图书馆在21世纪的使命

21世纪，图书馆面对远程教育的兴起、科研方式的改变、社会需求文献的特点及高速信息网络的发展，图书馆的职能和使命将发生相应的变化。     

关于终身教育与知识经济时代图书馆的思考

知识经济时代，在终生学习、终身教育的学习型社会中，图书馆的教育职能与终身教育有着先天的契合之处，图书馆是实现终身教育最理想的场所。图书馆要勇于抓住历史的机遇，不断迎接挑战成为终身教育中心。     

21世纪大学图书馆的新使命

本文在分析世纪之交我国文献信息开发利用的时代背景与特征基础上,阐述了我国文献信息开发利用工作面临的挑战和机遇,提出了相应的对策和建议.     

21世纪的高校图书馆发展思考

信息环境的变化,高校人才培养的要求和服务社会的功能给高校图书馆的发展带来新的机遇。高校图书馆应当在更高的层次上发挥情报教育职能,提供网络持色的信息服务,实施素质教育,开拓社会服务的重要领域,努力提高图书馆的自身素质。     

知识经济与21世纪图书馆

论述了知识经济的内涵及其基本特征,探讨了知识经济时代图书馆面临的机遇与挑战以及图书馆的角色定位,指出数字图书馆是21世纪图书馆的发展模式.     

21世纪图书馆的教育职能

教育职能是历史赋予图书馆的神圣使命，只有充分强化和发挥图书馆教育取胜职能，才能使图书馆真正成为终身教育的中心。     

21世纪高校图书馆的职能与责任

高校图书馆进入21世纪后,应以面向社会为读者服务为已任,同时在校园网以及Internet网的基础上,充分发挥其情报职能,开展多方面的服务。     

开展特色服务：21世纪图书馆发展的新课题

本文论述图书馆特色服务的理论依据，表现形式及其对提升图书馆社会职能的作用。     

建立21世纪的学习型图书馆

本文论述了建立学习型图书馆的重要意义、理论基础和具体措施。     

论21世纪图书馆员的继续教育

21世纪中国面临着新发展机遇，图书馆员的知识水平、知识结构和各种知识技能也面临着的新的挑战。全方位、多途径地对图书馆进行继续教育，并使之规范化、制度化、法律化，是现阶段我们需要认真研究的课题。     

终身学习时代数字物馆的教育价值分析

终身学习是顺应时代发展而形成的一种新的学习理念,是现代社会人追求的一种生存方式,它的提出促使学习的概念和范围得到了前所未有的扩展.     

Library 2.0的实践领域：信息素养教育和终身学习

阐述信息素养是联合国教科文组织优先发展的目标之一,结合政府开展信息素养教育和全民积极终身学习的四个关键领域--学习和教育、卫生与社会服务、商业和经济发展、政府管理与公民权利,探讨library 2.0在其中的作用,认为library 2.0是开展信息素质教育和终身学习的新平台。     

教育变革中的21世纪大学图书馆

高等教育的发展决定着大学图书馆的发展和未来,本文探讨了21世纪高校图书馆的发展趋势,并提出了为适应教育变革图书馆应采取的应对措施.参考文献8.     

面向21世纪的中国信息管理类专业教育

面向２１世纪的社会发展,信息管理类专业教育体系处于不断变革之中,由此决定了基本的教育组织模式。基于这一认识,本文研究了我国信息管理与信息系统专业教育的特征与结构,分析了面向新世纪的专业改革;作者在讨论专业课程设置和教育方法改革的同时,提出了我国的对策。     

Providing Library Instruction to Distance Learning Students in the 21st Century

ABSTRACT

This study examines the variety of instructional practices employed in distance learning librarianship from the end of the 20th Century through the early beginnings of the 21st Century. The authors provide a thorough review of the literature on distance learning library instruction, and the study highlights the instructional services provided at two academic institutions with distinctly different clienteles and missions-one a large American university and the other a large Caribbean university.     

图书馆员继续教育体系的世纪思索

知识经济时代,图书馆员继续教育体系的完善宜从优化馆员知识结构入手,既要注重教育内容的层次性和教育途径的多样性,又要注重考核工作,以有效地提高图书馆员的素质。     

From Information Reserve to Media Literacy Learning Commons: Revisiting the 21st Century Library as the Home for Media Literacy Education

Media literacy, while growing considerably during the past three decades, remains on the margins of educational establishments in the United States. Its interdisciplinary nature and broad definition have caused some confusion as to how best it can be utilized in school systems. At the same time, the school library has had to reinvent itself rapidly for a digital media age. Reconceived as a “learning commons,” the school library of the twenty-first century is no longer seen as simply a repository for information, but as a center for knowledge. This article will outline a framework for the media literacy learning commons designed to help students navigate information in a digital age. The school library, repositioned in this way, can excel as a place where students are free to express, explore, and empower themselves to become more active and engaged participants in their daily lives.