美国的天才教育及其启示

1868年,美国密苏里州圣路易斯学校首次为聪明的学生采取了加速学习方式,从而揭开了美国天才教育的序幕。此后,培养天才生的各种形式便纷纷出现。其间天才教育虽几天经兴衰,但总的趋势是美国越来越重视天才教育,并取得了显著的成绩。天才教育已经成为美国教育的特色之一。研究美国的天才教育,对我国的素质教育改革具有重要的借鉴意义。     

美国小学天才教育探微

美国小学的天才儿童教育是一个渊源已久并行之有效的特殊教育计划。天才教育的具体实施方式由各州政府机构自行决定,此外还有民间教育机构参与。接受天才教育的学生需要优秀的学习成绩、很高的IQ测试成绩,还需要经过教师或家长的推荐和家长的批准。天才教育中常见的教学方法为浓缩教学法、富集教学法、独立自学法、建立综合能力教学法。天才教育既促进了资优学生智力和综合能力的发展,又有助于小学教育质量整体水平的提升。     

美国新泽西州的天才教育课程总览（上）——从Bloomfield学区的天才课程说开去

搜索美国的天才教育文献资料,不难发现作者多是从宏观的角度看待描述天才教育（如天才教育的政策立法、不同教育模式的创建、各类天才教育研究机构的介绍等）。作为一个地方缩影．新泽西州布鲁姆菲尔德（B100infield）学区的天才课程总览可为研究者提供一种不同的微观视角以了解和探查美国的天才教育实施现状。本文以详实的笔触记录了该学区K-12年级的校内与校外天才教育课程的概况。笔者通过深入课堂、与教师访谈以及查找相关资源．搜集整理了大量的一手材料．并从优劣两方面对学区天才课程的总体设置与实施提出了几点评议与分析意见,以期抛砖引玉。为后来者的研究提供有效的参考价值。     

追求公平和个性化的特殊教育——法国天才儿童教育

法国对天才儿童的教育基于公平和个性化的基本教育理念,对天才儿童的特殊培养源于帮助智力早熟儿童更好地适应学校生活。这样的教育理念避免其过度功利化,同时为选拔优质人才提供坚实基础。法国对天才儿童的选拔和培养均基于多元智力理论,从认知、社会情感和行为个性多维度考察,采取融合教学、根据学生特点分组教学以及加速制教学等教学方式培养天才儿童,同时以立法、教师培训、财政支持以及鼓励设立相应研究机构等形式保障天才儿童培养的科学有效推进。法国的天才儿童教育体系对其国家全面发展提供了重要的人才保障。     

在公平中追求卓越——英国天才儿童教育研究

天才儿童培养对于拔尖创新人才工作具有重要意义。文章梳理英国天才儿童教育的发展历史发现,英国的天才儿童教育起步较早,但由于政党交替而导致的政策不够连续的问题较为突出,并且受到社会思潮变化的影响,其教育观念也从最初关注精英教育转变为注重教育公平。因此,英国的天才儿童教育具有以下特点：在选拔和培养上,英国注重学校对天才儿童定义和选拔的自主权,并将天才儿童教育整合到主流学校教育中。在天才儿童教育的管理方面,也形成了较为完整的体系,其最突出的优势在于将天才教育深深地嵌入整体教育政策和更广泛的社会政策目标之中,这不仅有利于为天才儿童提供更好的教育,而且也有利于这一领域工作的可持续性。总的来说,英国天才儿童教育在理论和实践方面均取得了较为显著的成就。     

浅析美国天才教育的立法保障及启示

本文基于法律的视角,对美国天才教育的立法进行了梳理,发现天才教育的产生、发展得益于国家层面的立法保障。美国天才教育政策的推进,为美国国家战略赢得了人才优势,这对我国天才教育政策的制定具有重要的借鉴意义。     

现代美国天才教育发展的保障与困惑

美国的天才教育一直走在世界的前列。文章以二十一世纪为背景,介绍了美国天才教育发展的现状,包括各方力量是如何在政策、服务、研究、学习这四方面给予支持,来保障其发展的连贯性和稳定性。同时,本文也提及美国在天才教育领域发展中存在的问题．希望对我国的天才教育改革同时起到启发和提示作用。     

