华丽的包装下究竟是什么——说高考作文文风兼谈文言文作文

我读了2010年福建语文高考优秀作文,并不为之喝彩,而埋藏在心底的一种隐忧却涌上心头。阅卷者所提供的所谓优卷一律都追求华丽,巧于“炫示”。这是好现象吗？所谓“炫示”,就是故意展示自己的才华,显露文章技巧以悦人,炫示思想,炫示积淀,炫示语言。过去的高考作文质朴无华,     

华丽的包装下究竟是什么--说高考作文文风兼谈文言文作文

我读了这次福建语文高考优秀作文,并不为之喝彩,而埋藏在心底的一种隐忧却涌上心头。阅卷者所提供的所谓优卷一律都是追求华丽,巧于“炫示”。这是好现象吗？所谓“炫示”．就是故意展示自己的才华,显露文章技巧以悦人,炫示思想,炫示积淀,炫示语言。从这次人选高考优卷来看,几乎全是“炫示”。     

谈作文技巧中的真实与虚构

作文源于生活,但又不是生活的简单再现。写作中如何处理好真实与虚构的关系,值得我们细细揣摩。在材料上要避免胡编乱造;在情感上要发自内心;在艺术上要学会提炼和概括。只有深入生活,广泛阅读,勤于练习,才能不断提高自己的写作水平,写出动人的文章来。     

谈谈中学生作文的“文风”——兼谈考试作文的导向

一首先要说明的是,这里谈到的作文是中学生中一些好的和比较好的作文。用"文风"一词来说中学生的作文似乎太重了,但是从我这几年读到的各种考场作文、竞赛得奖作文和刊登在报纸杂志上的一些"优秀作文"看,文风问题确实存在。请看下面一段文字:为人之理在于疏,汲汲于名利的人,只顾争名,不懂安然遁世,戚戚于富贵的人,不懂钱财乃身外之物。这是一篇登载于某报的叫《疏》的"好文章"。再请看另一段:临渊羡鱼不如退而结网,洋洋止沸不如釜底抽薪,活得干脆。这也是一篇刊登在报纸上的"范文"。两篇文章的共同特点是用半文半白的文字故作深沉,大谈人生感悟,摆出一副旷达的样子。但给     

也谈作文的"真实"

抒发真挚的感情是作文的灵魂,只有感情真挚才能打动人心.言为心声,文贵情真.<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>中对作文的教学建议是"要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话.激发学生展开想象和幻想.鼓励写想象中的事物."在<高中语文新课程标准>中对作文教学也有类似的建议:"引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,纠正为文造情的不良写作倾向."一言以蔽之,学生作文需要真实.     

真实——小学生作文的基本要求

怎么使学生作文写得真实呢？我认为作文教学主要应从以下几方面入手。     

真实的表达是作文的灵魂

作文写作是语文教学的一个重要方面,但是,由于种种原因,在引导学生的写作上,应立足现实生活学生作文中的造假现象相当严重,鲜有真实感受的表达,缺少真实思想的支撑,没有真实情感的宣泄,这些制约了学生作文水平的提高。在引导学生的写作上,应立足现实生活,强调真实。     

真实作文——写好作文的关键

本文针对在实际教学过程中中学生的作文存在严重失真的情况,分别从提高教师的专业素养、让学生倾吐生活的积蓄、不断写作实践等五个方面进行阐述,旨在论述如何让学生在作文时记真人、写真事、诉真情、抒真意、求真理,从而使之作文水平真正得到提高.     

多管齐下才能标本兼治——谈改进不良文风

当前在一些党政机关文件、领导干部讲话和理论文章中,文风上存在着"长、假、空"等问题,文风与会风、官风、学风、作风等紧密相联,文风的改进应当是全党、全社会的综合治理系统工程,只有多管齐下才能标本兼治.     

真实——小学生作文的灵魂

作为一名小学语文教师,我在多年的教学实践中发现,小学生作文里经常出现一些虚假现象,如假造事实、捏造谎言、套话连篇等。《小学语文新课程标准》对学生良好文风的培养十分重视,要求学生“说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。因此,教师在指导小学生写作文时,必须要贴近学生生活,引导其写出真实的、有个性的作文来。     

端正态度 纠正文风——高一作文教学思路探索

高一新生作文存在严重的抄袭现象。分析存在这种现象的原因,从思想方面端正学生的作文态度,开展多种训练,激发学生的创作欲望,注重讲评环节,提倡多读书,提升学生的思想认识境界,从而有效端正学生作文态度,纠正文风。     

论真实的作文

中小学作文教学存在的最大问题是什么?是虚假的作文。     

真实是学生作文的灵魂

十多年的作文教学实践，我体会最深的是；凡是学生写生活中发生过的、自己遇到的或听到的作文，则言之有物，下笔流畅，充满孩子的灵气和乐趣，反之，则空洞，无话可写，甚至导致学生对作文产生厌烦情绪，笔者认为：小学生作文，必须从“真实”入手，打好基础，培养兴趣。     

文风之辨

近年来，在中学生作文里，尤其是在许多写作能力较高的学生作文里，出现了一些值得注意的现象： 梦境多了，真实少了。 由于缺乏观察，缺乏积累，写作的时候首先犯难的是没有东西可写，于是就去写梦。做了一个梦，什么都有了；想写什么就写什么。梦一醒，什么都没有了。没办法去评价它的真实性。于是，写梦便成为一种时尚，或者成为一种对现实的逃避。当然，梦境不是不可以写，作为想象中的事物，作为一种表达的手法，用梦境来曲折地表现主题，原本无可非议。     

何时能一改高考作文的文风？

看看考场上那些“原生态”作品,或是歌功颂德的“礼赞”式文字,或是高谈阔论的“社论式”宏论,或是无病呻吟的小感触,或是东拼西凑的“百衲衣”…… 古人云：文为心声。可我们去读读那些考场作文,这“心”又在哪里？     

“真实”是作文教学的灵魂

每到作文课,许多学生会双手托腮,无所适从。作文教学效率不高,原因何在？实践证明：一是讲得多,练得少;二是重形式,轻内容,脱离生活,脱离学生思想实际。     

真实写作——作文素质教育的立根之本

真实写作属母语的二次习得,它以真实的阅读为前提,让学生在大量、持续地表达自己的真情实感或以交际实用为中心的写作实践中发展写作能力,同时学生的认知、思维、情感等综合语文素质也得到提高。     

真实写作——作文素质教育的立根之本

真实写作属母语的二次习得,它以真实的阅读为前提,让学生在大量、持续地表达自己的真情实感或以交际实用为中心的写作实践中发展写作能力,同时学生的认知、思维、情感等综合语文素质也得到提高。     

“真实”是作文教学的灵魂

每到作文课，许多学生会双手托腮，无所适从。作文教学效率不高，原因何在？实践证明：一是讲得多，练得少；二是重形式，轻内容，脱离生活，脱离学生思想实际。