从自我调节学习的角度看家庭作业

家庭作业是一项与学生的学业成就、自我效能感甚至心理健康都有着密切关系,涉及教师、学生和家长之间复杂互动的教育活动。与家庭作业有关的争论(如“减负”)是当前中小学教育中的一个热点问题。长期以来,关于“减负”问题的讨论把重点完全放在作业量上,类似于钟摆现象:一段时期认为家庭作业的量太多,学生学业负担太重,要“减负”;另一段时期又认为家庭作业的量不足,影响学生成绩。实际上,家庭作业过多或过少都只是问题的一个方面而已。问题的另一个方面是从质的方面——即从自我调节学习角度来探讨家庭作业与学生学业发展的关系,并将自我调节学习的基本原理作为家庭作业的策略和指导性原则。     

“减负”需要解决的四个问题

“减负”是一个系统性的工程，需要加强多方面的管理，抓好每一个具体的环节。“减负”是一项综合性的工作，需要对实践中多方面的问题加以认真研究解决，这样才能促进“减负”的真正落实，才能达到全面提高教育教学质量，全面推进素质教育的目的。笔者认为，在“减负”的过程中应当研究解决好四个具体问题。一、学生家庭作业问题“减负”之后还应不应该布置家庭作业，布置什么样的家庭作业，布置多长时间的家庭作业，对此学校、教师、家长、学生和社会都有不同的看法。笔者认为，这首先应该弄清楚两个基本问题，一是“减负”不是不布置家庭…     

减负——改革课堂教学模式是关键

新年伊始,国家教育部第一个大事就是“减负”,并向下属发出了关于“减负”的紧急通知。从中央提出“减负”以来,各地的报刊都加大了“减负”的宣传力度,各抒己见、莫衷一是,什么“降低课本难度、减少课程门类”;什么“改革升学考试制度,宽进严出”;什么“提高教师水平,课堂上解决问题、不留或少留家庭作业”等等不一而足。这些都是“减负”的好办法,然而远水解不了近渴,寒假一过,马上就要开学,怎么办？     

当前“减负”的问题与对策

自年初国家教育部召开紧急会议,下发“减负”通知之后,地方各级教育行政部门与宣传、新闻出版、共青团、科协等有关部门和社会团体加强联系,相互配合,对中小学生过重负担问题进行了综合治理,对一些地区学校的违规行为采取了一系列坚决措施,“减负”取得了显著成效,但也存在一些问题亟待研究、解决。１．部分学校、教师对“减负”缺乏正确认识,放松管理,降低了教学质量。个别学校或教师对“减负”存在认识“误区”,简单地对教材、教学实施“减法”,造成人们片面地理解“减负”即放松学生的学习要求,不要留家庭作业,课堂教学任务轻而又轻。这…     

以提升课堂品质为突破口

“减负”的重要性毋需多言,关键是如何行动的问题。本学期我校严格控制作业量,一、二年级不留书面家庭作业,三、四、五年级也严格按照市教委规定的作业时间布置家庭作业。一开始,这项工作似乎还遭遇到一些阻力,但通过实践,我们发现,只要按照规律去做,“减负”工作还是能够取得一定成效的。     

历史家庭作业与学生创新能力的培养

如何正确地减负,如何改革历史教学培养学生的创新能力,是广大中学历史教师必须正视和重视的问题。本从历史学科家庭作业的地位和作用、家庭作业的设计和布置等方面阐述历史科家庭作业与培养学生能力的关系。     

历史家庭作业与学生创新能力的培养

如何正确地减负，如何改革历史教学培养学生的创新能力，是广大中学历史教师必须正视和重视的问题。本文从历史学科家庭作业的地位和作用、家庭作业的设计和布置等方面阐述历史科家庭作业与培养学生能力的关系。     

关于小学生数学家庭作业“质”与“量”的思考

近年来,在呼唤素质教育的减负和基础教育新课程改革形势下,社会各界关于家庭作业的争论不绝于耳,而数学作为一门重要学科,数学家庭作业成为人们关注的焦点。那么,数学家庭作业能做到让学生、家长和老师满意,就要重视"质"与"量"的关系问题。通过对本学校数学家庭作业的抽样调查,并对发现的问题提出合理解决方案,为解决数学家庭作业"质"与"量"关系问题提供参考意见。     

学生成周末“上班族”

今年春季开学,北京市教委对学生在校时间、家庭作业等出台了一系列“减负”政策,学校立即闻风而动给学生“减负”,但家长们纷纷不领情,趁着周末给孩子“增负”。     

“乡情·智性”教育下数学家庭作业的有效性研究

家庭作业是学生根据教师的要求,在课堂以外的时间独立进行的学习活动,是教学组织形式之一。家庭作业是课堂作业的延续,是教学工作的有机组成部分,其作用在于加深和加强学生对教材的理解和认识,进一步掌握相关的技能和技巧。但是,家庭作业往往是家校矛盾的导火索,家庭作业设计的有效性研究是缓解家校矛盾的润滑剂,是实施减负的有效策略之一。     

