团体训练对高校大学生人格影响的研究——以上海理工大学网球教学课为例

目的:探讨普通高校体育课中施加团体训练对大学生人格发展的影响。方法:以体育课分组合作教学的形式为团体训练的主题活动,对27名大学生进行了为期10周的训练。另选取27名大学生未进行团体训练干预,进行对比研究。试验前后分别测查16PF,并进行了交叉对比。结果:试验班经团体训练后16PF及自我评价有明显改善:乐群性、持强性、有恒性、忧虑性、自律性以及16PF双重人格Y4出现显著性差异。对照班:乐群性和忧虑性出现显著性差异。10周后试验班与对照班16PF各因子得分比较显示:聪慧性、持强性、有恒性、忧虑性、自律性存在显著性差异。结论:普通高校体育课中施加团体训练是可行的;团体训练对促进大学生人格发展短期有明显效果。     

对大学生宿舍人际沟通团体训练干预的研究

本研究采用团体训练对大学生宿舍人际关系问题进行干预,以期改善、提高他们的心理健康水平.经自愿报名和测量工具的筛选,前、测后有22名被试参加了干预.他们分为两组:训练I组10人,来自不同宿舍且均正面临宿舍人际困扰问题,为同质组;训练Ⅱ组12人,来自两个自然宿舍(1男、1女),其中5人正面临宿舍人际困扰问题,为异质组.团体训练按研究者制定的干预计划进行,通过前、后测的比较来评定干预效果.结果表明,团体训练的干预能较有效改善大学生中面临人际关系困扰者的处境,同时对正常者也有增进心理健康的作用,且大学生对团体训练各个环节及总体功能的评价均为积极满意.     

训练年限、训练类型对大学生运动员心电图影响分析

摘要：目的 分析训练年限、训练类型对大学生运动员心电图 (electrocardiogram,ECG)的影响。方法 通过整群抽查,对840名竞技体育专业大学生入学体检时进行十二导联心电图检查并分析。结果 随着运动年限增加,大学生运动员正常心电图检出率下降（P<0.05）;大致正常心电图的检出率增加（P<0.05）。耐力型训练大学生正常心电图检出率低于力量型训练大学生（P<0.05）,大致正常心电图检出率高于力量型训练学生（P<0.05）。 窦性心动过缓、左室高电压、早复极、不完全右束支传导阻滞的发生率在训练年限长的运动员和耐力型训练的男运动员中发生率高（P<0.05）。异常心电图发生率和训练年限、训练类型无关。结论 窦缓、左室高电压、不完全右束支传导阻滞和早复极属于常见与训练相关的心电图改变;但ST-T改变、室内传导阻滞、完全性束支传导阻滞、早搏、预激综合征等属于不常见的与训练无关的心电图改变,遇到运动员心电图此类改变要进一步检查,排除潜在病理性心血管疾病。     

团体沙盘游戏训练对大学生人际交往影响的研究

探讨团体沙盘游戏训练对改善大学生人际交往状况的效果．利用《人际交往焦虑量表》和《社交回避及苦恼量表》筛选出人际交往问题较严重的学生12名,对12名被试进行团体沙盘游戏训练,观察训练前后人际交往状态的改变情况．训练后12名被试的人员人际交往焦虑总因子分、人际交往回避因子分均明显降低,人际交往苦恼因子分也呈降低趋势．团体沙盘游戏训练能够缓解大学生人际交往焦虑状态,改善大学生社交回避行为,降低社交苦恼程度,对改善大学生人际交往现状有很好的治疗效果．     

太极拳训练对女大学生身心健康的影响研究

太极拳不但体现了太极五行、阴阳辩证等古代哲学思想,更集健身、竞技、趣味、娱乐于一体,自古以来就是一种内外兼修的传统拳术,对人们的身心健康发展具有重要意义.以福建省5所高校女大学生为研究对象,对太极拳训练对女大学生身心健康的影响进行深入的研究.     

