浅析高校辅导员科研能力提高

随着高等教育的日趋发展,辅导员面临由经验型向科研型的转型,对于辅导员科研能力的培养显得尤为重要,从观念意识,基础知识和创设环境等多方面加强培训,有利于提高辅导员科研能力,促进其综合综合发展。     

提升高校辅导员科研能力的策略研究

高校辅导员队伍的专业化发展对辅导员的科研能力提出了更高的要求,因此,高校辅导员提升科研能力具有重要意义。然而,在现实中辅导员在提高科研能力的过程中会遇到科研意识相对缺乏、科研方法掌握不足、科研兴趣与工作相冲突、参与科研课题的机会偏少等多种困难。这些问题的解决需要在分析和把握当前辅导员科研能力提升困难的基础上,分别从端正科研态度,强化科研意识;加强科研方法的学习和训练;合理拓展知识结构和培养科研兴趣;以问题为导向,把科研和工作有机结合起来;建立科研团队,配备科研导师;提供多层次、宽领域的科研项目等方面下功夫。     

高校本科生科研能力培养问题探究

提高本科生的科研能力,是达成本科生培养目标的重要环节,是大学本科教育任务中基本的构成部分。可使学校、教师和学生个人三个方面形成合力,提高大学本科生的科研能力。     

高校辅导员综合能力培养研究

本文论述了辅导员应具备的综合能力,通过调查分析了辅导员工作水平现状及存在的能力方面的问题,探索了由教育行政部门、高校、辅导员等不同层次、不同主体组成的培养发展高校辅导员综合能力的有效途径和模式的问题。     

落实科学发展观加强高职辅导员科研能力的培养

科研能力是高职辅导员应具备的基本素质,加强高职辅导员科研能力培养是新时期贯彻落实科学发展观,适应时代发展的需要,在这一背景下论述加强高职辅导员科研能力培养的意义,分析影响高职辅导员科研能力的因素,并进一步提出提高高职辅导员科研能力的途径。     

高校辅导员科研能力提升路径探析

我国高校辅导员目前还存在科研意识不强、科研能力薄弱、缺乏团队意识等问题,究其原因主要是角色定位不清晰、缺乏学科背景支撑、科研环境欠佳等。高校应通过构建辅导员专业化和职业化的体制、搭建各类学术科研平台等方式,推进我国高校辅导员的专业化建设,为大学生综合素质的培养提供优秀导师。     

浅析如何提高高校辅导员的科研能力

高校辅导员是高校中的特殊群体,具有教师和干部的双重身份。然而,在一些高校,只是把辅导员当成管理人员,从没有把辅导员作为思想政治教师来看待,导致辅导员在申请搞科研的时候受到不公平待遇。同时,辅导员在搞科研的问题上也存在一些问题。通过对这些问题的分析并采取相应的措施,有效提高高校辅导员的科研能力。     

高校辅导员科研能力形成的运行机理

高校辅导员是做好大学生日常思想政治教育的骨干力量,其科研能力直接关系着思想政治教育的实际效果。高校辅导员科研能力形成机理的运行是一个复杂的系统过程,应从横向、纵向和综合三个维度进行研究,把握高校辅导员科研能力形成的内在规律,合理构筑和不断优化辅导员科研能力的培养机制,从而进一步实现辅导员队伍的专业化和职业化。     

对应用型高校辅导员科研能力提升的思考

高校辅导员是实现日常思想教育的组织者与管理者,其理论和实践研究能力关系到思想政治教育的科学化与实践育人水平。文章分析了应用型高校辅导员科研能力现状及原因,指出应用型高校辅导员普遍存在科研意识较弱、科研氛围不浓,知识储备不足、科研能力不强,科研条件不足、缺乏培训指导三大问题,并阐述了提升应用型高校辅导员科研能力的重要性和必要性,进而从政府和高校层面、辅导员自身层面提出了提升应用型高校辅导员科研能力的有效路径。     

