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关娴娴 《大连教育学院学报》2006,22(3):26-28
联想思维在中学历史教学中有着重要的作用和多种应用方式,同时也会出现某些障碍。历史教师要在掌握关于联想思维知识的基础上,结合教学内容,研究学生的思维障碍,选择恰当的对策,取得教学的最佳效果。 相似文献
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联想思维是数学解题思维的一种,对初中数学教学起着积极的作用。充分利用联想思维,可以帮助学生把数学知识点联结起来,建构起自己的数学思维网络和知识框架,同时也能帮助学生提高解题的速度。本文通过联想的几种表现形式,看看它是如何体现"导航者"的作用的。 相似文献
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心理学上把由一事物想到另一事物的心理过程叫做联想。若在化学教学中引导学生进行多种形式的联想,可培养他们从不同角度解答同一问题的多向思维能力,即将知识化零为整,使之系统化、规律化、网络化,同时强化学科间的相互渗透。一、运用“接近律”,把时间和空间上接近的事物联系起来,形成“接近联想”接近联想既可使抽象问题形象化,便于理解;亦可使不同学科相互渗透,将接近的知识联系起来,以便加深理解。例如讲“离子键”时,可由阴、阳离子间的相互作用联想到物理学科中电荷间的作用,用“库仑定律”加以解释,就能加深理解概念中“静电作用”… 相似文献
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王宝 《中学英语之友(高一版)》2010,(3)
我是一位普通的历史老师,在平时教学过程中意识到历史记忆是一个很重要的问题。历史属于文科很多东西需要记忆,记忆是理解的基础,要理解必须先记住。我在平常的历史教学中发现联想记忆法是一种不错的方法。联想记忆法的含义:是利用识记对象与客观现实的联 相似文献
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张建芳 《小作家选刊(小学)》2011,(5):87-87
世界上一切事物都是相互联系、互为影响的。历史事件和历史现象不是孤立存在的,它们总是与别的历史事件和历史现象之间有这样或那样的联系,有一种联系就可以导致一种联想。乘着联想的翅膀,启动联想教学的载体,在复习历史知识的海洋中自由飞翔。 相似文献
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王月娥 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):133-134
什么是联想?联想是指由所感知或所思考的事件、现象或概念的刺激而想到其他与之有关的事件、现象或概念的思维过程。历史复习是在学生脑海里己留下了许许多多的“刺激物”(即历史知识)的情况下进行的,并且当今历史是对历史知识整体性、系统性的考查,是对能力的考查,所以,在历史复习中进行联想教学是非常必要的。它有利于培养学生的能力,开拓学生的视野,从而增强复习教学效果。 相似文献
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张文 《试题与研究:高中理科综合》2019,(23):0171-0171
初中学生思维敏捷,喜欢联想,但缺乏一定的经验。作为语文教师,我们应抓住他们这一阶段的心理特点,在教学活动中适时运用课文中丰富多彩的联想语段,引导学生深刻体会联想的作用和意义,利用形式各异的训练,培养他们联想思维的能力,使他们具有开创思维和创新精神,将来成为社会需要的创造型人才。 相似文献
9.
联想法在历史教学中的应用十分普遍,特别是在历史复习课中显得更为重要。它既能培养学生分析问题、解决问题的能力,又能提高学生学习历史的兴趣,丰富课堂教学,还能引导学生全面、有效地掌握知识,进而提高教学效果。 相似文献
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蔡世文 《河南科技学院学报》2002,30(1):61-62
运用联想思维教学是创新教育的一个内容,其表现形式主要有对比联想、接近联想、相似联想、连锁联想和趣味联想等.寓联想思维于外语词汇教学之中,一方面要求教师能灵活采用、综合运用各种形式;另一方面也需要教师经常性地加强对学生联想思维的教学训练. 相似文献
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唯物辩证法认为,世界上一切事物都是相互联系、互为影响的。历史事件和历史现象不是孤立存在的,它们总是与别的历史事件和历史现象之间有这样或那样的联系,有一种联系就可以导致一种联想。那么,就让我们乘着联想的翅膀,启动联想教学的载体,在复习历史知识的海洋中自由飞翔。 相似文献
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历史比较法是中学教学中常用的教学方法,教学中可以通过横向比较和纵向比较、宏观比较和微观比较,或者综合比较,培养学生分析问题、解决问题的能力。但在实际教学中,要注意比较的价值和意义,不能盲目比较。 相似文献
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培养学生的想象能力是小学高年级作文教学中的一个重要训练内容,也是提高小学生写作能力的重要途径。教师要紧密结合课文,让学生感悟联想的合理性:要创设意境,激发学生想象的真情实感;要设疑善诱,大胆放飞学生想象的翅膀;要“看-想-说-写”综合训练.培养学生的写作技能。 相似文献
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王舜卿 《南昌教育学院学报》2011,26(8):102-103
中学物理是一门自然学科,在教学中我们应该努力培养学生的联想能力,运用联想学习法,让学生们摆脱死记硬背的学习方法,用科学的方法去学习。运用联想学习法不仅让学生摆脱枯燥的学习,更能让学生更多的思考问题,探究学习物理知识,开拓思路,培养他们的发散性思维。 相似文献
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在初中历史中,由于学科性质,其内容繁多,头绪复杂.使得很多学生对于历史学科的学习、复习很被动,尤其是在历史复习中.不能很好地进行系统、整体复习。如果学生利用联想法来进行复习.则会大大提高复习效率,整体把握所学知识。 相似文献
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栾尚臣 《现代教育管理与教学》2007,(3):98-99
世界上一切事物都是相互联系、互为影响的。历史事件和历史现象不是孤立存在的,它们总是与别的历史事件和历史现象之间有这样或那样的联系,有一种联系就可以导致一种联想.乘着联想的翅膀,启动联想教学的载体,可以大大提高历史课程的教学质量。 相似文献