中小学体育家庭作业研究进展探析

体育家庭作业是当前学校体育研究关注较为热点的问题之一。文章运用文献资料法等研究方法,对体育家庭作业的价值、设计原则、内容、实施、监督与评价等方面进行梳理总结。通过分析,中小学体育家庭作业存在“研究主体不均衡,研究深度不充分”“作业设计科学性和学科的认识程度不高”“有关体育家庭作业的政策缺失或执行不到位”等问题。随着体育家庭作业研究的不断深入,体育家庭作业成为学校体育改革的重要方面已成为共识。     

小学数学家庭作业设计的有效性研究

小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期,繁重的作业任务很可能会让学生对学习产生厌恶感,数学作业中的减负增效是一个值得研究的问题。本文就如何提升小学数学家庭作业设计有效性进行了分析研究,旨在促进数学有效课堂的建构。     

邯郸“减负十六条”为中小学生“松绑”

限定家庭作业总量,控制学生在校时间,规范作业批改——邯郸市近日出台实施中小学生“减负十六条”,其中明确规定周六、周日为小学生“无作业日”,周日为初中生“无作业日”邯郸“减负十六条”为中小学生“松绑”。     

自主 激趣 协作——小学语文家庭作业的设计艺术

家庭作业的质与量是“减负”落实与否的“晴雨表”。新语文课程标准给我们带来了新视野与新理念,语文家庭作业也理应成为学生习得语文实践能力,培育创新意识与创新能力的乐园。笔者在布置语文家庭作业的质与量上动脑筋,做文章,力显“自主、协作、实践”等个性特征。丰富有趣     

教学实践中增效减负的策略——关于“减负”的学术话题之二

Ⅰ 到底什么是课业负担,如何判断它的形式和实质,这是“减负”所必须首先弄清楚的问题。就我们实践中实施的“减负”策略的旨趣来看,主要是减课程难度、减辅导书数量、减家庭作业时间、禁止节假日补课等等,同时还以建设性思路实施增加课外活动、增加兴趣小组、充分占有因“减负”而获得的学生闲暇时空的素质教育策略。对此我们可以有如下判断:     

烟台下达“减负”文件 小学一、二年级不留作业

日前，山东省烟台市教育部门下达“减负”文件，规定小学一、二年级不得留书面家庭作业。     

也谈幼儿园中的“减负”

幼儿园也需要“减负”吗？要回答这个问题首先要界定什么是“减负”。我们需要考虑对儿童来说“负担”是什么．哪些要求是合理的,哪些负担是要“减” 的？我们不可能想当然地以为“没有了 家庭作业”、“老师不再占用时间给孩子 补课”就是减负了,我们不应当把接受 教育变成没完没了、无边无际、表面热 闹而实际空虚的玩乐。教育应当促进发 展。而对于幼儿园和小学这两个不同阶 段的儿童,“减负”的含义也是不同的。 首先,教育应当使儿童发展,也应 当使儿童欢乐。儿童对学习是有一种渴 望的。他对世界有强烈的好奇心,他对 世界有太多…     

生活世界视野中的家庭作业问题探析

我国当前进行的新一轮基础教育课程改革是基础教育领域的一次深层次、全方位的变革。家庭作业作为学校教育在校外的继续与延伸。是新课程实施的一个重要环节,应该包含在本次课程改革研究的范围之内。但自新课程改革开展以来,家庭作业问题,这个存在问题最多的教育领域的改革却严重滞后。基于当前家庭作业方面存在的问题,我们认为：家庭作业应关照学生的生活世界,它应该是联系以教育世界为代表的学生科学世界与其生活世界的桥梁而非阻碍学生进入生活世界的“鸿沟”,而“新课程家庭作业”正体现了这一内涵。     

“作业减负”新思维

在新课程改革全面深入推进的背景下,中小学家庭作业问题备受关注,应减轻学生过重课业负担的角度,找出现阶段我国中小学作业布置存在的主要问题,并针对"作业减负"问题进行改革尝试。     

陕县教委切实“减负”

陕县教委要求全县各级教育行政部门及各中小学 ,把减轻中小学生过重负担作为今年推行素质教育的大事来抓。规定 :进一步减轻学生书包重量 ,辅助读物坚决不再征订 ;切实减少学生学习时间 ,小学不准上晚自习 ,初中减少晚自习时间 ;进一步减轻学生作业量 ,小学一、二年级不准留家庭作业 ,其他年级所留的家庭作业要控制在１小时左右 ;各级中小学不得占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课。县教委要求各单位从实际出发 ,制定出切实可行的“减负”办法。同时 ,教委加强对此项工作的领导和监督 ,确保“减负”工作的顺利进行陕县教委切实“减负”…