影响高校高水平游泳队女运动员成绩的训练学因素研究

摘要：从训练学的角度调查研究影响高校高水平游泳队女运动员成绩的主要因素,以寻求更适合高校女游泳运动员的训练方法,对进一步探索高校游泳训练规律,促进高校游泳运动水平的提高有重要意义。通过文献资料法、调查法及访谈法对高校高水平游泳队部分女运动员的训练进行调查研究,并利用因子分析法,对影响成绩的因素进行分析。结果显示：女运动员进入高校后成绩下降较为普遍。节假日的训练、女生特殊的生理、心理变化、科学化训练、运动素质下降和训练量的减少是影响女运动员成绩的5大类主要因素。研究认为：学校应考虑对运动员和教练员给予更多的政策激励。教练员要在科学化训练方面实施一些应对措施以保障训练的质量,并多鼓励运动员、激发她们的训练热情,使其能够主动训练、创造佳绩。     

心理因素对大学生体育舞蹈教学质量影响的实践研究

摘 要：通过将教育心理学、体育心理学基础理论与笔者多年的体育舞蹈教学实践相结合,总结出几种对学生心理因素产生积极影响的教学方法,并进一步提出关于提高体育舞蹈教学质量的建议。     

中国体育社会团体自治权的法理研究

摘 要：体育社团是由公民自愿组成,自主管理,为实现会员共同意愿,按照其章程以体育运动（或活动）为目的的非营利性社会组织,具有明显的自治性。其自治权主要源自法制环境下的于“契约自由”、法律规定,当然社团在主要包括申请设立、制定章程、组织工作、处罚、起诉、权利救济等方面内容还要受到法律的规制。现阶段,我国社会转型的进程中,体育社会团体的自治面临着自治行为合法合理原则的缺失、自治权外部配套机制不完善和体育社团自治权与政府规制的结合不规范等问题,需要从立法和体育管理体制改革等方面对其进行完善。     

团体心理行为训练对大学生创业心理品质培育的探索

在大众创业,万众创新大形势下,以大连大学为例,采用问卷调查、个人访谈和学生自我分享的方式,通过团体心理行为训练课程,在创业意识、创业意志、创业能力和创业个性四个方面,进行创新创业心理品质培育进行探索。构建和培育创业心理品质。     

基于团体辅导的理工科大学生心理素质提高训练研究

大学生心理素质与心理健康的关系极为密切,因此依据理工院校大学生的心理特点,设计提高心理素质的团体辅导方案,对理工院校大学生进行团体辅导,结果表明:团体辅导促进了心理素质的提高,该方案具有较明显的有效性;团体辅导方案的设计可以不考虑性别差异,但需注重对经济困难学生思维的精致性、深刻性和个性的进取心、成就动机等方面素质的训练。     

团体箱庭对大学生自尊干预的研究综述

本文通过自尊与心理健康的关系以及我国大学生自尊现状的研究综述,分析大学生自尊干预的方法,探讨目前国内外新兴的团体箱庭疗法对大学生自尊干预的可能性,为使用团体箱庭疗法对大学生自尊干预者提供理论支撑。     

教师团体心理训练的实践与研究

为了探索教师团体心理训练在高中教师中的应用及实际影响,研究团队通过系列的团体心理训练活动,以SCL90心理健康症状自评量表及心理压力小调查作为前后测工具,用SPSS13.0统计软件进行检验,结果显示:教师团体的心理健康测验的各项指标均高于常模;心理健康状况令人担忧,团体心理训练对其心理健康水平的影响是积极有效的,不但改善了总体水平,在各个因子上也都有显著的效果.     

“敏感期”是否对训练敏感——不同年龄段青少年力量训练效果的实验研究

摘要：通过实验的方法,选取处于最大力量素质敏感期和非力量素质敏感期的不同年龄段的青少年进行相对等量负荷的力量训练干预,观察、测试、对比不同年龄组别受试者最大力量素质增长与肌肉围度的变化情况,以探讨青少年力量素质敏感期是否对力量训练“敏感”以及不同年龄段力量增长的影响因素。本研究将实验对象分为初中、高中、大学三组（n=31）,每组实验对象进行每周2次课共为期8周的力量训练,力量练习内容包括：仰卧推举、负重背蹲。每节课持续时间为40-60分钟,力量训练负荷强度为最大强度60%-80%,重复次数为8-10次,组间歇时间为3-5分钟。在经过8周的力量训练之后,初中组的仰卧推举和负重背蹲分别提高了33.1%、32.4%;高中组的仰卧推举和负重背蹲分别提高了36.8%、28.6%;大学组的仰卧推举和负重背蹲分别提高了34.8%、29.5%,三组受试者力量素质的提高均具有显著性的差异（P<0.01）。分别对初中、高中和大学三组受试者的仰卧推举与负重背蹲在力量训练后所提高的值进行单因素方差检验,结果显示这三组数据之间不具有显著性的差异（P＞0.05）,即初中、高中和大学三组受试者的力量素质提高的幅度相近。初中、高中、大学三组受试者力量训练前后肌肉围度有一定程度的增长,但三个组肌肉围度的变化均不具有显著性的差异（P>0.05）。在有限的样本条件下,发现经过8周相对等量负荷的力量训练,处于力量素质敏感期的实验组与非力量素质敏感期的对照组力量增长的水平是相近的,即在青少年力量素质敏感期进行力量训练并不会使得力量素质获得额外的提高。     

