大学英语多媒体教学模式新探

随着教改的逐步实施,建构主义和建构主义学习理论在当今教育教学领域的作用日益凸显,而在此理论指导下的多媒体教学也逐步应用到大学教育的各个层面,并且其地位和作用愈加明显。但在多媒体教学实践中,大学英语多媒体教学仍存在诸多问题,因而对这一教学模式的新探索,有利于大学英语多媒体教学高效、顺利地开展。     

建构主义视角下的大学英语多媒体教学模式

传统大学英语教学有种种弊端，在建构主义学习理论指导下的多媒体教学为大学英语教学提供了新的模式。实践证明，多媒体手段的运用使得大学英语教学效率得到了提高。     

基于信息技术的大学英语多媒体教学模式初探

教学模式改革是大学英语教学改革与建设的重要内容之一。基于信息技术的大学英语多媒体教学模式在理论上以建构主义为基础,在技术上体现了交互性、可实现性和易于操作性,在使用上体现了英语教学的实用性、知识性和趣味性,有助于充分调动教师和学生两个方面的积极性,确立学生在教学过程中的主体地位,是大学英语教学改革的一种有效的尝试。     

建构主义与大学英语多媒体教学

本文以建构主义为理论依据,对大学英语多媒体教学进行了探索,并且提出了建构主义下多媒体教学在大学英语教学中的意义.     

论大学英语实施多媒体教学的建构主义研究

从认知建构主义的角度剖析多媒体网络教学的理论基础,意在纠正对多媒体应用于大学英语教学的一些偏见和误解,使多媒体网络技术能更好的服务于教学.     

大学英语多媒体教学环境的构建

建构主义学习理论认为,情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。本文从皮亚杰的建构主义学习理论入手,分析了目前大学英语多媒体课堂教学中存在的问题,并就如何构建大学英语多媒体教学环境进行了探讨。     

刍议综合英语多媒体教学

文章首先分析了传统的综合英语教学存在的普遍问题及进行改革的紧迫性，然后从Krashen的输入和情感过滤假设及建构主义理论出发，探讨了实行多媒体综合英语教学的可能性及其带来的优势，最后指出在使用多媒体教学时应注意的一些问题。     

大学英语多媒体教学模式探讨

多媒体技术在大学英语课教学中的广泛应用,改变了传统的大学英语教学模式和手段.与传统教学相比,多媒体教学软件有其自身的优势.教师在实施多媒体大学英语教学的课堂实践中还应注意一些实际可操作性问题,不断总结多媒体教学尝试中的经验,提高学生的学习兴趣和学习效果.笔者结合多媒体教学尝试,对大学英语多媒体教学模式进行了一些探讨.     

浅析建构主义理论下的大学英语多媒体教学

多媒体技术的迅猛发展进一步推动着大学英语教学改革的步伐,教育部在《大学英语课程教学要求（试行）》中对大学英语新的教学模式提出了指导性意见：“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术．采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。”教学模式改革应使英语教学朝着“个性化学习、自主式学习方向发展”．尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。本文主要探讨了大学英语多媒体辅助教学的理论基础、多媒体网络教学现状、教学模式及其特点、最多媒体教学的优势和存在的问题。     

大学英语多媒体教学模式探析

多媒体教学是我国高校教师普遍采用的教学模式。本文通过分析多媒体教学模式的优点和弊端,探讨通过多媒体教学模式和传统教学模式的有机结合,能够有效提高多媒体课堂教学效果的对策。     

多媒体技术与大学英语教学

本文在阐述多媒体辅助教学内涵的基础上,探讨在大学英语教学过程中,如何真正体现“以学生为中心”的建构主义教育理念,把传统语言教学与现代多媒体技术有机结合,以提高学生的英语语言运用能力。     

探讨引入多媒体技术下的大学英语教学

伴随着信息、知识经济时代的快速发展,多媒体辅助外语教学越来越成为大学英语教学的主流,其影响着教学并导致教学方式和学习方式的改变。本文阐述了多媒体技术辅助英语教学的特点,分析了利用影片、电脑游戏等开展多样化教学,强调了多媒体教学有助于提高教学效果,并指出只有恰当利用多媒体教学,避免多媒体教学带来的弊端,才能达到提高大学英语教学质量的目的。     

多媒体信息技术与大学英语教学的整合之探索

建构主义理论和多媒体信息技术是现代教育模式的两大支柱,将多媒体信息技术与英语教学相整合,是新时代英语教学实践发展的必然趋势,有助于学生英语实际运用能力的提高。     

大学英语多媒体教学与传统课堂教学效果比较分析

以通化师范学院2006年入学的160名本科生为研究对象,采用实验前后测试的控制组方法,对比分析了大学英语多媒体教学和传统课堂教学的效果。研究结果表明：对我院学生而言,大学莫语多媒体教学方法与传统课堂教学方法相比,效果欠佳。因而针对我院大学英语多媒体教学存在的问题。提出了有效的解决办法。     

“输入－输出”教学模式的实验研究

“输入－输出”教学模式是作者根据外语教育实际情况提出的教学模式，并对该模式进行了实证研究。根据行动研究，经过数据处理、问卷分析和教育实验，得到初步结论：在大学生英语学业成就方面，实施“输入－输出”教学模式的实验班与对照班之间存在极其显著的差异，实验班非常明显地优于对照班；问卷调查表明，实验班85％的学生对该模式反映良好。     

多媒体课堂教学中激发大学生英语学习动机的思考

学习动机是影响大学生英语学习的一个重要因素,是学生进行和维持学习活动的主观原因。在多媒体大学英语课堂教学中,了解英语学习动机的一些理论,掌握激发与培养学生学习动机的方法与手段,有利于教师调动学生学习的积极性,提高学生的英语水平。     

“3P模式”在大学英语多媒体教学中的应用

“3P模式”教学法在传统英语教学有重要作用。在新的教学条件下,当教学条件改善后,“3P模式”同样能很好地融入到大学英语多媒体教学中。与传统英语教学“3P模式”相比较,新模式能更灵活地发挥出其本身在多媒体环境下的优势,对学生听、说、读、写、译能力的培养有着更加积极的促进作用。     

新升本院校大学英语多媒体教学的问题研究

根据教育部的规定,各高校大学英语要实施多媒体教学.以新升本院校的新视角,分析其在此领域拥有的优势,对大多数新升本院校多媒体教学的教学指导理念、师资队伍、多媒体设施和教学评估体系中存在的问题进行研究,并提出相应的对策建议.     

支架式教学法在口语教学中的运用

语言的输入与输出问题是第二语言习得研究的一个关键领域。本文实证探讨建构主义学习理论对口语教学的启示以及支架式教学模式在口语教学中的具体应用。