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“和谐”是目前社会科学研究中的一个关键语汇,随着构建和谐社会的提出和不断推进,人与自然、人与人的和谐共融进一步受到全面重视,其理论研究取得了显著成效,并渗透到各个学科领域中,它对基础教育的影响逐步深入.其实作为自然科学基础学科的中学数学与“和谐”的关系也十分紧密.倘若以初中数学和谐课堂的构建为例,则会发现,和谐的数学课堂,就是在数学课堂教学中,师生、生生平等民主,互敬互爱、交流互动、共生共创,配合默契、互相发展的教学过程.鉴于对和谐课堂的重视和研究,探讨构建初中数学和谐课堂的策略成为了本文的关节点. 相似文献
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对当前大学本科课堂进行考察发现,和谐课堂是构建和谐校园的基本的途径,是提高大学教学质量的必经之路,是时代发展的必然。和谐课堂建设的核心是调整课堂内外的各种关系,使课堂成为一个“民主、科学、人文、开放”的生态系统。构建和谐课堂,建立新型的师生关系,实现教育要素之间的协调、和谐、有序和整体优化。 相似文献
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"和谐课堂"论——基于"和谐社会"构建与素质教育实施的课堂观 总被引:10,自引:0,他引:10
“和谐课堂”是教育和谐、公平的重要体现和要求,它直接表征着教育和谐与公平及其实现度,创建“和谐课堂”是构建社会主义和谐社会和全面实施素质教育的必然要求。构建“和谐课堂”必须实现“课堂公平”;坚持“以生为本”;体现“教学民主”。 相似文献
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和谐的英语课堂,是教学活动应符合学生的心理特点,教学的各要素之间是一种协调、融洽的关系.师生间的思想能够碰撞和交流的课堂;是让学生感受和体验和谐、愉快学习的课堂;是提高教学效率,促进学生发展的课堂。本文探讨了构建和谐的初中英语课堂的一些尝试.最终在和谐的英语课堂上实现知识与能力、过程与方法、态度与价值观的全面结合。 相似文献
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当前我国正处在全面贯彻落实科学发展观.构建和谐社会的大好形势下.我认为教育工作也要和谐发展.教育是文化得以传递的活动.是人与人精神的契合.而教育的主渠道是课堂.如何构建和谐课堂直接关系到课堂教育的成败问题。只有不断实现课堂和谐才能真正提高教育质量。现我谈谈构建和谐课堂的几点做法:[第一段] 相似文献
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梁永连 《中国科教创新导刊》2010,(3):187-187
“和谐课堂”是在批判“传统课堂”的基础上提出来的一种教育理念,它的价值与“传统课堂”的价值有所区别。所以,我们应该对“和谐课堂”价值取向进行研究,使课堂成为以人为本、平等换位、展示生命活力的课堂。 相似文献
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杨腾 《新乡师范高等专科学校学报》2011,25(1)
"和谐思政课堂"的构建是高校建设和谐校园,化解学校改革创新进程中的矛盾的重大举措,对社会主义和谐社会的建设具有重要的意义。构建和谐的思政课堂应当以人为本,构建师生之间、生生之间的和谐关系;形成和谐的教学结构,使教学系统各要素之间协调发展;讲究教学艺术,营造和谐的教学氛围,给学生以美的享受;探索合理的考试方式,实现大众思政教育与个性发展的有机结合;保持人与教学环境的和谐,构建和谐的课堂活动环境。 相似文献
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师生关系是历史课堂上最基本的一对关系,其融洽和谐与否直接关系着历史课堂教学目标的实现。然而,在现实的教学中,这对关系往往存在着一定的不和谐因素。 相似文献
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和谐课堂是指以教室为载体,课堂上教学各要素之间的一种和顺、协调、融洽的关系。它以学生学会学习为追求,以学生终生发展为境界。在课堂教学中,由于各方面的因素造成在课堂上产生许多不和谐的音符,严重影响了师生身心健康的发展。随着新课程改革的不断推广和深入,教学中应努力营造一个师生、生生、生活以及情境等要素之间互促互向、共生共长的和谐课堂,以促进教学的有效进行。 相似文献
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师生关系是历史课堂上最基本的一对关系,其融洽和谐与否直接关系着历史课堂教学目标的实现.然而,在现实的教学中,这对关系往往存在着一定的不和谐因素. 相似文献
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和谐课堂是师生展示激情、智慧与个性,焕发生命精彩的舞台,是新课程改革中全体教师的共同追求.赫拉克利特认为,和谐产生于对立的东西.我们追求小学数学课堂的和谐,就必须灵活地有重点地处理好预设与生成、接受与探究、传统与现代等多对矛盾关系,使它们相辅相成、互促互补,达到最佳的课堂平衡,实现课堂教学效果最优化. 相似文献
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构建和谐课堂师生共同成长 总被引:3,自引:0,他引:3
苏立云 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(1):174-176
构建和谐课堂,既是构建和谐社会的需要,也是教育工作者应该孜孜追求的理想目标。和谐课堂具有真实性、有序性、有效性、公平民主性、自主性、互动性、创生性等基本特征。构建和谐课堂可以从明确构建和谐课堂主体的职责、努力营造良好的课堂制度环境、心理环境、物质环境以及协调课堂外部环境入手。 相似文献
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构建课堂中和谐关系是一件说起来容易,做起来很难的事情,许多教育工作者为之思索。真正与学生建立一种和谐的人际关系,提高课堂质量的实效性,必须要处理好主体与主导的关系,传统与创新的关系,知识与能力的关系以及课堂与实践的关系。如果实现了这些目标,课堂教学的质量就得以保证。 相似文献
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课堂是师生生命成长的场所,课堂教学是由教师、学生、课程等要素组合而成的、相互作用着、具有复杂关系的复合体。和谐型课堂是以课堂为纽带的各种教学资源和要素的全面、自由、协调、整体优化,是构建以学生人格个性为特征,培养学生主体性和创造性为目标的和谐发展的课堂教学氛围;是通过科学的教学手段和学习方式去调动学生的生活体验;是激发课堂的活力。营造课堂的激情和美感,形成师生民主、平等的双向交流关系。这就需要我们在教学实践中努力把正式的国家课程、教材的知识与学生的生活经验联系起来进行生命情感教育,实现课程资源的和谐、教学关系的和谐和学习过程的和谐。从这个意义上讲,思想政治课的精彩在于和谐整合! 相似文献
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和谐教育是从满足社会发展需要和学生的身心发展需要出发,调控教育场中各教育要素的关系,使教育的节奏符合学生发展的节律,进而使“教”与“学”产生谐振效应,促使学生的基本素质获得充分发展的教育。构建和谐教育就应从构建和谐课堂开始。本文从构建和谐师生关系,营造和谐课堂氛围;实施真实有趣的任务,充实和谐课堂内容;促进生生交流、竞争,深化和谐课堂内涵;科学预设有效生成,提升和谐课堂境界等方面探讨了构建和谐课堂的问题。 相似文献
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周发科 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
在新课程逐步实施与推进的今天,如何构建和谐的课堂结构,促进学生和谐发展,就成为当前教育工作者要迫切解决的核心问题.本文将从"创良好师生关系.建师生和谐课堂""协调学生民主交往关系,发展和谐课堂""增强参与意识,完善和谐课堂"等几个方面加以探讨. 相似文献