重视理科与科技创新后备人才培养——日本天才儿童教育研究

受平等主义文化的影响,日本的政策和制度上均未明确提及天才教育,在其公立教育中也尽量避免对天才进行差异化教育。但事实上,日本天才教育是存在的,并在不同发展时期发挥了特定的历史功能。其天才教育始终坚持以大众教育为平台,以科技和理科人才的培养为重点,以社会团体、半官方机构、学校和政府的协力合作为主要实践实施路径,最终谋求整体教育水平的提高和国家经济的发展。     

巴西天才儿童教育政策及其实践

天才儿童教育对于拔尖创新人才的早期培养具有重要意义。巴西的天才儿童教育发端于特殊教育体系,最开始由民间教育实践推动,而后上升到国家层面。巴西的天才教育政策具有颁布较早、关注面广、保护性强的特点,其天才教育实践区域集中兼顾贫困,在大学开展研究,由中小学落地执行,开始由政府机构主导而,后转为政府基金支持第三方机构负责实施。     

美国天才教育目标与作用的讨论--课程设置是为少数天才还是为多数学生能力的发展

这是美国心理学专家费尔德胡森（Ｊ．Ｆｅｌｄｈｕｓｅｎ） 对当今美国天才教育组织及其多种教育模型的研究综述。１ 针对并不乐观的美国天才教育实际,费氏指出,由于天才表现在不同的领域,尽管设立了各种特殊课堂或相应的全日制教学班级,现今的公共教学对于早慧学生能力开发的作用不大。本文介绍了各种才能定向和表现模式,强调个体能力倾向抉择。费氏认为,对学生才能鉴别具有长期作用,要求研究者和教育者使高智学生理解自身才能的本质,并投入到长期发展之中     

因材施教理念下的“天才计划”——加拿大天才儿童教育研究

培养人才是国家、民族长远发展的大计。加拿大天才儿童教育已有一定的历史,并取得了丰富经验。在天才儿童的选拔和培养方面,加拿大形成了公平、多元、全面的鉴别标准和规范化流程,构建了以加速制为主、多种教学模式为辅的培养体系。在管理体制上,加拿大以立法的形式鼓励学校开展教育新项目,允许学生灵活选择;通过相关政策为天才儿童教育提供经费保障;开展天才儿童教师培训,提高天才儿童教师的研究能力和专业水平。总体而言,加拿大天才儿童教育为其国家发展奠定了坚实的人才基础。     

美国天才儿童教育-学习权利社会保障的历史反思与启示

《国家被骗:学校如何阻碍了美国最聪明的学生》报告,系统地介绍和总结了美国针对天才儿童的"加速发展"教育模式,尖锐地提出并深入地分析了美国天才儿童的教育-学习权利社会保障所面临的问题,引起美国社会各界对天才儿童教育的普遍关注和重视.本文依托该报告,对美国天才儿童教育-学习权利保障的"加速发展"教育模式的时代背景、发展轨迹和新近进展等方面进行了简明的梳理和探索,以期对完整地把握和推进我国的超常儿童的教育-学习机会平等和权利保障有所启示.     

特殊教育发展的重要拼图——印度尼西亚天才儿童教育

天才儿童教育已经成为印度尼西亚特殊教育发展的一块重要拼图。印尼天才儿童教育着力从法律法规、发展政策、经费投入、师资培养等方面构建保障体系,在天才儿童选拔过程中注重多轮、多维测试,发展了特殊学校、特殊班级以及与常规教育融合等培养模式,并通过差异化、加速化和丰富化三种培养方式对天才儿童进行个性化培养。同时,印尼高校为天才学生升学提供了多种招录方式,以全国天才儿童协会为代表的协会组织也在印尼天才儿童教育中扮演着重要角色。     

基于政府主导与社会支持的发展战略——印度天才儿童教育研究

印度作为世界上第二人口大国,一直将教育作为国家发展战略的重点,而追求卓越是印度教育战略的主题之一。印度在不同时期对于“天才儿童”有不同的理解。现代印度为天才儿童教育制定了一系列项目计划,如天才寻找计划、天才激励计划等。在天才的选拔和培养方面,印度大多通过私立学校、专门学校或举办奥林匹克竞赛等来开展。同时,印度也面临着天才儿童识别困难、天才教育缺乏创新及精英人才外流严重等挑战。     

