带语文课“回家”——让语文课回归“语文味”

在新课改的引导下,语文课异彩纷呈,但缺乏实效性。归根究底,现如今的语文课缺乏"语文味"。那如何才能上出"有语文味"的课呢?简单的可以用三个字概括,那就是扫、清、搬,从这三个方面探讨如何把语文课堂上出真正的"语文味"。     

“主体”“主导”并重 “带学”“帮学”联动——职教语文“带学帮学两步六点”教学法介绍

运用“带学三点法”和“帮学三点法”进行职校语文教学，能激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习上的畏难情绪，使学生成为学习的主体，提高语文教学的效果。     

上有“语文味”的语文课——由两个案例想到的

从众多的语文课例中,我们不难发现语文课常常被老师们上成了品德课、心理健康课、甚至科学课。本文通过案例对比,说明只有把教学内容重点放在与语文相关,具有语文气息、有利于提高语文涵养的课才是"有语文味"语文课。     

校园网——语文课改的活力源

校园网以其声音、图像、数据等生动形象的传播形式。丰富了教育内容,开拓了教育视野,改革了教育模式,为教育教学注入了新的活力。那么,在语文课改中如何利用这一媒介。提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力。培养学生收集、分析、综合信息的能力、协作能力。让它成为语文课改的活力元素？笔者从以下几方面作了尝试。     

让语文课多点“语文”味道

随着课程改革的不断深入,语文教学作为我们的母语教学正呈现前所未有的生机与活力,教师摈弃了繁琐分析,学生“动”起来了,“自主、合作、探究”正在逐步成为学生的学习方式。但是,我们在为正在形成的生动活泼、师生融融的课堂气氛而欣喜的同时,不免为语文课堂中的缺憾——语文课上的“语文味”正离我们越来越远而担忧。请看如下案例：     

为语文课增加点“语文味”

有人说，时下的许多语文课影，像，光，电等现代化教学手段个个不少，讨论，辩论，访谈等各种课堂活动形式样样俱全，不伦不类的拓展延伸，不着边际的人文话题更是比比皆是……     

以“语文主题学习”推动学校语文课改

2007年,我校借鉴山东潍坊小学语文主题学习的课改经验,开始筹划语文课程改革。这项基于大量阅读的改革,朝着建设开放而有活力的语文课程这一方向,确立了全新的语文教学理念,对现行的语文教学方略提出了挑战。在新的语文教学方略中,从教学方法到教学管理制度,语文教学领域的许多项目都有待新建。这些年,我们在新建方面做了些尝试,这里梳理出来,与大家交流。     

“语文味”与“语文课”例谈

<正>一、何为"语文味"《语文课程标准》的颁布、实施,新教材的广泛使用,给传统的语文教育注入了新的活力。随着语文教育改革不断走向深入,语文课程的发展呈现出生活化、多样化,也导致了教学模式的多样性和丰富性。然而,各种"推陈出新"的绝招令人炫目的同时,也给当今的语文教学带来了大量不属于语文的东西,一个本应是最艺术化、     

语文课改的“剑走偏锋”

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)的颁布和新教材的推广使用,为语文教学注入了生机和活力。课改伊始,成绩喜人,我们欣喜地看到,语文课堂教学在悄悄发生着     

语文课改“时尚”的反思

新一轮课程改革的革新力度是极大的：各种高新教育手段的大量使用，师生间的互动式探讨学习，生动盎然活泼有序的课堂气氛……种种的一切都褪去了原先教学的死板与僵化。可是在具体的实践操作中，很多的语文教育工作却越来越流于形式，越来越趋于庸俗化，盲目赶时髦、求时尚，值得我们关注。     

关于“语文的兴趣点”的思考

教与学,这对永远矛盾的存活体,一直困扰着我们每个人,这样的矛盾更加明显地呈现在了我们的语文课堂。学生不愿意学,老师对牛弹琴,导致老师也不愿意教还不得不教,于是恶性循环延续,我们每天继续讲着汉语,继续交流着汉语,现今的课本已经跟不上时尚的节拍,或者说时尚的节拍已经离我们的课本越来越远,那么作为第一语言的汉语来说,如何拢住学生的心,如何重拾那份汉语独大的尊严,如何真正让学生喜欢上语文,喜欢上我们的语文课,我们的课堂势必要改革。     

