浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有机结合

读、写作为小学语文学习的四项基本技能的重要的两项,是小学生学习语文,提高语文能力的重要基础。读写不分家,阅读和写作有着密切的联系,在阅读和写作教学中,教师要善于运用多样化的教学手段来培养学生阅读和写作能力,树立学生阅读和写作的意识,发展学生的阅读和写作情感,提高阅读和写作教学效率,形成以读促写,以写促读的教学循环模式。那么,在小学语文教学中该如何借助阅读来提高学生的写作能力,成为教师值得探索的问题。     

语文教学中的读写结合

读和写是语文教学的重要内容,教师在教学中应该把学生的读和写有机地结合起来,在阅读中加强写的训练,在习作中引导学生回顾学习过的阅读知识,让学生的阅读在写作中得到训练,同时又把写作融入阅读,使课堂教学回归语文教学的本色,提高学生写作能力,让学生写好作文。     

如何指导学生做好读写结合

阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础,写作是衡量阅读水平甚至是语文水平的主要标志。阅读教学与作文教学相结合,是提高语文教学质量,提高写作水平行之有效的方法之一,因此教师应重视将阅读与写作相结合,让学生从读学写,以写促读,从而提高写作水平。下面,笔者结合多年的语文教学实践,谈谈指导学生做好读写结合的具体方法。     

浅谈初中语文教学中读写结合策略

在语文教学中,阅读与写作是相辅相成、不可分割的。正所谓"读书破万卷,下笔如有神",要求教师在语文教学中,要以读带写,以写促读,做到阅读与写作相结合。本文以初中语文教学实践为例,在教学中如何将阅读与写作相结合,谈点自己的看法。     

试谈读写结合方法的应用

阅读和写作是语文教学的两个最重要的内容 ,培养学生的阅读能力和写作能力是语文教学的两大重要任务。当前语文教学的质量不高 ,学生的读写能力不如人意 ,原因虽是多方面的 ,但阅读教学和写作教学分离是其主要原因之一。事实上 ,阅读教学和写作教学虽然分工不同 ,各有其特定的任务和要求 ,但语文教学是一项“系统工程”。它需要阅读与写作两方面的教学 ,既有分工 ,又有配合 ,互相渗透 ,互相促进。即要在读中指导写 ,写中促进读 ;读中渗透写 ,写中深化读 ,这样才能有效的提高学生的读写能力。一、进行各种形式的“读”现行的初中语文教材 ,大…     

关于初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践

阅读和写作是语文教学的两大重点,提高学生的读写能力更是语文教学的主要任务。叶圣陶先生指出:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然是与吸收有密切的关系。"这说明阅读和写作是一贯的。在初中语文教学中,教师应想方设法将"读"和"写"融为一体,以读促写、读写结合,切实提高学生的读写能力,最终提高学生的语文素养。     

读写双向沟通 提升语文素养

全面提高学生的语文素养是语文教学的基本理念和主要目标,而阅读和写作是提升学生语文素养的最主要途径。如何借助阅读和写作教学提升学生的语文素养？笔者认为应该做到以下二点：一．挖掘阅读材料中的写作资源,以读促写;二．引导学生进行专题性、研究性写作,以写促读。这样,通过读写双向沟通,可以实现读和写的和谐发展,从而提升学生语文素养。     

小学语文课堂读写结合教学探究

小学语文作为当代教育中最基础的一门学科,阅读和写作在学习语文中是两大重要组成部分,同时也是语文教学的两大重点。怎样把读与写有效结合提高学生的读写能力更是当前语文教学的首要任务。实现"读"与"写"的统一,把读写相结合,提高学生的阅读能力和写作能力,提高课堂教学的质量,最终达到双赢的目的,是现在许多语文教师所追求的。通过对小学语文课堂读写结合教学进行分析,实现小学语文课堂教学的教学目标。     

核心素养下高中语文读写有效结合的策略分析

随着新高考改革的发展,语文占据着越来越重要的地位,而读和写是语文的重点。读和写在语文教学中占据不可替代的位置。在现在素质教育的不断发展下,对学生的语文读写能力要求不断提高,同时也是教师进行语文教学的一个重点。语文的学习离不开阅读,古人云:问渠那得清如许,为有源头活水来。那么阅读就是源,读与写紧密不可分离,二者相辅相成,阅读是写作的源泉,给写作提供灵感,那么写作就是阅读的坚厚基石,也是阅读的实践检验。文章对核心素养下高中语文读写有效结合的策略进行探讨,旨在提高学生语文的核心素养能力,促进教师的语文教学能力。     

