》课的轻视态度,从教师进行《品社》教学的低效现状,都引发我们教育者的深思：《品社》课究竟该何去何从？《品社》课怎样才能走近学生？《品社》课如何真正使学生的知行统一？ 相似文献
2.
陈红 《历史教学(高校版)》2007,(1):15-16
下周要进行《马克思主义的诞生》一课教学，学生知道马克思、恩格斯为什么伟大吗？如何向学生介绍《共产党宣言》（以下简称《宣言》）？怎样使学生认识马克思主义？还是先调查一下。 相似文献
3.
在中等职业学校《经济与政治》课教学中，常常有学生问一些这样的问题：国有企业为什么经营状况不佳？国有企业的科技水平怎么这么低？为什么同工不同酬？国有企业为什么留不住人才？入世后国有企业应如何面临新的机遇和挑战？等等，而教材中对于这些问题谈得不是很深刻。为此 相似文献
4.
浅谈在《应用文写作》课堂上的课程项目化教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
王素红 《中国科教创新导刊》2011,(26):18-18
针对高职学生的能力培养实际需要,结合《应用文写作》这门课的特点,如何在《应用文写作》课堂上进行项目化教学改革实践？如何才能让学生通过一个学期的学习有所收获？如何才能让学生爱学、乐学并且真正学会学习？本文结合课程项目化教学改革的实践,对这几个问题进行了阐述。 相似文献
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多年的改革,使高中《思想政治》发生了很大的变化,增强了形象性、趣味性、可读性,为学生们的学习提供了方便。但毕竟这门课概念多、原理繁、理论性强。学习中难免乏味、枯燥、抽象。如何化抽象为具体,变乏味为精彩？实践证明,运用一些修辞手法,可为《思想政治》的学习生色、添趣、增效。 相似文献
7.
如何才能让学生有效地“学习语言文字运用”呢？我们决定通过主题式磨课来寻找答案,课例为《颐和园》（人教版四年级上册第18课）。 相似文献
8.
一、教学场景生活化
很多教师觉得口语交际课难上，学生在课堂上表现沉闷，使得口语交际课不好把握。如何上好口语交际课？口语交际课如何解决“教师难于指导学生懒于开口”这一难题？还是让我们从于永正老师《学会赞美》（苏教版第八册）的教学案例中去寻求答案吧。 相似文献
9.
关于五四运动和中共创立,《中国近现代史纲要》课应重点阐述以下问题：如何理解五四运动中工人阶级已作为独立的政治力量登上历史舞台？为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端？怎样理解中国共产党是马克思主义与中国工人运动相结合的产物？为什么说党的创立是近代中国社会经济、政治、思想文化演变的必然结果？ 相似文献
10.
《人民代表大会:国家权力机关》是高中《思想政治》必修二《政治生活》第三单元《发展社会主义民主政治》的开篇之课,本课知识目标明确,围绕人民代表大会和人民代表,重点知识可概括为"2-2",即两个地位:人民代表大会及其常委会的地位、人大代表的地位;两个职权:人民代表大会及其常委会的职权、人大代表的职权。就学情而言,学生对本课知识的把握应游刃有余,如何将其转化成学生自身的 相似文献
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王世民 《中国小学语文教学论坛》2002,(18)
１．由面导点，课前激趣在教学郁达夫的散文《故都的秋》时，为了提高学生兴趣，活跃课堂气氛，课前我设计了以下导语：“一提到“秋”，硕果累累、天高气爽、风霜高洁、落叶萧萧等景象仿佛就出现在我们眼前，不仅会给人丰富、充实的想像，也会给人愁苦、萧条的感受。请同学们想想，古往今来的文人墨客是如何描绘抒写秋景的？比如说，杜甫在《登高》中是如何描绘秋景的？王维在《山居秋暝》中又是如何描绘秋景的？欧阳修在《秋声赋》中如何展示了秋天的萧条的？而毛泽东在《沁园春·长沙》中又是如何描绘秋天的生机的？”随着这一串提示，课… 相似文献
12.
赖艳 《中小学信息技术教育》2014,(4):40-42
目前,实现翻转课堂的有力工具是微课,但如何实现微课与现有课堂的结合？微课一定是辅助吗？微课如何辅助教师在培养学生自学能力的同时,提升他们的合作探究能力、交流辨析能力、观察发现能力？以上都是开展翻转课堂试验的教师们必须思考的问题。本文以人教版小学二年级数学教材《认识时间》一节为例,介绍如何在小学数学教学中应用微课。 相似文献
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在地理题材的品德教学中，如何才能让学生学得趣味盎然？我在执教浙教版《品德与社会》三年级下册第三单元第一课《我国的行政区》时，进行了如下尝试。 相似文献
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刍议《形势与政策》的教学实效性 总被引：1，自引：0，他引：1
许楚玲 《广西教育学院学报》2007,(4):68-70
《形势与政策》是高校思想政治理论课的重要组成部分,也是高等学校学生思想政治教育的重要内容.加强形势与政策课程的教学对于大学生全面成才具有重要作用,提高形势与政策课教学实效性是加强和改进大学生思想政治教育的重要渠道.本文就如何提高《形势与政策》课教学实效性进行思考,提出一些建议. 相似文献
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陈政 《中国基础教育研究》2006,2(6):147-148
如何让学生喜欢上思想政治（品德）课，并能真正认识到思想政治（品德）课的价值所在？关键所在是教学要做到“贴近生活，贴近实际，贴近学生”，这也是新课程改革的核心理念之一，让生活走进思想政治课堂，将思想政治课堂引向生活。 相似文献
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《形势与政策》是高校思想政治理论课的重要组成部分,也是高等学校学生思想政治教育的重要内容。加强形势与政策课程的教学对于大学生全面成才具有重要作用,提高形势与政策课教学实效性是加强和改进大学生思想政治教育的重要渠道。本文就如何提高《形势与政策》课教学实效性进行思考,提出一些建议。 相似文献
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眼下中学政治教学的处境正如鲁迅描写的咸亨酒店小伙计的处境一样：“掌柜是一副凶面孔,主顾也没有好声气,教人活泼不得。”所有政治老师都在思考：为什么我认真备好的课就是吸引不了学生呢？为什么学生一上政治课就容易打瞌睡呢？现在的学生到底喜欢什么样的课堂呢？造成这种现象的原因究竟是什么？这种现象又如何改变呢？如何采用科学、 相似文献
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一、教学过程 我在寒假中备人教版《中国历史》八年级下册第2课《最可爱的人》一课时，唤醒了自己尘封的记忆。小时候看过的电影《上甘岭》的片断不断在眼前闪现，“一条大河波浪宽”的曲调在耳边萦绕，曾经有过的对英雄的崇敬和感动在心头涌动，我不禁思考：在距离我观看电影《上甘岭》二十多年后的今天，在价值观日趋多元化的时代，如何将这一课呈现给学生？如何引领学生体会英雄气概、崇敬英雄行为？ 相似文献