论高校教学质量监控体系构建中的教师主体性问题

目前高校教学质量监控体系的构建主要集中于制度的建设,但却造成了只见制度不见人的局面,尤其是忽视了教师在监控体系中的主体性,使得教师在监控体系中处于被动和支配的地位,既压抑了教师在教学过程中的主观能动性,又严重地违背了人性特点与教育规律,因而必然导致教学质量的滑坡。因此,加强教师在监控体系中的主体地位是保障教学质量的一个重要的和必然的路径。     

教师主体视域下高校教学质量监控问题研究

目前我国高校教育质量监控存在一系列问题,教师的主体性得到体现,教师在教学质量监控体系中处于被动地位,这就阻碍了教学质量的提高。本文主要从教师主体视域,探讨提升高校教学质量监控的有效措施,以此来确保教师的主体地位,保障教学质量。     

构建新形势下的地方高校教学质量保障与监控体系

为确保和提高地方高校在大众化过程中的教育质量,必须注重内涵建设,建构地方高校教学质量保障与监控体系。     

关于教师在高校教学质量保障中的作用的若干思考

教师是高等学校的主力军。在讲求质量管理的时代，我们要认清教师作为高校质量管理的参与者和管理者的双重属性及其意义。要科学辨析高校内部并存、矛盾着的行政权力与学术权力。只有推进两种权力的民主化变革，质量管理才得以有效地发挥教师主力军作用。     

高校教学质量保障与监控体系建设新探

建立高校内部的教学质量保障与监控体系,是加强高校内部自我约束、增强自我持续发展能力、提高教学质量的重要举措之一.理想的高校教学质量保障与监控体系应由教学质量生成系统、教学质量保障系统、教学质量管理系统、教学质量监督系统、教学质量信息系统、教学质量评估系统、教学质量反馈系统、教学质量改进系统等八个子系统构成.     

保障教学质量长效机制的研究

质量是高校的生命线,科学的教学质量保障监控体系是建立教学质量长效机制的关键.从以量化为主转化为以反馈信息为主的教学质量监控保障体系,能够更充分地调动教师的积极性,变"他监控"为"自监控",从而促进教学质量不断提高.     

高校教学质量监控研究综述

在通过期刊数据库、搜索引擎、电子图书馆等收集资料的基础上,文章作者对所需内容进行了认真的分析研究,认为当前国内外关于教学质量监控体系的研究关注点较为集中,主要围绕高等教育质量观、教学质量监控模式、教学质量监控体系设计的理论基础、教学质量监控体系设计的原则等方面．在对这些方面的研究情况予以仔细梳理后。作者依据个人认识,对研究的总体情况进行了综合评价。     

构建高校教学质量保障与监控系统的理论与实践

在教学管理中，实施教学质量监控是保障教学质量的有效手段。近年来，随着高等教育的大规模扩招，有必要对高校教学质量保障与监控工作进行新的探索与研究。理清地方高校教学质量保障与监控系统的定位、构成要素、运行与实施及工作特点，对提高教学质量具有重要的现实意义。     

论高校教学质量的文化保障

多年的教学质量保障实践表明,仅仅建立一个质量保障体系,很难实质性地带来教育教学质量的提高。良好的教学质量保障文化是提高教学质量的前提和基础,培育健康的质量保障文化是有效保障教学质量的必要条件,是切实提高教学质量的必由之路。为此,淡化监控文化,培育质量文化;清除官僚作风,实施尊重式管理;投资感情,建立教学质量的道德保障,对于提高教学质量极具重要性和紧迫性。     

高校院系教学质量保障的思考

随着校院两级教学管理模式的普遍实行,院系教学质量保障成为高校内部保障的重要内容,本文站在院系一线教学管理人员的角度,从学院制、教学质量保障的内涵入手,对院系教学质量保障的一般内容以及存在的问题进行分析、思考,并提出若干建议。     

试论高校教学质量提升的路径选择

我国在实现高等教育大众化后,如何使高校教学质量在新形势下得到持续提升,成为社会关注的焦点。高校必须从自身角度出发,全方位提升教师的教学水平,引导教师对教学质量的自律,激发学生对教学质量的追求,完善教学质量监控体系,重视教学质量的内涵建设,保障教学质量的持续提升。     

高校教学质量监控体系的研究

总结了高校教学质量监控体系的作用,归纳了既有教学质量监控体系存在的问题,阐述了监控体系的构建过程,指出了监控体系在促进人才培养、推动高校发展中的重要作用。     

教学质量监控体系助力高校教学质量提升研究

教学质量监控体系是高校开展教学质量评价的重要手段,完善的教学质量监控体系可以有效的帮助高校破解教学难题、助力学校治理和促进教学活动高质量发展的作用。但是,在高校教学管理中还存在着质量监控人文性不足、监控体系执行效果弱化、混合教学模式监控存在盲区、内生型质量文化弱化的实践困境。可以从树立全程性管理理念、建立以持续改进为核心质量监控机制、提高信息化水平、培育质量文化等几个方面进行完善,助力教学质量有效提升。     

适应性教学质量保障体系建构与学生主体性生成

西方高等教育领域质量保障运动的兴起,为中国高校教学质量保障体系的建构提供了借鉴。但是中国高校教学质量保障体系的建构存在误区,并导致了学生主体性的缺失,适应性教学质量保障体系的建构可以有效促进学生主体性生成。     

高校教学质量监控体系的规范与探索

如何逐步加强对高等学校教学质量的监控力度，建立规范、可操作的高等教育教学质量监控体系，是教育教学管理工作中的重要问题。建立完整、全面、多方位的监控体系，为实现教学目的、提高教学质量起到了积极的促进作用。     

高校教学质量监控体系研究与探索

教学质量是高校的生命线,教学质量监控体系对提高教学质量具有极为重要的作用。本文以闽江学院外语系系教学质量监控为例,指出教学质量监控体系是人才培养质量的"诊断仪"和"助推器,健全和完善教学质量监控体系是提高教学质量和人才培养水平的保障。     

试论高校内部教学质量的保障与监控

高校教学质量保障是指高校在内外因素的支持下,通过对评价手段经常化、结构化的应用,促进组织学习,充分开发高等教育系统的人力资源,促使高校的人才培养活动不断满足社会需要的系统化方法,教学质量监控的目的是使教学活动尽可能地达到培养目标.目前我国高校的质量保障监控体系不够完善,存在着薄弱环节.要以教育科学发展观为指导,以教师和学生为学校一切工作的中心,以高等学校内部教学质量保障组织体系的八个子系统为基础,以学分制为平台,以校园网、高校教务教学管理系统等科技手段为技术保障,全方位提高教学质量.     

浅议高校教学质量监控体系的建设

高等院校教学质量监控体系是整个教学管理体系中的一个重要环节.构建系统的、科学的教学质量监控体系,对影响教学质量的主要因素实施有效的监控,是稳定和提高教学质量、实现高等教育可持续发展的重要举措.教学质量监控体系是以提高教学质量为核心,以培养高素质人才为目标,把教学过程的各个环节、各部门的活动与职能合理组合而形成的一个任务、职责,权限明确,能相互协调、相互促进的有机整体.建立和完善教学质量监控和约束机制是保障教学质量的关键.     

论高校本科教学质量监控体系

高校本科教学质量监控体系是教学质量管理的重要组成部分。高校本科教学质量监控体系应从五个"层次—维度"模式来系统建构教学质量监控体系分析框架的前提、基础、组织结构、技术手段与核心思想,应遵循周期性与时效性、全面与重点、外部与内部以及规范性与自主性"四结合"的实践运行原则。