高职会计专业综合实训改革探讨

会计综合实训是会计专业最重要的教学实践环节,对加强学生会计岗位技能的培养具有重要作用。随着信息化时代的发展,传统的高职会计专业综合实训已不适应高素质高技能会计人才的培养需求,因此,本文对高职会计专业综合实训改革进行了探讨。     

国内外高职会计专业实验实训培养模式比较研究

高职会计专业的实验实训培养模式是为实现一定的培养目标而对高职会计培养对象实施的一系列标准化的培养过程，包括入学选拔、课程设置、教学方式以及教学质量评估等构成。针对当前中国高职会计专业实验实训培养模式现状，可借鉴美国、英国、澳大利亚等国的经验，并与国内一些院校进行比较分析，对构建标准化、规范化高职会计专业实验实训培养模式提出合理化建议，以期在实践中指导高职会计专业实验实训培养模式的改进和完善。     

关于高职会计专业实训体系建设的思考

由工作体系导向,高职会计专业的实训体系建设成为办学中的一个极其重要的问题。借助现代信息技术,高职会计实训体系建设向高级阶段发展,如何才能真正将高职会计专业实训体系科学、高品位建设起来,本文就此问题提出了系列思考。     

高职会计专业实训体系构想

会计实训是会计专业教学的重要环节,本文提出“内外结合、三层双轨三能力”的会计实训体系构想,即校内实验室与校外实训基地的建设相结合,技能培养分为基础技能、专业技能、综合技能三个阶段和手工会计、电算化会计两个系列,着重培养高职会计专业学生做账、查账和用账的能力。     

高职院校会计专业人才培养模式创新研究

高职院校会计专业人才培养模式创新是打破传统的以会计理论为主,少数实践教学为辅的课程教学体系,以及在教学中采用“填鸭式”满堂灌的教学方法,而是根据高职教育的人才培养模式特点,以及民营中小企业对高职会计专业人才的需求,在创新和优化课程体系中,按照“321”工学结合的创新人才培养模式,以“职业岗位核心能力”为基础,以企业会计“工作过程或工作流程”方法为教学改革内容,创新会计专业理论和实践人才培养模式。     

高职会计专业实践教学改革探讨——高职会计专业实施手工、电算一体化分群分岗实训的构想

会计实训教学是会计理论知识巩固和应用的重要环节和方式,是实现专业培养目标和人才培养规格的有效途径。目前高职高专会计专业在实训教学内容上还存在一些不足。针对这一情况,笔者就会计专业开展手工、电算一体化分群分岗实训提出了构想。     

高职高专会计专业模块化实训模式研究

高职高专是培养高素质专业人才的院校,随着社会对会计人才需求的增长,很多高职院校也开始设立会计专业,将会计理论知识和实训操作相结合。然而事实上,有的高职高专院校往往言大于行,会计专业不同于理工类专业,一些高职高专虽建立实训实验室,但容易忽视实训培养的质量。本研究通过分析高职高专会计专业模块化实训教学的必要性,探讨会计模块化实训中存在的主要问题,提出完善我国高职高专院校会计实训模式的策略。     

高职会计专业“渐进式全程实训模式”实施及成效

依据学校多年的办学经验，系统地阐述了高职会计专业渐进式全程实训模式的形成、实施过程、保障措施及其所带来的成效，对高职院校如何办好会计专业．为社会培养“零距离”专业人才具有较好的借鉴意义。     

高职会计专业创新人才培养模式的构建

校企合作、工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,由于会计工作具有较强技术性与保密性的特点,使得会计类专业的工学结合人才培养模式改革异常艰难。文章针对无锡科技职业学院会计专业建设改革,提出政、行、校、企共建“会计一站式服务中心”,作为“会计孵化器”,构建新的会计专业创新人才培养模式。     

