中小学德育工作现状及其对策

目前中小学德育工作存在德育优先意识淡薄、德育教师水平参差不齐、家庭德育不到位、社会德育大环境欠佳等问题,导致中小学德育工作未能发挥应有作用.为此,学校和教师要不断强化德育意识,转变德育观念;加强队伍建设,提高德育素养;整合各种资源,优化育人环境.同时充分发挥学校、家庭、社会的力量,共同打造良好的育人环境,形成德育合力,进而提高中小学生的德育素养.     

开发利用社区资源，丰富学校德育活动

针对德育工作效率不高的问题,作者强调要根据校情实际,按照小学生年龄特点和认知水平,挖掘德育社区资源,实施德育工作,探索德育活动途径,提高德育实效。     

提高学校德育工作质量管见

德育对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。学校必须重视德育工作，并把德育工作置于学校各项工作的首位。怎样才能提高学校德育工作的质量呢？笔者就此谈些看法。 一、提高教师德育素养，建设德育骨干队伍 学校德育队伍的主体是教师，骨干是学校团队专职人员、班主任和德育课教师。提高教师的德育水平，建设一支专、兼职结合的精良骨于队伍，是搞好德育工作，提高德育效果和质量的根本保证。因此我校采取以下措施：１．健全德育工作领导机构和管理制度。工作目标、任务和具体措施明确到人，使德育能真正落实到位。…     

对农村初中德育工作的思考

德育作为学校教育的有机组成部分之一,关系到学生思想道德素质的高低,关系到民族的兴衰。为改变农村初中德育工作相对滞后的现状,必须建立对学校和教师有绝对控制力的德育评价方案,以保证德育工作有人做;必须对教师进行德育培训,提高其德育水平和能力,以保证教师会做德育工作;必须让家长切实履行好监护职责,以保证德育工作的实效。     

团体心理辅导：职业学校德育教师专业发展之有效路径

团体心理辅导可以提升职业学校德育教师的心理素质,提高其德育工作的满意度;可以完善德育教师的人格,提高其德育工作的效能感;有助于德育教师解决现实的发展性问题,增强其专业发展的意识和执行力、提升其德育工作的专业水平。团体心理辅导的目标直接指向教师的具体需求,包括人格完善、人际沟通、问题解决、职业发展等方面,将自我探索、职业规划、师生沟通等主题思想贯穿于大量的趣味性辅导中,通过参与活动、团体讨论、行为演练、集体分享、主持人点评等环节,德育教师获得多方位的体验与感悟,并转化为具体的教育策略,专业水平得到切实提升。     

德育导师制的推行：积极并审慎的视角

德育导师制给中学德育工作带来了新的活力。顺利推广此项制度,首先,要弄清楚德育导师制的内涵,也就是准确把握好德育导师制是什么、德育导师制为什么要推行以及如何推行三个问题。其次,要用积极的视角去审视中学德育导师制带来的德育工作专业化、动态化以及规范化等积极现象,同时我们也要用审慎的视角来关注中学德育导师制带来的德育教师定位偏差、德育教育资源不足和德育工作缺乏创新等可能存在的问题。     

高校德育教师专业化建设研究

德育教师专业化是加强和改进高校德育工作的需要。近年来,高校德育教师的整体素质虽然有了明显的提高, 但是,与专业化的要求还有相当大的距离,德育教师只是在逐步向专业化方向发展和努力。要实现高校德育教师专业化,必须更新观念,提高认识;要制定专业标准,在“入口”上严格把关;要提高社会地位,营造一个重视德育的优良环境,提高德育教师的内驱力;要提高专业自主权,发挥德育教师的主体性和创造性。     

当前中小学德育中存在的问题和对策

新课程和素质教育的实施,迫切要求解决中小学德育工作中存在的问题。即:1.陈旧的教育方式,落后的教育观念,影响着德育质量。要解决此问题:首先,提高广大教师和教育工作者对德育的认识;其次,转变教育观念,建立新型师生关系,并狠抓教师职业道德建设。2.德育工作的针对性差,实效性不强制约着德育工作的效果。3.独生子女给德育工作带来了难度。4.不良的社会风气、环境对德育产生了负面影响。     

基于立德树人的中小学德育工作摭探

在中小学教学中,教师不仅要教授学生知识,还要关注学生的德育,基于立德树人理念开展中小学德育工作.基于立德树人这一根本任务,教师开展中小学德育工作时,可以引入爱国教育和感恩教育,将校园文化建设、心理健康教育、德育工作结合起来,从而提高中小学德育工作的实效性,提高学生的思想道德水平,培养学生良好的行为习惯.     

