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阿特巴赫教授谈中国建设高等教育强国 总被引:9,自引:0,他引:9
阿特巴赫认为,中国有可能也有必要建设成为高等教育强国.为此,中国政府需要培育高校学术文化,鼓励高校自主创新,加强高校人力资源建设,坚持对一流大学的投入和加快高等教育国际化进程.作为当今世界的高等教育强国,美国高校奉行的学术自由、竞争意识和服务精神对中国建设高等教育强国有一定的借鉴价值,而美国高等教育过于商业化与市场化的负面教训则是中国需要加以警惕的.然而,对中国建设高等强国来说,最为重要的是应尊重自己的高等教育文化和环境,不能简单地照搬欧美的做法. 相似文献
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印度高等教育发展对中国的启示——从依附理论角度分析 总被引:1,自引:0,他引:1
阿特巴赫的依附理论给分析高等教育提供了新的视角。依据依附理论,从大学模式、语言、国际知识系统、人员流动和网络技术因素五个维度来分析印度高等教育,可以看出其存在严重的依附现象。印度高等教育的发展给我国的警示是:探索适合本土的大学模式,汲取前人的办学思想与经验;重视外语教育的同时。应加强民族语言与传统文化的教育;努力采取吸引人才和减少人才外流的措施并尝试建立自己的知识、学术和大学的游戏规则。 相似文献
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1817年朱利安(Marc-Antoine Jullien)在法国《教育杂志》上连续发表《关于比较教育的工作纲要和初步意见》,开启了比较教育研究的历史篇章.今天,在比较教育学科诞生200周年之际,回顾比较教育的历史发展,立足当前比较教育发展实际,把握比较教育发展的未来趋势具有十分重要的学术价值.笔者在美国波士顿学院访学期间,就当前国际比较教育研究领域的若干重要问题以及我国比较教育研究中普遍关心的若干议题,专访了美国著名比较教育学家菲利普·阿特巴赫②教授.这里,将交流的内容归纳整理出来,以期对我国比较教育研究,特别是高等教育国际化问题的研究起到积极的借鉴作用. 相似文献
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在全球化浪潮的迅猛助推下,我国的高等教育国际化进程面临着大学治理模式和知识结构西化,学术边缘依附,人才非均衡性流动,国际化课程趋同,信息技术与语言劣势等现实问题与挑战。我国的高等教育国际化建设应大力弘扬教育本土特色,充分发挥国际比较优势,推进并践行高等教育国际化发展的公平与和谐理念,注重高等教育国际化的价值取向。 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2013,(4):92-96
随着世界经济和科学技术的发展,经济和交流政策逐渐开放,因而拓宽了各国高等院校学术交流、学术合作的多种形式和渠道。人才交流的日趋繁密,形成了教育国际化现象,同时也成为新时代教育发展的需要。阐述高等教育国际化的涵义及其发展的必然性,进而对我国高等教育国际化的发展战略提出建设性的意见,具有重要的现实意义。 相似文献
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美国波士顿学院的阿特巴赫教授在坚持高等教育依附论观点的同时,对第三世界国家高等教育现实发展给予长期的关注与关怀。他不仅分析和解释了第三世界高等教育不发达的原因,也对第三世界高等教育发展提出了警醒之言,还对第三世界高等教育发展提出了建设性意见与思路。 相似文献
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大学作为教育的最高层次组织,其国际化程度是国家教育国际化水平的重要标志。在经济全球化背景下,大学国际化已成为当代世界高等教育发展的大趋势。伴随着我国高等教育改革实践的发展以及高等教育思想理论研究的深入,特别是教育规划纲要的颁布实施,我国高等教育研究者以及各高校对教育国际化问题有了更进一步认识, 相似文献
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高等教育的国际化与本土化 总被引:5,自引:0,他引:5
高等教育的国际化与本土化是高等教育发展必须处理好的一对关系、两个维度。高等教育的本土化意味着高等教育的多样性、独特性和民族性,它是国际化赖以存在的基础;国际化则意味着全球范围的理解、交流和资源共享。高等教育的国际化与本土化的结合程度往往反映一个国家学术昌明的程度,而学术昌明的国家往往是强盛的。 相似文献
