情境教学法在高职校方剂学教学中的应用

本文根据高职校学生学习的特点以及方剂学课程的教学情况,对情境教学法在方剂学教学中进行分析,提出几种具体应用的方法,说明其意义,并对情境教学法的应用提出了一点建议。     

谈项目教学法在高职中药方剂学教学中的应用

结合高职医学美容技术专业学生的培养目标,辽宁卫生职业技术学院以就业为导向,以能力为本位,对高职医学美容技术专业中药方剂学课程进行改革,探索如何在高职医学美容技术专业中药方剂学课程中应用项目教学法。实践表明,在中药方剂学课程教学中应用项目教学法,可以有效地促进学生职业技能的形成和专业知识的掌握。     

浅谈“病例导入法”在方剂学教学中的应用

为了激发学生学习方剂课的兴趣,提高教学效果,笔者近年来在教学中坚持适时运用病例导入法.发现该教法活跃了课堂气氛,激发了学习兴趣,更能加强辨证论治思维训练,强化了“以法统方”思想,有利于教学质量的提高.     

谈谈“温故知新”在学数学中的应用

温故而知新，是两千多年前我国大教育家孔子所提倡的学习方法。但对于我们今天学习数学来说，也是有益的。如何才能做到温故知新？可以从以下几个方面考虑：     

论“温故知新”在古代文学教学中的应用——以“唐宋诗词”为例

"温故知新"是孔子提出的"为师"标准,但依然适用于当今,尤其是高校古代文学唐宋诗词的教学。这是因为有很多唐宋诗词作品出现在中小学教材中,这就需要高校教师将"温故知新"的理念引入课堂,以恰当的方法引导学生从中获得新的知识,在拓展学生知识视野的同时,提升学生的思想境界。     

《方剂学》课堂教学中应用病案式教学法总结与体会

在《方剂学》课堂教学中,我们采用病案导入法,制作多媒体病例课件进行方剂学的案例式教学,结合教学内容,以病案为载体,通过讨论、问答等师生互动的教学过程,让学生在案例探究中自主构建自己的知识体系,有利于培养学生分析、运用方剂,以及临证组方的能力,利于《方剂学》教学质量的提高,是一种较好的教学方法。     

“成果教学法”与“过程教学法”在写作教学中的综合应用

目前,在国内外的ESL和EFL教学中,对听力理解、会话和阅读理解的教学法研究日益深入,但对如何有效地提高学生写作能力的研究相比之下论述较少。特别是在国内公共外语教学领域中,这方面的研究更是缺乏。为此,本文将介绍一种新的写作教学法－－“成果过程教学法”,并就它的基本特点及其在教学实践中具体应用的可能性进行探讨。     

“快乐”教学法在语文教学中的应用分析

早在两千多年前,孔子就对快乐学习进行过描述：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”近些年来,我国的语文教育改革已经取得了瞩目的成就,新的教学方法层出不穷。快乐教学法则是可以激发和保持学生兴趣的一种重要方法。如果学生对某种学科发生了兴趣,注意力就会高度集中,学习效率自然而然就得到了提高。对于职业教育学校等学校来说,快乐教学法更为重要。这些学校的学生语文基础薄弱,对文学的兴趣不高,只有把快乐引进课堂,有意识地创造快乐的教学气氛,才能让学习不再是一种负担。本文讨论了在语文课堂上运用快乐教学法和良好的效果。     

浅谈“快乐教学法”在数学教学中的应用

英国著名哲学家、教育家斯宾塞早就提出"快乐教育"这一思想,他认为"儿童欲望的正当满足,能导致儿童精神上的愉快,而这种愉快反过来能成为求知的动力"。同时,他还认为"求知如果能给学生带来身心和精神上的满足快乐时,就算没有人督促,他们自己也能自觉学习"。因此,在数学课堂中,教师应通过"快乐教学法",激发学生的学习兴趣,引导学生不断深入探究,使学生在数学学习上获得真正的发展。     