语文教学中“点”的艺术

随着新课程改革的深入,教学观念的转变,学生思想的新变化,如何才能使我们的教学内容鲜活起来,课堂教学丰富起来呢?论文从几个"点"来谈:一、切入点(也叫突破点)。找准切入点就找到课堂组织、教材内容把握的突破口。二、兴趣点。俗话说:兴趣是最好的老师。提高语文素质最有效的方法就是培养学生的兴趣。三、活动点。新课改要求重过程重参与,在参与中体验,在体验中学知识。四、联系点(拓展点)。新课程理念认为教材要与现实生活紧密联系。五、对比点。对比阅读是阅读的常用方法。六、质疑点。引导学生在阅读文字材料或分析过程中大胆质疑。     

试论语文教学中的“训练点”

语文课程标准指出,语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的实践中体会、把握运用语文的规律。因此,依据课程标准,利用教材找准抓手,落实语言文字训练点,     

如何让小学语文课多点“语文味”

"工具性"和"人文性"是语文课程的基本性质,"语文味"不是单纯的知识传授,不是一味的说教,而是要在引导学生构建语文知识的基础上,立足于学生的终身发展,突出语文素养的培养。富有"语文味"的课堂,学生能在诵读吟咏中品味语言,在读中感悟、在读中升华、在读中体验,从语言文字中获得自身发展所需要的营养。一、激发学生兴趣,让语文多点"趣味"要想让语文课富有"语文味",得让学生喜欢语文,得让学生在课堂中大胆地去说、自主地去探究,饶     

对语文课改的几点认识

1 确立新理念 九年义务教育语文课程改革致力于学生语文素养的形成与发展.为了达到这一目标,必须改掉不适合时代要求、不适合社会需要的陈旧的课程日标与内容,陈腐的教学观念与学习方式、评价目的与方法,努力建设开放而有活力的语文课程.课改对语文教师提出更高的要求,初中语文教学面临挑战.     

关于语文课改的几点反思

新课改使小学语文教学从内容到形式都发生了巨大的变化。教师们从各种渠道学习,力求改变自己的课堂,以适应新课改的精神与要求。培训、学习、公开课等纷至沓来,令人眼花缭乱。理念总是难以琢磨的,最直观的莫过于课堂,形式上的模仿打破了传统课堂的沉寂。     

“涵养语文”的三个立意点

"涵养语文"是一种慢教育,目的是为了更从容地欣赏语文学科的本来面目。因此,在课堂教学中,教师要根据语文学科的教学要求,从立意学科特点、学生需求、核心素养等方面开展涵养语文的教学,使学生在语文课堂能慢慢地品味、思考、顿悟,获得语文素养的全面发展。     

小“点”不“小”——广告设计中“点”的奥秘

本论文通过对＂点＂的造型意义和它所具有的特性以及视觉心里进行分析,对＂点＂的不同形态在广告设计的传播效果进行深入的阐述。从而得出：＂点＂在广告设计中具有不可替代的作用。     

走在语文课改的路上——参加2011年版小学语文新课标解读培训会感

2012年11月为期14天的国家级“2012年版小学语文新课标解读”培训会在华东师大结束了,每一个参培人员的内心深处受到了一次深深地触动,反思这十年来所走过的语文课改之路,一线教师对课改经历了一个从“彷徨期一适应期一麻木期”的过程,对于课改“不以为然”,“不过如此”的心态充斥着不少语文教师的心。实际上深刻学习、领会、实践2011年版小学语文新课标理念,对于语文教师来说已是—个挑战。     

生动语文离不开这几“点”

语文是富有魅力的学科,是引领学生感悟传统文化、浸润学生思想灵魂的舞台。生动的语文课堂,需要我们教师用心演绎,迎合学生的兴趣点,着力理解教材的障碍点,关注学生的思维热点,从而激活学生参与语文学习的热情,为生动语文课堂奠定坚实的基础,从而构建富有生命活力的语文课堂。