中学音乐教学方式浅谈

教学方式是指教师为达到教学目的．在教学活动中采用的教学活动方式。教学方式涉及到教学内容、教学手段、师生互动等很多方面。以教师的教和学生的学为出发点．来设计课堂教学方式。作为中学音乐教师．科学地运用教学方式是组织课堂教学的根本．不仅对提高音乐教学质量有着重要意义．而且关系到学生德、智、体、美的全面素质发展。以下,是我在中学音乐教学实践中对教学方式的些许感悟。     

浅析小学音乐教学策略——以生活化教学方法为例

生活化的教学方式已经演变成小学音乐教育教学的发展趋势,体现了新时代基础教育改革在不断地跟进与深化。每一部优秀的音乐作品都体现了作者对生活所表现出的不同感想,所以说音乐其实来自于我们的生活。本文从实践生活着手,通过对改变教师课堂教学评价,增进音乐课与现实生活的结合;丰富课堂教学的内容,并拓展音乐课堂的实践平台;更新教学时间段,开设音乐课不同的生活情景这三大方面来对小学阶段的音乐教学的生活化方式进行了一定程度的研究。     

新课改形势下初中历史课堂生活化教学模式研究

在新课改形式做好初中历史课堂教学与现实的结合,就要明确初中历史课堂教学与现实的结合的意义,在实施方法上,做到教学语言生活化,教学方式生活化。     

生活化教学在初中生物课堂教学中的运用研究

生物学科与实际生活紧密联系,教师在教学过程中可以采取生活化的教学方式。生活化的教学方式能够活跃课堂的氛围,加强学生对于初中生物知识的理解,而且,生活化的教学方式还能够提高学生应用生物知识的能力。教师在教学中要引导学生从生活中学习知识,将知识应用到生活中。本文主要研究了生活化教学在初中生物课堂教学中的应用策略。     

基于生活教育理论的数学生活化教学方式研究

介绍陶行知生活教育理论的内涵,认为数学课堂教学现状呼唤生活化教学方式。从基于谈话的生活化教学方式运用、基于多媒体的生活化教学方式运用、基于角色扮演的生活化教学方式运用、基于儿歌的生活化教学方式运用等方面研究陶行知生活教育理论在数学课堂中的具体运用策略,并探讨陶行知生活教育理论在数学课堂中运用应注意的问题。     

民族地区中学课堂教学生活化探析

民族地区中学课堂教学的现实困境主要表现为脱离学生的生活世界。本文基于国内外教学生活化理论和民族地区基础教育的现状分析,探讨民族地区中学课堂教学生活化的内涵、基本要求和必要性,提出了教学生活化的实施策略,并进行了深层思考,对提高民族地区中学课堂教学的实效性和学生个性人格的充分发展具有一定的现实意义。     

增强生活体验提高课堂教学效果

提高课堂教学效果是广大教师共同关心的问题。本文以现代教育心理学为指导。提出了增强生活体验,提高课堂教学效果的观点,并归纳出教学内容生活化。教学设计生活化,教学过程生活化,教学方式生活化,教学评价生活化等具体操作方法。     

增强生活体验 提高课堂教学效果

提高课堂教学效果是广大教师共同关心的问题。本文以现代教育心理学为指导,提出了增强生活体验,提高课堂教学效果的观点,并归纳出教学内容生活化,教学设计生活化,教学过程生活化,教学方式生活化,教学评价生活化等具体操作方法。     

让学生在音乐美中徜徉

为提高学生的综合素质,中学音乐教师必须以学生为主体,创设良好、和谐的课堂教学气氛,充分发挥音乐学科的特色,采取多种多样的教学方式激发学生学习音乐的兴趣,积极参与音乐教学活动,在感受与鉴赏音乐的同时,使自己的艺术想象力和创造力得到丰富、提高,让学生在生活中享受音乐的美。     