高校辅导员必备能力的培养

结合工作以来的成长经历，文章作者认为辅导员必备能力的培养应该包括以下几个方面：一是学习组织技能．提升自己的组织能力；二是学习观察技能，提升自己的观察能力：三是学习心理学，提升自己对学生心理状态的捕捉能力：四是学习谈话技巧，增强自己与他人的沟通能力：五是学习信息技术，提升对班级信息化管理的能力；六是保持终身学习，提高自己的综合能力。     

提升高校辅导员科研能力的路径探索

科研能力是辅导员专业化建设的重要内容。本研究针对高校辅导员科研能力薄弱的现状,从科研内驱力不足、时间精力投入不够、专业关联度低、科研氛围不浓厚、评价机制不合理等方面分析了问题的原因,并从强化职业认同、增强辅导员吸引力,明确权责界限、坚持德育为先,加强学习培训、提升科研能力,组建科研团队、培养科研骨干,加强管理引导、完善评价体系等方面探索提高辅导员科研能力的有效路径。     

高校辅导员科研能力的现状分析与提升路径

本文在分析和把握当前高校辅导员科研能力提升上存在学科背景复杂,专业相关度不高,缺乏系统培训,科研意识薄弱,科研投入时间不足等原因,分别从增强高校辅导员的科研意识、培养"问题"意识,组建研究团队,利用学术平台,加强培训等方面对提升高校辅导员科研能力的路径进行了探讨。     

高校辅导员危机管理能力研究

辅导员是高校危机管理工作中最不可忽视的一支力量,他们在危机管理中发挥着极为重要的作用,必须具备相应的危机管理能力,具体包括表达沟通能力、观察判断能力、果断决策能力、转化处理能力、组织协调能力和心理疏导与自我调节的能力等。培养和提升高校辅导员的危机管理能力,需要从更新理念、完善机制、建构组织等多个角度来加以探讨。     

高校辅导员工作能力的培养研究

近些年来,我们的社会发展得越来越快,人们的生活水平越来越高,社会各领域也发生很大的变化,包括高校学生工作者,他们所面临的问题开始变得多样化和复杂化。他们在日常生活中经常会遇到各种各样的新问题和新情况。所以,高校辅导员进行学生工作的同时,要不断进行思考、研究,探索解决新问题、新情况的方法,并且要不断提高自己的工作能力。本文以高校辅导员工作能力的培养为主题,试析如何养成辅导员的学习能力、语言表达能力和组织能力等,因此具有一定的现实意义和指导意义。     

基于科研能力成长模型的辅导员培养机制研究

辅导员科研能力的提高是辅导员专业化发展的关键环节。辅导员科研能力的成长主要是在认知、实践、思维三个层面的成长,通过分析这一成长的过程和阶段,形成了辅导员科研能力成长的模型,并试图依据这一模型从物质、组织、制度等方面建立健全辅导员科研能力培养的制度机制。     

新时期高校辅导员科研素质养成研究

辅导员在新时期的角色定位对其自身的科研素质养成提出了新的要求,本文试从辅导员科研素质养成的必要性出发,从实践层面提出了科研素质养成的方法和途径。     

高校青年教师科研能力的培养

随着高校的扩招,青年教师在高校的比例不断提高。青年教师一般都受过高等教育的系统学习,思维活跃,是高校科研队伍中最具活力的群体,其科研能力的高低对高校的持续发展至关重要。培养青年教师的科研能力需要多方面的合作和协调,学校应制定相关的倾斜政策．加强对青年教师的人文关怀,提供相应的科研配套设施,激发青年教师做科研的兴趣,提供更多的科研机会,挖掘其科研潜力,达到培养其科研能力的目的。     

高校青年教师科研能力培养探索

当前,高校青年教师科研存在着缺乏经验,科研意识较弱、科研条件不足、科研梯队配置不尽合理、缺乏学术责任感等问题.为此,要提高青年教师的科研意识,要加强科研配套建设,要构建科研梯队,要增强青年教师的学术责任感.     

高校辅导员综合能力培养研究初探

高校辅导员的整体素质、综合能力直接关系到大学生的健康成长和全面发展。在外部形势、教育体制、教育对象都发生较大改变的情况下,高校可从完善保障机制、合理规划管理、有效组织实施、跟踪质量效果和突出特色创新五个方面加强辅导员队伍的培训,提高这支队伍的综合能力。