制约农村教师自主专业发展的因素与对策

自主专业发展是农村教师专业发展的决定性因素。农村学校教育经费投入不足、办学条件差和学校管理落后、促进教师自主专业发展的措施不到位等是制约农村教师专业发展的外部因素;自主发展的意识淡薄和自主发展能力相对较低是制约农村教师专业发展的内部因素。促进农村教师自主专业发展的对策是：从培养农村教师自主专业发展意识入手,确立切实可行的发展目标,充分发挥＂人＂的作用,走＂学＂、＂研＂、＂教＂、＂训＂一体化的自主专业发展之路。     

农村教师专业发展存在的问题及对策

随着新课程改革的深入和新农村建设的推进,农村教师专业发展中的问题越来越复杂,主要包括起点较低、动力不够、后劲不足、基础不牢等问题.解决农村教师专业发展问题的对策包括关注农村特色、激励专业发展自主意识、重视校本教研、完善教师专业发展制度等.     

农村教师专业发展现状与对策

教师专业发展自20世纪80年代被提出以来,经过20多年的理论研究和实践探索,已经发展成为许多国家教育界共同关注的课题,是当今教师教育改革的主流话题。在我国一千多万中小学教师中,农村教师占80%,这支队伍的质量和水平直接关系到基础教育的水平。这一客观实际,决定了农村教师专业发展是我国教师专业发展的一项重要内容。本文从心理学角度考察农村教师专业发展,对农村教师专业情意、专业知能的发展特点进行分析。在此基础上,提出促进农村教师专业发展的心理学措施。     

论农村教师专业发展的困境与出路

农村教育发展的关键在于教师,但农村教师的专业发展受到诸多因素的限制。通过从政府政策、法律规定、教育资本、管理工作、教学评测以及教师自身等六个方面分析,要实现农村教师专业发展不但要求教师个人努力,而且政府部门、教育行政机构以及学校等组织也要进行扶持,在教师培养和教育资源的挖掘等方面,需要为教师专业化发展创造优良的外界环境以及广阔的发展平台,从而推进农村教师专业发展。     

农村教师专业发展的困境及对策研究

农村教育的发展关键在于教师,而农村教师的专业发展又受到诸多因素的制约,受外部环境因素和内部环境因素影响,其中内部因素是影响农村教师自主专业发展的主要因素。解决农村教师专业发展问题的对策有:加强对农村教育的管理,对农村教师的大力扶持;采用校本培训为主的培训方式;激发教师成长内驱力;大力推进农村教师现代化信息技术的教学方式。本研究主要通过以上这四个方面,来开展合理有效的扶持农村教师专业发展的工作。     

浅谈农村教师专业发展的问题及对策

老师作为教书育人的主要力量,对于社会发展的影响非常重要。所以,老师专业发展和师德师品成了判断一个老师是否合格的标准,尤其是农村老师专业化发展,关系着农村教育教学发展,牵系着社会各界的关注。从提高自己的专业知识、增强教师的专业技术、更新教育教学的观念谈谈怎样促进教师的专业发展。     

农村教师专业发展存在的问题与对策分析

对在我国中小学教师队伍中占有绝对比例的农村中小学教师来说,由于受师资基础条件、地域限制等因素的制约,教师的专业发展受到很大影响,进而影响到农村中小学的教学质量。分析农村中小学教师专业发展的现状及制约因素,从而提出促进农村教师专业发展的现实有效的措施,以以利于提高农村教师队伍的整体水平。     

经济发达地区农村教师专业发展的问题与对策

经济发达地区的农村学校虽然物质条件明显改善,但在教师专业发展领域依然面临诸多困难,需要从多个层面加以解决,包括加大政策扶持力度,引入社会资源办学;革新教师发展评价体系;创新农村教师发展模式;立足农村校本研训,促进教师自主发展;构建合作文化生态圈,培育教师学习共同体。     

农村教师专业发展现状及对策研究

新农村建设需要一支高素质的农村教师队伍,而农村教师专业发展的现状已成为制约农村教育发展的瓶颈,本文分析了四川省农村教师专业发展的现状和影响因素,寻求农村教师专业发展的实现途径与手段。     