小学语文阅读教学读与写结合策略浅谈

读与写结合就是指从课文内容出发,以文本为载体,设计相辅相成的写作训练,把读、写、思有机的融为一体,在读写结合的练习下,发展学生的思维,提升学生的能力。在小学语文的教学过程中,我们老师要做到阅读教学和写作教学有机融合,在阅读中引入写作,在写作中加深阅读理解,引导学生多读多写,在阅读课的教学中,充分利用好读写结合的载体作用,提高学生学习语文的兴趣。     

古代文学教学中阅读鉴赏与写作能力培养探析

阅读鉴赏作为中国古代文学课教学过程中的文学审美活动,对提高学生综合文学素养具有重要意义。文章关注阅读鉴赏与写作能力培养之间的关系,认为阅读鉴赏具有开发性和创造性的活力,并从积累语言材料、丰富生活认知、生发模仿的欲望以及理解和感受作家的思想情感,揣摩古诗、词、文义法,学习古人写作技巧等方面,论述阅读鉴赏在实践专业人才培养目标,培养学生的写作能力和创新能力上发挥的独特作用。     

核心素养培育贯穿语文读写教学的有效途径摭探

语文核心素养包括语言表达、审美能力、学习能力等多种要素,而这些素养培育都可以依赖于读写结合教学。文章从借用阅读训练思维、巧用阅读促进合作、妙用阅读提高审美能力三方面,探讨核心素养培育贯穿语文读写教学的有效途径,以综合提高学生的阅读和写作能力。     

语文阅读教学与写作教学的有效整合途径摭探

在语文教学中,写作和阅读两者密不可分,也是教学的重点和难点。语文教师将阅读教学和写作教学有效结合起来,不仅可以增强学生的阅读和理解能力,还可以提高学生的写作水平,培养学生的创新思维,促进学生语文核心素养的提高。文章以语文阅读和写作教学的整合策略为主题进行探讨。     

以科技论文写作为导向的专业外语教学模式建构

目前,工科院校非英语专业的专业英语课程教学重点集中在听说和阅读上,往往忽视了英语科技论文写作方面的培训,而英语科技论文写作是研究生和科研工作者必备的基本能力。本文通过以科技论文写作为导向的专业外语教学模式的建构,探讨了专业外语的一种可行教学模式,一方面提高了学生的写作能力,同时,＂读写相长、学以致用＂的教学模式,可以激发学生的学习兴趣,提高自主学习能力。     

读要抓住关键,写需顺乎情理——浅议高中语文读写教学

高中语文教学的实质是培养学生的语文素养,教学重点应该放在指导学生读懂文本,不断提高写作能力上,教学过程应突出两个方面:让学生在阅读中学会抓住关键,在写作中懂得顺乎情理。     

发挥读写结合价值提升语文综合能力探赜

语文教学中读写结合是一种重要的教学方式,可以帮助刚接触语文写作的学生迅速了解写作方法,感悟语言文字的魅力。教师需帮助学生积累阅读文本中的优美词句和写作技巧与手法,通过写作训练锻炼学生的语言思维,促使学生灵活使用从文本中积累的素材,进而逐步培养学生的语文综合能力,提高学生的语文综合素养。     

英语阅读对写作能力的潜移功能

写作作为一种语言输出技能,是衡量学生语言能力的重要尺度。阅读和写作关系密切,大量的阅读可为写作提供帮助,因而在阅读中要渗透写作教学,以潜移学生的写作能力。     

绘本写话课堂教学策略刍探

以绘本为载体开展写话教学,作为语言教学的有效途径,受到教师的广泛关注。教师应针对学生词汇及阅读量不足、语言能力不强的特征,利用绘本为学生提供广阔多元的写话素材,有效训练学生语言表达技巧,为写话教学提供丰富的教学模板及路径,从而提升学生语文综合能力。文章对绘本写话课堂教学策略进行探讨。     

思辨力培养之“读写融合”教学模式探究

外语专业学生思辨力培养的重要性已在学界达成共识,如何通过基础性课程综合英语培养学生思辨能力值得探究。综合英语具有综合性课程特质,因此基于“产出导向法(POA)”,可采用“读写”融合教学模式,通过精读环节与文本评价、写作反思相融合,促进思辨技能的正向迁移。同时在具体教学环节设计过程中,利用线上线下混合教学、先教后学的翻转课堂,使各个教学环节针对思辨技能和认知能力的不同维度进行训练,从而提高学生的思辨能力。     

谈小学语文阅读问题及读写结合策略

在当前新课改和素质教育不断推行的背景下,在小学语文教学过程中,阅读与写作的教学工作面临着新一轮的整改。为了提高学生的语文综合运用能力,教师要加强阅读教学并强化读写结合的教学,帮助学生更好地强化自身的语文能力。本文对小学语文阅读问题及读写结合策略进行简要分析。