怎样寻找有语言天赋的儿童

一九七一年美国教育总署对天才儿童所下的定义,已被美国许多州立学校和地方学校作为判断儿童语言才能所依据的标准。该定义的具体内容如下: 所谓天才儿童,就是经专业人员鉴定。表现突出,成绩优异的儿童。他们除了学校所提供的普通教学计划外,还需要专门制订教育方案。天才儿童应在以下一项或几项中表现突出,或者具有潜力:     

新加坡天才教育一瞥

新加坡的教育目标是：致力于发掘每位学生的潜力。1984年颁布的“天才教育计划”,是天才教育的纲领性文件,在过去的二十几年里,新加坡教育部对天才教育进行了不断的探索与改革,值得我们参考和借鉴。中国开展天才教育已有30年的历史,在未来的天才教育改革中可以采取增进天才儿童与大众儿童的融合．减少天才学生的心理问题;编写专门的教材,改进对天才儿童的选拔;增加自我学习的时间．提高研究能力等措施。     

俄罗斯天才儿童教育管理体系构建：基于高校天才儿童支持与发展机构的实践

俄罗斯联邦将天才儿童视为提高其国际竞争力的重要保障。20世纪70年代至今,俄罗斯学者不断探索天才儿童教育,并获得了丰厚的成果,为天才儿童教育管理体系的建设提供了科学依据。俄罗斯天才儿童教育管理体系以师范类高校设立的天才儿童支持与发展机构为核心机构,本文以发展较为完备的阿尔泰国立师范大学设立的天资开发中心为例,介绍该中心内循环和外循环两个系统的结构和功能。俄罗斯天才儿童教育管理体系的特征主要体现为天才儿童教育与管理的系统性、师资培养与调配的统筹性、教育机构与文体保健和医疗机构合作的协同性。俄罗斯天才儿童教育管理体系实现了天才儿童发现、筛选、鉴别、教育与评价的系统化,为天才儿童成长与发展提供了个性化的持续支持。     

国外英才教育考察报告

引领美国天才教育的发展潮流——美国天才儿童协会推动天才教育理论与实践发展的报告2008年4月,我们根据开展北京市青少年科技创新教育工作的需要,受北京市教委委托,前往美国进行了专项考察。美国天才儿童协会(National Association for Gifted Children)成立于20世纪50年代,作为具有很强专业背景的非政府组织,它的主要职能是组织家长、     

拔尖创新人才早期培养模式——韩国天才儿童教育分析

韩国在天才儿童教育方面具有成熟且丰富的经验。在支撑保障体系方面,为天才儿童教育提供专门法律政策保障、师资保障和经费支持。在选拔与鉴别方面,融合多样的选拔标准与形式、立足多主体的在线甄选程序和保障教育公平的多重选拔视角,从源头上确保天才儿童教育的质量。在培养体系方面,通过多种类型的教育机构、灵活多样的课程设置和严把“出口关”的考核评价保障天才儿童的培养质量。     

荷兰天才儿童的早期发现与培养机制探析

荷兰具有高度分层的教育体系,其天才教育的政策演进经历了发端期、探索期和创新期三个阶段。荷兰基于卡特尔-霍恩-卡罗尔理论和交叉电池评估方法的相关理念,在天才儿童的早期发现和甄选机制上,主要采用智力测试、非语言能力测试和创造力测试等识别工具;同时将来自教师、家长、同伴和学生本人等多方主体的提名视为识别高天赋学生的另一种有效渠道。荷兰对于天才儿童主要采用隔离式和融合式两种安置方式,并通过加速和充实两种模式对其进行培养。荷兰天才儿童早期发现和培养机制的经验及特征体现在：贯彻天才教育新理念并关注潜在的天才儿童;倡导融合教育为主的安置方式以兼顾天才儿童和普通儿童的共同发展;基于趋同差异化和发散差异化两种策略优化培养模式;面向天才儿童开展循证教学以确保培养效果的可持续性。