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高等教育依附理论透视下的地方高校发展路径初探 总被引:1,自引:0,他引:1
阿特巴赫的高等教育依附理论为我们研究高等教育提供了一个全新的视角,地方高校如果以依附论审视,实际上是处于依附地位的。本文通过对高等教育依附理论的批判性借鉴,提出地方高校发展的路径。 相似文献
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王志彦 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(3):19-23
胡适以在美国留学期间的高等教育经历与归国后的高等教育实践活动为基础,逐步形成了具有鲜明特色的以学术独立为核心的高等教育思想。他提倡学术独立的根本目的是要加强中国人在思想、学术、文化、教育方面的独立自主。为实现学术独立,发展高等教育,胡适提出了转变大学观念、制定高等教育发展规划、发挥政府的作用等项建议。胡适争取学术独立的高等教育思想,为我国构建自主创新型高等教育体系提供了重要的启示。 相似文献
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洪柳 《重庆第二师范学院学报》2013,26(1):38-41,174,175
在经济、教育全球化和国际化的时代里,我国高等教育也必然在高等教育国际化的视野下发展。高等教育国际化对我国高校教师专业化的发展会产生影响和提出新的要求。我国高校教师专业化发展务必要与高等教育国际化的发展相适应。高等教育国际化视野下我国高校教师专业化发展问题,现巳引起了笔者的思考和研究。 相似文献
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高等教育国际化的动因及其反思 总被引:1,自引:0,他引:1
国际化是高等教育与生俱来的秉性,当今社会政治经济的发展进一步凸现了此种特性。从学术、宗教、科学、政治、经济等维度都能探寻到高等教育国际化的动因。高等教育国际化不能完全遵从西方的模式,而要形成具有"民族性"的发展模式。在全球政治经济体制尚不完善的今天,民族国家决不能从高等教育国际化的过程中引退。 相似文献
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国际化是高等教育与生俱来的秉性,当今社会政治经济的发展进一步凸现了此种特性。从学术、宗教、科学、政治、经济等维度都能探寻到高等教育国际化的动因。高等教育国际化不能完全遵从西方的模式,而要形成具有“民族性”的发展模式。在全球政治经济体制尚不完善的今天,民族国家决不能从高等教育国际化的过程中引退。 相似文献
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我国大学在高等教育国际化、高等教育大众化、高等教育体制改革、办学资源竞争以及建设高等教育强国等复杂背景下产生了一些不适甚至是失败,究其根源在于缺少成熟的现代大学思想与现代大学制度作为发展的思想基础与制度基础。因而,我国大学要走出发展困局,必须逐渐建立成熟的现代大学思想和完善的现代大学制度、培养现代大学校长以及在大学推行和实施战略管理。 相似文献
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齐小鹍 《上海教育评估研究》2018,7(3):43-47
随着高等教育国际化的不断深入, 日本政府制订了一系列发展政策来应对高等教育国际化带来的挑战,在提高高等教育国际化水平的同时形成了日本高等教育的发展模式。近年来日本意识到大学个性的重要性以及留学生政策的独特作用,逐渐完善本国高等教育国际化发展的政策。目前我国高等教育国际化正处于快速发展阶段, 日本高等教育国际化政策的制定与实施对我国高等教育国际化的发展有着重要的借鉴意义。 相似文献
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20世纪80年代以来,各种跨地区跨国家组织的建立,全球化成为时代各方面的典型特征,同时也带来了教育的国际化趋势,其中尤以高等教育受影响最深。1978年以来,我国的体质和思想逐步开放,高等教育事业也取得很大发展。但作为教育弱势国,如何在全球化过程中使得自身发展,如何推进高等教育国际化进程仍旧是我国高等教育必须面对的问题。 相似文献