小议“问题教学法”在初中化学教学中的应用

问题教学法就是以问题的形式为主,将教材当中所包含的各项知识点,归纳整理出来,完整的呈递给学生,学生对其内容进行深度的探索和研究,提高学生解决问题的能力。这种教学方式投入到初中化学教学课堂上所起到的成效十分的显著,其不但能够让学生产生浓郁的学习兴趣,同时还可以利用这类新型的教学方式,促进学生发散性思维的发展,让学生实践创新的能力变得更强。     

“引导教学法”在体育教学中的应用

文章就＂引导教学法＂教学在体育教学中的重要性和＂引导教学法＂教学方法的种类和内容进行了分析和探讨,并且通过实际的教学事例介绍直观启发、对比启发、问题启发、比喻启发等方法,阐明＂引导教学法＂教学模式在体育教学效果优于传统的＂注入式＂教学。     

“问题情境”教学法在生物教学中的应用

传统的"满堂灌"教学模式扼杀了学生的学习积极性,阻碍了学生思维能力和创造能力的发展,不符合素质教育对人才培养的要求.现代教育极力提倡以学生为主体的教学模式,如罗杰斯的非特异性教学模式(创设情境,提出问题,讨论、探究,解决问题,发展思维)就是典型代表."疑"是一种对现有知识不满足的情感状态,它是学生学习过程中积极思维的动力.因此,在课堂教学中,教师应不断创设"因疑而学,因学而疑"的问题情境,激发并维持学生学习的兴趣,发展学生的思维能力和创造能力,让学生在一种有张有弛、和谐、生动的课堂气氛中获取知识.     

“模板”教学法在化学教学中的应用

在化学课的个论教学中,运用“模板”教学法,调动学生的积极性,培养学生的自主学习能力.     

“体裁教学法”在英语口语教学中的应用

体裁教学法是把体裁分析运用到课堂教学中,掌握各类语篇体裁结构有助于英语学习者了解不同语篇图式结构和建构过程,更好地理解交际意图和不同思维模式,帮助他们对再次出现的交际情景作出反应,并促进其在特定言语社团成功交际。鉴于国内外学者针对将体裁教学法应用于英语口语教学的实践性研究较少,本文尝试将体裁教学法应用于英语口语教学中,探讨其在英语口语教学中的适应性及可行性。     

心理学基础知识在《方剂学》教学中的应用

心理学的基础知识尤其是记忆的培养可以贯穿于整个方剂学教与学、理论与实践等活动中,既使学生在较短的时间内准确牢记了大量方剂,又增强了教师教学效果。     

“情境教学法”在市场营销教学中的研究与应用

情境教学法是目前高职高专教学应用的一种具有生动具体场景,注重学生情感和体验的教育方法。本文就情境教学法在市场营销教学中的应用和注意问题做了一些探讨。     

“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用

在传统的英语课堂上,基本上中心是老师。而学生只是作为吸收者,处于被动地位。如今被采用的"以学生为中心"的教学法,它的目的就是使学生对英语的掌握更加熟练。实际上,学生承担的也只是本应该承担的责任和义务。此方法的第一步就是,让学生对自己的需要和性格特点进行了解,第二步让他们自己制定该学什么,什么时候学,怎样学,第三步则是根据内外两种标准来进行自我评估。在两年的尝试之后,这种方法已经可以见到成效,但是为了最后的目标还需要不懈的努力。     

尝试教学法在高中数学教学中的应用

本文对尝试教学法在高中数学教学中的应用进行详细阐述和探讨。     

谈“引导式”教学法在工程力学教学中的应用

"引导式"教学法在中职教学中是一种行之有效的教学方法.本文对"引导式"教学法在工程力学中应用的目的、可行性、实施方法及具体应用提出了一些主张.     

“案例”教学法在高职企业管理教学中的应用

案例教学法宜适用于高职企业管理教学,它能够使学生通过“案例”教学更好地获得企业管理方面的能力。