背景知识与英语阅读理解

英语阅读理解并非书面语言信息向读者大脑的单向转移,而是读物的文字内容和读者的背景知识相互作用的结果。背景知识不仅指文化背景,还指人们掌握的各种知识,包括语言知识本身及读者已有的各种生活经验、经历等。本文旨在揭示背景知识在英语阅读理解中的重要性,以期提高英语阅读的教学。     

论背景知识在阅读理解中的作用

背景知识的作用在近20年已引起语言学家的广泛注意。本文首先介绍了几种阅读理论，然后依据图式理论，阐述了该理论在阅读理解中的作用，认为充分利用读者所具有的图式，即背景知识，并发挥其认知能力，将会改查传统的阅读理解中所存在的不足之处，使读者在阅读理解中积极的参与思考，从而提高他们的理解技巧，使理解更快，更准确，更全面，最后指出该作用对教学的启发。     

文化背景知识与阅读理解

本文简单讲述了在阅读理解过程中，除了语言点是影响及解的因素外，还有很多因素影响阅读理解的效果。其中，背景知识是影叼阅读理解的重要因素之一。因此，是否掌握一定的背景知识，对阅读理解效果的好坏起着重要作用。本文还从图式理论方面讨论了背景知识在阅读理解中的作用及重要性。     

论阅读教学中背景知识与阅读理解的关系

阅读理解的产生取决于读者头脑中的背景信息和文本所呈现的课文信息的交互作用,背景信息、课文信息是决定阅读理解的必要因素。背景知识不是阅读理解的必要条件,只有当背景信息与课文信息无法交互时,才需要引入背景知识,也只有当背景知识既与背景信息交互又与课文信息一致时,背景知识才能促进阅读理解。     

加强背景知识教学提高外语阅读能力

背景知识阅读理解与,二者有着密不可分的关系.如果读者具备了与篇章内容相关的背景知识,阅读理解就较为容易;反之,则较难.因此,阅读教师有必要通过组织读前讨论、利用图片信息、观察实物、角色扮演等方法加强背景知识教学,以提高学生的阅读能力.     

充分了解背景知识提高课文理解效果

在社会不断进步、信息不断更新的时代背景下,各种现代化的大众传播手段正在不断增多,然而阅读依然是人们认识周围世界的一种主要方法,更是我们藉以达到学习目的的最主要途径。据此,英语阅读理解在高中英语学习中仍占有很大     

背景知识与听力理解

听力理解是一种积极创造性的思维过程.听懂英语要涉及到一定的背景知识,因此,对背景知识的了解与掌握对听力理解犬有裨益.     

背景知识与听力理解

听力理解是一种积极创造性的思维过程。听懂英语要涉及到一定的背景知识,因此,对背景知识的了解与掌握对听力理解大有裨益。     

例析以高中知识为背景的阅读理解题

以高中数学知识为命题背景。考查考生的阅读理解能力和信息处理能力，是近几年中考数学命题的一个倾向．解答这类题要认真阅读题目．捕捉题中有效信息．有针对性地处理相关知识．下面就各种类型举例分析．     

文化背景知识与阅读理解

本文在理论和实践的基础上,讨论了影响阅读理解的文化背景知识及其学习的重要性,同时提供了几种教学法.     

背景知识对英语阅读理解影响的实证性研究

本文通过实验报告的形式来说明背景知识对英语阅读的影响。实验的目的在于证明知识熟知程度和背景知识对阅读理解和阅读速度有影响。实验结果也恰恰表明了背景知识对阅读理解的正确率和速度都有一定影响。以及由此讨论如何激活学生的背景知识来提高英语教学效率。     

交互式阅读模式下对背景知识教学策略的探讨——以《新思维英语阅读Ⅲ》为例

本文介绍了背景知识在阅读理解中的作用,分析总结了阅读理解的三种模式,并结合电大开放教育英语专科的教材《新思维英语阅读Ⅲ》,在交互式模式下提出了五种背景知识激活的策略,最后分别以具体的实例对每种策略的实施进行了详细的阐述。     

英语听力理解水平与背景知识的关系研究

听力理解能力的高低是决定双方沟通交流的重要基础,在全世界范围内的交际活动当中,交际的基础就是能够听懂别人说的话,理解对方所要表达的含义然后双方才能进行交际活动。因此,在英语教学环节中提高学生听力理解水平是衡量英语教学质量的重要标准。因此,英语听力教学水平的高低关系到整个英语教学质量的高低,研究表明英语听力理解水平与其文化背景知识有着密切的联系。     

不同背景颜色对阅读理解的影响

目的:探讨不同背景颜色对大学生阅读理解的影响情况。方法:从福建某大学选取160名大一学生为被试,采用4×2被试间设计,以ppt的形式呈现中文材料阅读,以此考察大学生的阅读成绩。结果:(1)不同背景颜色存在显著差异(F=4.731,p=.003),其中白色背景的阅读成绩高于红、绿、蓝背景;(2)字体大小差异不显著(F=1.104,p=.295),背景色和字体大小交互作用不显著(F=2.156,p=.096)。结论:颜色对阅读成绩产生影响,字体大小对阅读成绩不产生影响。     

语篇连贯与阅读理解

随着篇章语言学研究的不断发展，语篇教学在阅读教学中日益显出其重要性。阐述了语篇连贯与阅读理解的关系及其对阅读理解的作用，并对阅读教学提出了一点粗浅的看法。     

运用逻辑知识提高阅读理解正确率

讨论了学生在英语阅读理解中的难项--推断题,分析了造成这一现象的原因,并提出了运用逻辑知识,提高阅读理解率的一些具体办法.     

影响阅读理解因素的探讨

阅读是一项极其复杂的心智活动过程,培养阅读能力是语文教学的重要任务之一。本文从阅读者的认识技能、阅读材料、阅读者已有的知识背景,阅读兴趣、阅读习惯和阅读者的激动水平等几个方面对影响阅读理解的因素进行了探讨,以期能为更好地培养学生阅读能力及搞好阅读教学起到抛砖引玉的作用。     

文化能力对目的语阅读理解的影响

影响目的语阅读理解的因素很多。本以交易阅读模型的理论为基础，在充分考虑阅读理解本质特征的前提下，提出化能力（广义）对目的语阅读理解水平起着决定性的作用，并从化能力的组成部分－－目的语语言能力、背景知识水平及母语呈现水平三方面阐述其对阅读理解的巨大影响。     

提高学生听力理解的新尝试——增加阅读"输入" 量

听力理解是语言学习过程中极其重要的一环。由于阅读和听力都属于接受性的和理解性的语言使用过程,两者具有很大的共性。因此,在听力教学中,除了各项听力理解分技能的训练外,教师可尝试通过增加学生的课外阅读“输入”量以提高听力理解水平。     

背景知识对外语阅读进程的影响

背景知识是制约外语阅读进程的一个重要因素。首先,它为阅读进程补充必要的信息;其次,它有助于节省阅读数量;再次,它影响着阅读者的思维方式和态度,从而间接地影响阅读进程。因此,外语教学内容要尽量包含相对应国家的背景知识;要向学生传授有关相对应国国民思维方式的内容;要发挥教师主导作用,培养学生辩证分析问题能力。