大学生自信心团体辅导的实效研究

通过广告公开招募,经面试及问卷调查对自愿报名参加自信心训练营的在校大学生进行筛选并确定成员。采用团体辅导模式进行为期两个月的训练,以个人评价问卷(PEI)、交往焦虑量表(IAS)、社交回避及苦恼量表(SAD)为评估工具,在实验前后两次对被试进行测查。结果发现在团体辅导后,大学生的自信心水平有明显提高,个人评价的各个分量表和总量表的分值都有增加,辅导前后差异有显著性(P(0.01),学生的焦虑、回避苦恼水平降低,辅导前后差异有显著性(P(0.01)。训练结果告诉我们,团体辅导能提高大学生自信心水平,缓解大学生交往的焦虑和苦恼症状。     

拓展训练对大学生自我概念影响的实验研究

通过拓展训练对大学生进行干预,考察其自我概念的变化。采用实验组、对照组前后测实验设计,以《田纳西自我概念量表》为测量工具。结果表明,实验组与对照组的后测结果具有显著性差异,实验组与对照组前后测差量之间也有具有显著性差异,对前测结果进行控制的协方差分析也表明实验组与对照组的组间具有显著性差异。说明研究设计的拓展训练方案能有效地改善大学生的自我意识,可以应用于高校心理健康教育与心理疾病的预防。     

对田径训练理念的认识与探讨

摘要：回顾我国田径项目训练理念建设历程,探究不同时期的不同方法,着重介绍了“三从一大”“以质量为中心”“练赛结合”“掌握训练过程”等理念。通过对以上方法理念的探讨,提出以下几点建议：1）认真总结和研究“三从一大”与“以质量为中心”两者间的异同关系,提出一个能够更准确地概括我们对训练工作的广义要求和更具操作功能的训练指导方针;2）练赛结合是田径项目今后的发展方向与趋势;3）"掌握训练过程"就是实际工作中改变的开端和起步。希望可以研究出一套适合我国国情的田径训练理念。     

和谐社会构建中高校大学生理想人格培养

本文从弗洛伊德的“人格结构说”出发,探讨“自我”、“本我”、“超我”在中西不同文化背景下所形成的不同的人格结构,通过探讨指出我国大学生人格结构的缺陷,提出在和谐社会背景下我国大学生“理想人格’’的改造。     

拓展训练对大学生心理健康的影响

"拓展训练"是一种全新的教学方法和训练方式。本文通过对参加拓展训练大学生的体能,心理健康状况进行监测,观察拓展训练对高校学生心理健康的影响作用,为拓展训练纳入大学体育教育提供参考。进而为改进大学体育教育方式,为目前高校体育教学的课程模式改革提供理论依据。     

周恩来精神对高校大学生人格塑造的几点启示

新时期高校大学生的人格塑造面临着新的要求与挑战,周恩来精神作为时代民族精神的升华和中国共产党先进性的体现,对于人格塑造的重要性显而易见。大学生要以周恩来为精神标杆,以坚定的理想信念、高尚的道德追求、严谨的工作作风、渊博的学识水平、和睦的互助协作、绚丽的人性之美为标准塑造自己的人格。     

大学生健康人格的塑造

1.消极人格现象对现代大学生的影响 现代社会的大学生思想上积极进取,积极参与社会各种活动,自信、坚定、理智、开朗、热情、乐观、礼貌、富于创造力等,这是当今社会大学生中健康人格发展的主流,但我们不可否认存在着某些消极人格现象,正影响着大学生健康人格的塑造。 常见的几种消极人格现象: 现代社会的部分大学生中常见的消极人格现象有:自恋型人格、懦弱型人格、享乐型人格、非道