政治课教学开展研究性学习的尝试与思考

政治课教学开展研究性学习的实施过程是选择研究课题、设计研究方案、收集整理资料、撰写研究报告、汇报研究成果。其意义是有利于培养学生的主体意识、实践能力、创新意识和创新能力、合作意识和合作能力，并促进每一位学生的发展。     

小学数学小组合作学习的有效开展

开展小组合作学习可以在同学间形成一个开放、包容、和谐的学习氛围。让小组成员之间彼此互相激励、互相促进,进而提高学习效率,培养学生在团队合作意识,激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的创新意识和实践能力。     

小组合作学习是数学教学的助推器

小组合作学习有利于形成探究学习的氛围,培养学生自主参与的意识,有助于学生合作精神和团队意识的培养,能有效地提高学生的学习能力,促进学生社会化发展。那么,怎样才能让数学课堂中的小组合作学习更有效呢？     

小组合作学习在小学英语教学中的运用

在小学英语中进行小组合作学习,可以培养学生的英语实践能力,提升学生的合作意识和合作能力。开展小组合作学习,要实施分组、培养小组长、发展学生的合作技能等策略,同时也应把握好独立学习与合作学习、优等生与后进生、个体评价与小组评价之间的关系。     

让合作学习“红利”惠及学生“中国梦”

合作学习有利于培养学生的创新精神、实践能力,提高学生的自主意识、合作意识与竞争意识。组织合作学习,要讲究合作调控策略,科学组建合作小组,恰当安排合作时机,善于运用激励评价,促进健康快乐成长。     

有效应对思品课堂讨论中的“乱”与“冷场”

新课程标准强调学生是学习和发展的主体,提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式。因此在课堂教学中开展讨论活动,让学生分享发现、成功和快乐,有利于增强学生之间的合作,培养学生观察生活与他人交流的意识,提高学生的综合能力和个性的发展。     

让合作学习“红利”惠及学生“中国梦”

合作学习有利于培养学生的创新精神、实践能力,提高学生的自主意识、合作意识与竞争意识.组织合作学习,要讲究合作调控策略,科学组建合作小组,恰当安排合作时机,善于运用激励评价,促进健康快乐成长.     

浅谈分组学习在小学数学教学中的应用

为了让学生的学习积极性提高,很多地区都在实施一些课程教学改革政策,分组合作学习就是其中一项重要内容。分组合作学习是一种教学组织形式,有利于激发学生的学习潜能,锻炼学生的合作能力,提升学生的合作意识,让班级内形成轻松快乐、自由开放的学习氛围,有利于学生之间形成良性的竞争模式,能够很大程度上提高教师的教学质量和学生的学习积极性。     

组长竞选“三步”走

小组合作学习已成为锻炼学生学习能力、合作意识、交际能力的重要形式,而小组长则是小组合作学习能否高效有序开展的关键。所以,怎样从班级里选出能够胜任组长这一职位的人选显得尤为重要。可以说,一个好组长将决定小组的走向,将影响小组各项工作的质量。一般来说,可以通过以下三步选出有实力、有能力、得“民心”的好组长。     

英语课堂培养学生自主合作学习能力研究与实践

英语作为一门语言课,是以语言交际为目的,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课程教学改革理念要求英语课程教学坚持"以人为本"思想,以人的发展为价值取向,采取自主、合作、探究的学习方式。自主合作学习是英语课程教学的有效方法之一,有利于提升学生表达能力、促进学生人际关系健康发展,强化学生合作意识、竞争精神的认识。主要分析在英语课堂中如何实施自主合作学习,提高学生自主合作学习能力。     

走出合作学习的误区

有效的小组合作学习有利于培养学生的合作意识,提高学生的合作能力,促进学生知识的形成和技能的提高。倡导合作学习是实现学生学习方式转变的一种重要手段。根据教学目标、教学内容合理地选择教学行为和学习方式,实现方法、方式的多样化是非常重要的。     