城乡教师交流制度促进农村教师专业发展的优势与限度

文章站在农村教师发展角度上,着重从专业发展动力优势与选拔标准的限制、专业发展平台优势与指导条件的限制、专业发展效果的优势与适用范围的限制等三个角度分析了发展过程中的优势与限度,并提出了保持交流的持续性、构建科学完善的交流质量监控体系、防止农村教师流失的策略,以保证城乡教师交流制度对农村教师的专业发展起到应有的作用。     

农村教师专业发展存在的问题及对策研究

通过对全国九个省（市）的农村教师专业素质状况进行调查发现,农村教师学历层次偏低,教育思想观念比较落后,教育科研能力欠缺,教学方法和手段落后,制约了农村教育的发展。因此提高农村教师的专业素质势在必行。要通过培训提高教师学历层次,推进农村教育信息化建设,开展教育科研,健全教师评价体系,不断提高农村教师的信息化教学能力。     

河南省农村教师专业发展的困境及对策研究

通过对河南省农村教师专业发展现状的问卷调查和深入访谈,可知当前河南省农村教师专业发展存在的主要问题在于教师教育模式不完善、教师发展的自觉意识差,教师低收入、高负担,在职教师培训流于形式等几个方面。必须通过加快教师教育改革、改善教师发展的经济条件、改善农村教师发展的生态、充分利用教育资源等措施尽快解决。     

农村教师专业发展途径的研究

针对乡村教师专业现状,探寻多样、科学、易行、有效的具有地方特色的教师专业发展之路。通过制度保障与政策扶植,专业培训与自主研修,教学指导与教研活动,团队建设与同伴互助,平台搭建与资源开发等路径的探索,取得一定的实效。     

农村教师专业发展途径的研究

针对乡村教师专业现状,探寻多样、科学、易行、有效的具有地方特色的教师专业发展之路。通过制度保障与政策扶植,专业培训与自主研修,教学指导与教研活动,团队建设与同伴互助,平台搭建与资源开发等路径的探索,取得一定的实效。     

东西部农村教师专业发展的差距分析与对策思考

从东西部农村教师职业认同感和满意度、教师专业发展能力等方面的对比分析说明，要从根本上缩小东西部农村教师的差距．必须完善农村教育的投资体制与管理体制，加强东西部教育交流与互助，制定东西部农村教师的专业标准，建立发展性评价机制，促进农村教师自身专业成长。     

农村教师专业发展现状及策略研究

本文在对全国9个省的农村教师进行问卷抽样调查的基础上,分析探讨了我国农村教师专业发展的现状及农村教师专业发展的策略.     

农村教师专业发展现状及策略研究

本文在对全国9个省的农村教师进行问卷抽样调查的基础上,分析探讨了我国农村教师专业发展的现状及农村教师专业发展的策略。     

职业倦怠阻碍农村教师专业发展

有的农村教师产生职业倦怠,表现为职业情感枯竭、自我效能感下降、职业认同度降低。职业倦怠导致农村教师专业自我发展缺乏应有的心理基础,损坏了教师自主发展的动力机制,从而阻碍了农村教师专业发展。     

宁夏农村教师专业发展的挑战与路径探索

宁夏农村基础教育比较薄弱,优质教育资源极度匮乏,教育城镇化的负面影响对农村教师而言更是雪上加霜。作为提高教育质量关键的农村教师,其专业发展面临着诸多挑战,要提高宁夏农村教师的专业发展水平,落实教育政策、完善地方教育制度是保证,改革教师资格证制度、实行优胜劣汰机制是动力,提高文化建设是条件,弘扬民族性、地方性文化是其特色,培养专业自觉是关键。     

生命视野下农村教师专业发展的问题与对策

关注生命是教育的天职,也是教育本真的表现。本文从生命的视角审视农村教师专业发展,以生命为基础,用教师教育生命的发展统领农村教师的专业发展,提升和完善农村教师生命的意义。