高中化学生活化教学的有效实施途径

将生活化的教学方式引入高中化学课堂教学中,弥补了传统单一式教学存在的缺陷,丰富了教学内容,提升了课堂教学的趣味性。基于此,本文从四方面出发研究了将生活化教学引入高中化学课堂教学的实施途径,以期为广大化学教师提供一定的理论参考与借鉴。     

生活化小学数学教学的探究

文章探讨了小学数学教学中的生活化教学,这种教学方式以生活为基础,可以提高学生对数学的兴趣和学习动力,进而提高课堂教学效果。小学数学教学生活化策略包括让学生将数学知识与日常生活联系起来,根据学生的认知差异采取相应的教学对策,建立有效的教学模式等。生活化教学符合素质教育的标准,对学生的未来学习和生活有莫大支持,因此小学数学教师应该积极应用生活化教学方式,提高课堂教学效率,帮助学生取得良好的数学成绩。     

生活化教学在初中物理课堂教学中的应用探索

面对传统课堂教学中问题愈演愈烈的现状,生活化教学的引入无疑带来了一股新生力量.本文就初中物理传统课堂教学的现状进行分析,探究生活化教学在初中物理课堂教学中的具体应用,以求为教育寻找到行之有效的教学方式.     

论中学政治课堂教学生活化的误区及应对策略

本文论述了中学政治课堂教学生活化的误区,并提出了相应的策略,以期对政治课堂教学生活化这一课题做出有益的探索。     

小学数学课堂教学生活化之探讨

新课标背景下小学数学课堂教学实践生活化已经成为一种不可或缺的重要教学方式。应用该方式开展教学,旨在帮助学生将课堂教学内容与生活实际相联系,并提高其知识运用和独立解决问题等能力。本文从学生生活化视角,探讨生活化教学方式的具体方法与举措,以此促使小学数学学科更贴近生活实际,增强学生对数学的学习兴趣与学习主动性,进而提高其学习知识、应用知识等能力。     

农村中学物理生活化课堂教学的实践与研究

本文从教师备课、课堂导入、课堂探究和课后练习等方面出发,阐述了农村中学构建物理生活化课堂教学的实践与研究,贯彻以人为本的教学思想,努力打造生活化的课堂教学,使学生能获得富有生命力的知识。并结合当前农村教育实际情况,提出实现农村物理生活化课堂教学的有效途径。     

初中化学的生活化教学策略分析

生活化教学是一种新型的教学方式。初中化学教师在课堂教学中将学生所熟悉的生活元素融入其中,可将化学与生活结合起来,使学生了解化学在生活中的作用,并激发其学习兴趣,从而促进课堂教学效率的提高。本文对现阶段初中化学的生活化教学策略进行了分析。     

浅谈思想品德课堂教学生活化

思想品德课堂教学生活化,是提高思想品德课教学效果的有效形式。本文对思想品德课堂生活化的教学方式进行了有益地探讨和尝试。     

论小学数学教学生活化的实施策略

生活化教学方式是一种有效的提高小学数学教学质量和效率的方式,随着新课标改革不断深入,这种教学模式逐渐应用到课堂教学中,并取得了明显的成效。在本文中,笔者分析了小学数学生活化教学方式的重要性以及实施策略。     

趣味唱游，以“动”入境——以《拍皮球》为例的教学思考

新课标指出，唱游是低年级学生学习音乐的主要形式，丰富有趣的唱游活动可以培养学生的节奏感、韵律感和初步的艺术表现，还能激发学生学习的兴趣，有效地促进学生身心积极健康成长。因此，在课堂教学中，教师要设计符合学生生活经验的趣味化、生活化、情境化、综合化、音乐性的趣味教学，引导学生多感官地体验音乐，让学生在玩中学、动中学、乐中学，激发他们的主观能动性，提升学生的音乐素养。     

高中化学“生活化”教学策略初探

本文结合中学实践就高中化学＂生活化＂教学策略进行了初探。在高中化学课堂教学中,可通过教学情境生活化,课堂对话生活化,实践活动生活化,促使学生在生活化得学习＂氛围＂中学习化学知识、用化学知识。