小组合作学习在生物实验课中的尝试

<正>动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。课堂教学方法和学习方式的改革成为教育改革的关键环节,小组合作学习在新形式下的教学中也逐渐成为重要的教学组织形式之一。适时、适当地开展小组合作学习对学生掌握新知、培养各种能力有促进。生物实验课是培养学生观察能力、动手能力、合作能力和创新能力的舞台。通过实验教学,指导学生探索发现问题、思考问题,通过同学之间合作交流解决问题,用辩证的思维看待事物,这既有利于提高学生学习的能力,又有利于培养学生的合作意识对学生将来去探索新知     

在英语教学中开展合作学习的几点做法

在高中英语教学中,开展合作学习,有利于调动学生学习的积极性,增强学生自主学习的意识,促进学生的思维能力、实践能力以及合作能力。在具体操作中,除了要合理地构建学习小组,明确小组合作学习的责任外,要充分发挥老师的主导作用,选择恰当的合作学习内容,此外,还要建立科学、客观的评价机制。     

职业教育中的合作学习刍论

合作学习就是团队化学习,让学生通过组建优势互补、相互督促的学习团队．来提高他们的学习效率,达到提高学习成绩的一种有效的教学方式。将合作学习理念引入职业教育中．对促进学生与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意识的培养具有重要作用。合作学习方式也有利于促进学生间的良好的人际关系,有助于他们在未来的职业生涯中具备营造和谐工作氖围的能力。     

高考化学复习“导学——自学——互学”教学模式的理性思考

"导学—自学—互学"教学模式,是以导学案为载体,引导学生自主学习、小组合作学习,开展互学互助、展示反馈、目标检测等一系列活动的教学方式。使课堂教学有利于激发学生的学习兴趣和欲望,培养学生的学习能力和独立思考习惯,合作精神和竞争意识,以及表达能力、组织能力等,有利于学生良好品质的形成和综合素质的提高。     

小学数学课堂小组合作有效性初探

小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式.有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进,可以提高学生的学习效率,培养学生的合作精神,可以激励学生的学习兴趣,促进学生之间的共同进步.笔者针对小学数学研究性学习中小组合作存在的普遍问题,结合实践,从增强合作学习意识、培养合作学习能力、做到收放自如、开展激励评价等方面,提出了教师如何精心组织教学,有效引导学生开展合作学习,提高小组合作学习的效率,从而促进学生主体发展,使其真正成为学习的主人.     

职业教育中的合作学习刍论

合作学习就是团队化学习,让学生通过组建优势互补、相互督促的学习团队,来提高他们的学习效率,达到提高学习成绩的一种有效的教学方式.将合作学习理念引入职业教育中,对促进学生与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意识的培养具有重要作用.合作学习方式也有利于促进学生间的良好的人际关系.有助于他们在未来的职业生涯中具备营造和谐工作氛围的能力.     

低段语文微共体应用案例分析与研究——以人教版语文一年级下册《识字四》为例

以往的小组合作学习往往流于形式,达不到预期的效果。为此,开展微共体合作学习能促进小组内成员的互相学习、交往和表达。在课堂上,教师要引导学生学会在识字写字、探究文本和表达交流中合作,掌握合作学习的基本技巧,形成合作的意识和精神,促进学生学习能力的不断提高。     

初中数学课堂教学小组合作性学习中存在的问题及对策

在目前初中数学教学过程中开展合作学习,不仅只是一种教学方法的转变,更是初中学生学习策略的一种升华。在初中数学教学过程中开展合作学习,不仅有利于根据学生的实际情况设计合理的教学内容,而且有利于初中学生在小组合作中相互讨论、相互学习,对提高学生的合作意识和合作能力具有非常重要的作用。本文主要对初中数学课堂教学小组合作性学习中存在的问题及对策进行了分析研究。     

浅谈数学课堂中的合作学习

数学课堂中的小组合作学习,有利于创设和谐的课堂教学氛围,极大调动学生学习的积极性,促进学生的多边互助,使每个学生都能获得平等参与的机会,增加学生间交流和表现的机会,较好地培养学生的参与意识、表现意识、合作意识和团队意识。那么,如何更好地开展小组合作学习呢？