论高职国际贸易专业实训模式之创新

高职国际贸易专业培养的是应用型人才,应该突出理论与实践相结合的特色。建设实训基地、开展实训教学是国际贸易专业实践教学发展的大势所趋。突破传统模式,运用创新思维,探索新的实训模式,是完善专业实训功能、提高专业实训效果的必由之路。     

论高职会计专业人才培养模式的改革与实施

高职院校会计专业人才培养模式必须打破传统的以会计理论为主、实践教学为辅的课程教学体系,要立足当地经济,应用职业生涯规划理念不断对其进行创新,并通过教材建设、师资培养和实践基地的发展等方面给予实施保障。     

高职院校药学人才培养模式创新研究

目的:探讨高职院校药学人才培养模式创新。方法:从高等职业教育药学专业高素质技术技能型人才培养模式的构成、构建等方面探讨高职院校药学人才培养模式创新。结果与结论:高度重视技术技能的培养,加大产学结合、校企合作培养,是高职教育发展的必由之路。     

高职院校会计专业教学模式创新研究

通过分析高职院校会计专业人才培养目标及传统教学模式存在的弊端,提出了符合国家要求,适合高职院校教学改革的“认知、实训、创新一体化”的创新教学模式。该教学模式符合高职学院的办学理念,能够培养既有动手实际操作能力又有创新能力的高质量、高素质的实用性技术人才,对于推进高等职业教育会计专业人才培养质量的全面提高、保证人才培养目标的实现具有重要的现实意义。     

试论高职高专教师校本培训创新

高职高专校本培训要立足学校与岗位实际,注重培训价值与培训效率提升;根据学校教学改革实际、不同类型教师特点以及不同专业特色设计校本培训目标、选择培训内容与培训形式并不断创新;加强高职高专校本培训,要“以教师为本”,分解教师专业发展目标,营造激励氛围,实现工作学习化与学习工作化,着力解决培训中的难点问题,促进培训策略的不断创新。     

协同创新视阈下高职院校人才培养模式的改革与实践

我国的高职教育人才培养模式存在四个方面的局限性:教育理念落后、培养目标模糊、培养过程单一、管理体制有待改进。因此,应在探讨人才培养模式和协同创新基本概念的基础上,重点研究在协同创新视阈下的人才培养模式改革,树立高职院校办学新理念,创新人才培养过程,更新管理体制,优化评价方式。     

高职教育人才培养模式创新的基本理念

创新高职人才培养模式是解决目前高职教育人才培养和社会脱节问题的必然选择。本文分析了高职教育的特点,从而归纳出高职教育人才培养创新的基本理念,以期为高职教育人才培养模式创新提供一个理论思路。     

高职院校继续教育模式创新研究

我国社会发展进入新时代,终身学习越来越受到重视,作为终身教育体系组成部分的继续教育也要随之而变。高职院校的继续教育模式改革应该从人才培养体系、教学模式、教学手段、教学内容等方面入手寻求创新与突破,以便更好地满足学生个性化发展的需要,让继续教育培养出更多更优秀的职业人才。     

高职院校开展会计职业技能社会培训的对策分析

财政部颁布的《会计行业中长期人才发展规划(2010-2020年)》,鼓励高职院校重视并积极开展社会职业培训和岗位培训。本文在调查分析高职院校面向社会开展会计职业技能培训现状的基础上,提出了明确职业培训定位;理顺管理体制,加大对培训的支持力度;促进培训市场的开发利用;推进培训师资建设;推动培训模式创新等具体对策。     

高职教育招生模式变革与人才培养模式创新

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台,给高职教育带来崭新的发展机遇。在《规划纲要》的引领下,招生模式发生全面变革后,高职教育的人才培养模式也必然随之进一步创新。     

基于5S管理的高职院校培养模式研究

高职教育的目的就是培养实用型和技术型的人才。针对高职院校中人才培养模式的缺点,提出将5S管理应用于高职院校的人才培养模式中,通过不断强化和循环运行,从而全面提升广大师生的素质,这对高职院校的建设以及人才的培养都能起到积极的作用。