如何增强学校德育工作的实效性

德育在学校教育中居于核心地位,起着核心作用。德育决定着教育人的发展方向,体现着教育的本质特征。新时期开展德育工作,必须要与时俱进,德育目标、德育内容、德育方法、德育手段应随着时代的发展而变化。教育工作者在实际学校工作中应把德育工作与学校其他工作紧密结合,加强渗透,不断提高德育工作水平,增强德育工作实效性。作者主要从德育队伍建设、班级文化建设、学生养成教育、德育常规及开拓课堂教学渠道等几个方面对此问题加以论述。     

教师应如何在职校教学中提高德育实效

职业学校教师要做好德育工作,应确定学生的主体地位,提高德育工作的针对性和说服力,切实提高德育教学的实效性.     

创新和完善大学生德育管理机制

为了改进大学生德育教育,全面实施科教兴国的理念,推进小康社会和社会主义社会的建设,保证大学生质量的提升,大学辅导员要抓好大学生德育工作,解决大学生实际问题,实现大学生自主管理,适应大学生发展和时代发展结合的适应性,树立教书育人、为人师表的形象。教师要建立大学生德育工作体系,完成高校德育工作者研究的任务。教师要重视大学生德育管理,积极构建大学生管理模式,运用多种管理方法,加强大学生德育工作的改进和提高。     

新时期提高小学德育实效的思考

《中国教育发展纲要》已明确指出,“要从各级各类学校的实际出发,分层次地确定德育工作的任务和要求,改进德育教材和方法,注重实效,使德育工作落于实处”。为此,结合近几年来我校德育工作实际,就新时期如何提高德育实效提几点思考。 一、加强学习,提高教师对学校德育工作目标和任务的认识水平,是提高德育实效的前提 几年来,尽管我校的德育工作,以学校创建县、市、省级文明单位、文明学校为契机,以马列主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论为指导,以江泽民同志《关于教育问题的谈话》和在中央思想政治工作会议上的讲话精神为思想武器和行动指南,取得了明显的成效。但     

班级管理 德育先行——初中班主任德育工作的思考

随着新课改的进一步实施和素质教育的开展,教师的教学理念也不断发生着变化。初中作为学生个体成长和性格塑造的关键时期,德育工作显得尤为重要。班主任作为班级管理的灵魂,其德育水平和德育能力关乎班级整体的德育水平和学生的德育发展能力。本文从当前初中班主任德育工作现状入手,探究初中班主任德育工作中的问题和对策。     

浅谈小学德育中存在的问题及其解决措施

现在社会的发展已经多元化,在此背景之下,如何提高学生的德育水平成了大家都非常重视的一件事情。但是在德育过程中我们发现,由于教育方法并不完善,导致小学的德育还存在一些问题,德育成效也并不显著。那么小学应该如何解决德育存在的问题,如何有效开展德育工作,促进德育工作质量全面提升呢?这是文章要探究的主要话题。     

论高校德育绩效评价的作用

高校德育工作至关重要,我们要做好高校德育工作、提高高校德育绩效就必须科学认识高校德育绩效评价的重要作用。高校德育绩效评价可以正确检验、评价高校德育工作的结果;能有效检测高校德育效率与公平程度,为合理配置高校德育资源奠定基础;可为高校德育工作中某项政策或措施继续执行、调整或重新制定提供重要依据;可以提高高校德育工作的科学化水平;能起到导向和激励作用,把高校德育活动引导到实现德育目标上。     

中职校德育工作应加强养成教育

中职校德育工作要突出职业特色,加强职业道德教育,尤其要强调养成教育,以提高学生的职业道德素养,使其成为出色的职业工作者。本文试就中职校德育工作现状、德育的养成教育和教师的文化素养等问题作一些探讨。     

小学德育工作高效开展研究

随着现代教育的改革,德育工作也开始受到社会各界的密切关注.小学是学生学习与成长的关键阶段,教师要重视此时的德育工作,并且还要适当地创新教学方式,以此来促使学生形成正确的德育观念,促使学生更加全面地成长.当前的小学德育工作开展的过程中还存在一些问题,因此校长要与教师共同研究德育的内容,以此来提升德育工作质量,以期能够对学...     

“条”“块”结合，构建班级德育评价模式

德育评价是德育工作的难点，通过对学生道德发展水平“块”、教师德育工作水平“块”及班级德育内容要素“条”三个项目的分别细化和综合汇总，得出对一个班级德育工作的比较客观规范的评价，是对德育评价模式进行的有益探索。     

教师要善于做德育工作

教师肩负着教书育人的重任,要善于做德育工作。因此,教师应当具备较强的德育意识,掌握一定的德育知识 和德育技能,保持健康的心理状态。当前加强和改进学校德育工作,应当重视培养和提高教师的德育素质。