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学生自我评价障碍及其调适 总被引:2,自引:0,他引:2
学生中常常出现自我评价方面的障碍,诸如优越心理、自卑心理、嫉妒心理等一系列的心理障碍。这些心理现象通常是由于不适当的、不正确的自我评价,即或是过高或是过低地评价自己而造成的,它严重地影响着青少年学生的身心健康。因此,研究学生的自我评价障碍,找出其正确的调适方法是至关重要的。 一、自我评价障碍的含义 自我评价是指一个人对自己的能力、道德品质、行为及其他方面等的社会价值的评估,它是自我认识的一部分,是在自我观察、自我分析的基础上产生的,也是自我调节的心理基础。 一般来说,当一个人的自我评价正确、适当时,就会使主体对自己采取分析的态度,心态平稳,并将自己的力量与具有不同程度困难的任务及周围人的要求加以恰当的比较。而一旦一个人的自我评价不正确、不适当,就会使之过高或过低地评价自己,产生不正常的心理 相似文献
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徐佳德 《中国教育研究与创新》2006,3(1):67-69
数学新课程标准指出:评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生学习,关注学生学习数学的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信。因而也需要适时地对学生进行肯定与表扬奖励。使他们享受成功的喜悦,树立信心。在数学教学上如何做到恰当地评价学生,要努力寻找学生的闪光点,正确公正地评价学生,讲究语言艺术,让学生之间互相评价并学会自我评价。 相似文献
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路玲 《中国校外教育(理论)》2014,(10):99-99
一、背景 对于步入青春期的中学生来说,往往容易以自我为中心,可能会夸大自己的实力与能力,也有可能会过分地看不起自己,认为自己什么都不如别人,主要的原因就是缺乏正确的方式方法。认识自我是学生们很感兴趣又需要引导的问题,所以,帮助学生了解自我评价的重要性,引导学生全面、客观、发展的认识自己,形成清晰的自我整体形象显得尤为必要。 相似文献
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韩仲凯 《新课程学习(社会综合)》2009,(10)
<数学课程标准>指出:评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生学习,关注学生学习数学的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信.因而也需要适时地对学生进行肯定与表扬奖励,使他们享受成功的喜悦,树立信心.要努力寻找学生的闪光点,正确公正地评价学生,讲究语言艺术,让学生在互相评价之中学会自我评价. 相似文献
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高职学生正确自我评价机制是正确对待外部评价、正确认识自我、促进自我发展三者的有机统一。引导高职学生构建正确的自我评价机制,要求教育过程中:注重自我评价方法的引导;注重加强自我评价的训练;注重教育的人性化。 相似文献
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汤元军 《西北成人教育学报》2011,(6):21-22
中职生的自我评价影响着中职生的健康发展。中职生正确自我评价机制是正确对待外部环境、正确认识自我、促进自我发展三者的有机统一。引导中职生构建正确的自我评价机制,要求教育过程中必须:注重自我评价方法和标准的引导;注重加强自我评价的训练;注重教育的人性化。 相似文献
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科学发展观是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观。职业生涯规划可以使学生正确、科学地认识自我,帮助学生进一步了解社会,了解职业,树立职业目标,增强学生的自信心,促成学生自我目标的实现。 相似文献
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彭鸿舫 《河北广播电视大学学报》2008,13(6):22-24
远程学习者的学习是自我导向型学习,自我评价能力是自主学习顺利实现的有效保障。对远程学习者自我评价的现状进行调查和分析,了解目前远程学习者自我评价的意识和能力,对有针对性地培养学习者自主学习能力,适应终身学习具有一定的现实意义。 相似文献
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高职院校大学生自我认知及对择业的影响分析 总被引:1,自引:0,他引:1
本文通过分析新时代背景下高职院校大学生的自我认知水平,探讨认知水平对他们未来择业取向的影响。帮助学生正确认识和了解自己,看清楚自己的优缺点,及时调整自己的心态和心理发展方向,对自我有一个客观理智的定位,同时与自己的职业规划有效地结合起来,合理择业。高职学生只有在正确的心态下审视自己,客观而公正地评价自己,合理地选择定位,才能在未来的职业道路上行得更远。 相似文献
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当代中学生的自尊心理明显地表现出以下几个特点:
1.盲目的自尊.自尊心来自于人们的自我评价.只有客观、正确的自我评价,才能产生恰如其分的自尊心.如果自我评价太高,就会使自尊过强,出现盲目自尊的毛病.…… 相似文献
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我认为,正确评价教学质量是提高教学质量的前提,而自我评价教学质量则比被动地接受检查有更多好处。这是因为:(1)自我评价没有外界其他因素,如考核教师、评职称、定级等的影响所以没有心理压力,更不用掩盖、辩解,评价时亦能实事求是地查找出影 相似文献
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初中阶段是学生自我意识迅速发展的重要时期,他们开始要求了解自己,并能够自觉地认识和评价自己。该时期学生自我评价能力的形成和发展具有一个明显的特征是先学会评价别人,以后才逐步学会评价自己,也就是在评价别人的过程中,渐渐学会以别人为“镜子”来评论自己,懂得用正确观点来看待自己。学生评价自己只能在同他人对照的条件下才能实现,所以 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基说过 :“只有唤起人们实现自我教育 ,才是一种真正的教育。”这说明自我教育在整个教育过程中占有重要地位。可见 ,让学生学会自我教育 ,是班主任工作的一项重要任务 ,也是班主任教育学生成功的标志之一。实践中 ,我作了以下几点尝试。一、引导学生作出正确的自我评价学生进行自我评价 ,是进行自我教育的一种重要前提 ,而中学生往往明于察人 ,疏于察己 ,不能客观地对待自我而陷入自我认识的误区。学生自我评价的能力不是自发产生的 ,班主任有责任引导他们进行正确的自我评价 ,教给学生自我评价的方法 ,引导他们既不… 相似文献
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高职学生在自我完善的过程中.有时不能客观地认识和评价自我.出现自我认知偏差.甚至造成自我认知障碍。为此,高职生应学会自我意识偏差调适方法.如正确全面地认识自我、努力提高自尊水平、进行积极有效的自我控制等,以切实克服自我意识障碍,形成良好的自我意识。 相似文献
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杜方亮 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(3):44-45
学生评价是班级管理的重要组成部分.对学生的评价应遵循的原则是考虑过去、重视现在、着眼未来,注重自我评价与他人评价相结合,注重定期评价与随机评价相结合.班主任要善于引导学生进行正确的评价和自我评价,以更好地展示其特长和个性,使学生健康全面发展. 相似文献
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