创设生活情境激发数学兴趣

《新大纲》指出:教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活实践和已有的知识出发创设生动有趣的情境。     

创设数学学习情景 激发学习兴趣

数学的枯燥乏味使很多孩子产生厌学情绪,要想改变这种情况,笔者认为必须在课程中创设生动有趣的情境,激发学生对数学的兴趣。     

创设情景 激发兴趣

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣,使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态。对此教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。     

创设情景 激发兴趣

情景教学法，就是将语言的教学内容放置于直观感觉的场景之中。因此．在课堂教学中就必须充分利用幻灯，简笔画、图片等实物教具来再现教材中的具体内容。学生通过教师为他们创设的情景把语言意念与情景中的事物有机地联系起来。有利于学生理解记忆；有利于提高学生初步运用英语进行交际的能力。     

创设情景,激发兴趣

课程标准强调:"创设学习情景可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学习的兴趣,使学习更有效。"而不良的情景则会使人注意力难以集中,从而干扰认知过程,降低活动的水平。创设一个有利于学习者进行探究、建构的学习情景是现代教学过程的基本要求。下面结合笔者的教学实践,谈谈化学教学中如何创设学习情景,激发学生学习兴趣。     

创设数学小品,激发学习兴趣

激发学习兴趣是一个永恒的课题,也是摆在老师们面前的一道难题。作者在一线教学实践中,尝试用娱乐的、益智的和富有趣味性的数学小品创设生活情境,让学生在愉悦的学习中体验数学知识的生成,让数学回归生活。     

创设数学情境 激发学生学习兴趣

教学所需要的不是强制性的学习,而是如何激发学生学习的兴趣.作为地处落后的县城高中,在课堂教学中,教师要结合本区域实际情况努力创设各种有效情境,让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动,让他们在现实情境中体验和理解数学,获取数学知识,使他们对学习数学产生兴趣,勇于探索,大胆创新.     

创设数学情境 激发学生兴趣

情境是一个人在进行某种行动时所处的社会环境,是人们社会行为产生的条件[1].从认知的角度看,情境可被视为人的认知活动的信息来源.数学情境是含有相关数学知识和数学思想方法的情境,同时也是数学知识产生的背景,它不仅能激发数学问题的提出,也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据.创设数学情境,就是呈现给学生刺激性数学信息,引发学生学习数学的兴趣,启迪思维,激发学生的好奇心、求知欲,产生认知冲突,诱发质疑猜想,唤醒学生强烈的问题意识,从而激活课堂,使其成为学生自主学习、探究与研究性学习的课堂. 1 创设问题情境,激发学生…     

创设生活情景 激发学习兴趣

《小学数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式。课堂教学改革的落脚点在于学生学习方式的转变。只有学生主动参与到学习过程之中,他们才能从中理解,从而掌握数学知识。因此,在教学中,教师应尽可能地创设情景,让学生主动参与到学习数学的过程中,亲身体验数学学习的乐趣。下面是我在教学中的一点做法：     

创设情景 激发兴趣

情景教学是在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发引入营造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐发展，提高教学效率的一种方法。下面谈谈我在思想政治课教学中创设教学情景的尝试。一、创设问题情景学起于思，思源于疑，疑解于问。创设问题的情景，就是在教学过程中，老师要有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情景中。心理学研究表明，思维通常是与问题联系在…     

创设情景,激发小学生数学学习兴趣

高效课堂的形成需要创设情景,巧妙激发学生学习兴趣,成功地调动学生课堂学习的参与度。同时需要注重学生自主学习基础上高效的合作、探究以及师生间、生生间的互动有效开展。因此,可以从充分利用现代化教学手段、引导学生主动参与到课堂和正确使用课堂评价的手段三方面激发学生的学习兴趣。     

创设情景,激发兴趣

法国教育家第斯多惠说:教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术。在教学活动中创设具体生动的问题情景能够激发学生饱满的学习情绪;促使他们以旺盛的精力、积极的态度主动在情景中沉思,在情景中领悟真谛。     

创设情景 激发兴趣——浅谈情景教学在小学数学教学中的运用

《数学课程标准》明确指出:"让学生在现实情景中体验和理解数学。"在数学课堂教学中,教师要利用各种有效手段创设充满美感和智慧的学习情境,让学生积极主动地去思考、去看、去听、去说、去做,激发学生体验的需要,使学生获得对客观情境的具体感受,激起相应的情绪,最大限度地发挥学生的潜力。下面是我在多年课堂实践中运用情景教学的几点浅识,以求与同仁交流。     

创设情境激发学习数学兴趣

教学实践表明：兴趣是一种行为动机,是推动学生学习最实际、最直接的动力．在教学中创设情境就是激发学生学习兴趣的一种十分有效的方法．创设情境能有效地克服了“注入式”“填鸭式”“满堂灌”教学的各种弊端,从根本上提高了教学的科学性和艺术性．那么,如何创设情境,激发学生学习数学兴趣呢？下面我略作论述：     

创设物理情景 激发学习兴趣

教育心理学认为创设“问题的情景”是启发学生“认识兴趣”的重要途径.物理学素有“以物说理”之称,物理情景是抽象的“理”与具体的“物”结合的产物,它不是空洞的,也不是死板的,而是一幅幅富有生动、规律的图景.教学中通过创设物理情景,使学生觉得奇妙,从而激发他们的学习兴趣,这种教学过程触及学生的精神需要,使他们的学习在生动活泼,充满新奇感的气氛中得到了发展.1　创设情景能激起学生的求知欲望教学中创设的物理情景是一种新刺激物,此信息输入学生的大脑,将产生一种格式的反应,创造良好的物理情景,可以激发学生主动学习物理的情感.例…     

创设教学情景 激发学习兴趣

语言作为各类信息的载体．充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识，学生在学习语言的同时。必须丰富各种知识．以满足语言运用的需要。现行的教材给我们提供了大量语篇内容．其中包涵了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等。在英语教学中我们要注意创设具体的教学情景．以激发学生的学习兴趣．更好地帮助他们学习。情景教学对于促进学生在英语课堂教学中自主学习有着积极的作用。     

创设教学情境激发学习兴趣

数学教师需要在课堂教学中创设有效的教学情境,引导学生感知数学美,更好地去体验数学教学内容中的情感和数学知识的发现和形成过程,以此帮助学生理解和掌握数学知识和技能.     

巧用生活中的数学．激发学习数学兴趣

数学源于生活、用于生活,生活也离不开数学。数学家华罗庚也对数学与生活的紧密联系进行了精彩描述：宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变．日用之繁,无处不用数学。因此,我们要把教学内容与生活实际有机结合起来,巧用生活中的数学,激发学生的学习兴趣,让他们学会在课堂上联系生活学习数学,在生活中运用学到的数学知识解决问题。     

创设愉悦情境 激发数学兴趣

在数学活动中注重运用积极、健康的情感进行教学,能充分发挥数学活动的积极效应,全面激发幼儿的愉悦情感和学习兴趣,更好地调动幼儿学习数学的积极性和主动性,使他们在原有基础上获得进步。