马来西亚调整中小学课程设置

为了减轻学生负担,加强课外活动,培养学生各种能力,马来西亚教育部最近决定调整中小学课程设置,要求学生必须选择两门非学术性课程,其中之一必须是运动课。马来西亚教育部长巴达维先生说,他感到马来西亚中小学目前的课程设置和马来西亚整个社会都已变得太注重考试,而忽视了学校应该完成的其他同样重要的目标,如培养学生将来工作所需要的各种社交能力。他表示要把学校办成学生的乐园,使学生轻松愉快地学习。为了减轻学生负担,加强课外活动,培养学生各种能力,马来西亚教育部最近决定调整中小学课程设置,要求学生必须选择两门非学术性课程,其中之一必须是运动课。马来西亚教育部长巴达维先生说,他感到马来西亚中小学目前的课程设置和马来西亚整个社会都已变得太注重考试,而忽视了学校应该完成的其他同样重要的目标,如培养学生将来工作所需要的各种社交能力。他表示要把学校办成学生的乐园,使学生轻松愉快地学习。     

马来西亚职业技术课程改革

80年代初,马来西亚教育部职业技术教育局接受了这样一种观点:依靠一种由计划、编制、实施和评估构成的系统的课程编制模式,在中等职业学校中重点发展工程职业课程。该观点认为: 一.只有大约2％的中等职业学校(SVS)学生在‘马来西亚职业教育证书〔MCE (V)〕’考试中,既通过职业课程考试,又通过普通学术课程考试。     

马来西亚中小学推行全日制

马来西亚教育总监拿督旺莫哈末再希披露,教育部从1995年起在学校分阶段推行全日制上课的计划。他说,一旦有关计划推行后,学校的上课时间将与一般的办公时间一样,即从早上八时至下午四时。他说,有关方面必须先克服一些最重要的难题,才能推行全日制上课的计划,包括必须拥有充足的师资、校舍与其他基本设施。他说,教育部所设立的全日制上课计划委员会,将会对该事作出决定。     

马来西亚中小学图书馆状况

马来西亚由东马来西亚和西马来西亚两部分组成,它们被南中国海(中国南海)分割。马来西亚人口一千五百六十万,有小学6754所,约230万学生;中学1252所,学生约140万。自从1957年独立以来,在国家建设的过程中,马来西亚政府无论在数量上还是质     

马来西亚重视中小学环保教育

马来西亚副教育部长拿督冯镇安博士说,为了加强下一代对自然环境的认识及保护,教育部已成立了全国环境教育师训中心,以提高教师对环保的教学素质。他说,该师训中心设立在阿敏奴丁巴基学     

马来西亚中小学道德教育专职辅导员

由于多种族、多文化、多宗教三大因素,马来西亚对学校道德教育,尤其是中小学道德教育高度重视,一直以来都受到社会各界的极大关注。政府和人民都为建设一个高尚、和谐的道德社会而不遗余力,并对学校道德教育寄予厚望。马来西亚的中小学道德教育辅导员制度独具特色,从最初的兼职到后来的规范化、专职阶段,走过了一条与众不同的发展道路。     

马来西亚小学课程改革的几点启示

马来西亚小学课程改革的几点启示北京师范大学姜恩隆金立ＫＢＳＲ课程与时间分配时间分配（周）课程领域课程第一阶段第二阶段时间比例时间比例（分钟）（％）（分钟）（％）交际马来语４５０３４３３０３３英语２４０１８２１０１５数学与商业练习２１０１６２１０１５人...     

马来西亚私立学院的双联课程

一、“双联课程”的由来 马来西亚是一个拥有1800多万人口、自然资源丰富的东南亚国家。近年来,随着世界经济重心向亚太地区转移,大量外资涌入马来西亚,使其经济得以迅速发展。最近,马来西亚政府还立下宏愿,要在2020年迈向工业国,成为比较发达的国家。     

马来西亚中学科学课程的发展

一、教育制度概况 马来西亚有一套高度集中化的教育制度,由教育部统一管理。1957年的教育条例和1961年的教育法阐明了国家的教育政策,即建立一个国家的教育体系以满足全民族的需要,促进其文化、社会、经济和政治的发展。马来西亚是一个多民族社会。发展和使用统一的课程,使用国家语言——巴哈撒马来西亚文作为主要教学手段,成了在青少年中促进国家统一的重要工具。 马来西亚的普通教育包括小学6年,初中3年,高     

马来西亚小学开设生活技能课程

马来西亚基础教育学制是6-3-2-2,即6年初等教育、3年初中教育、2年高中教育以及2年高中后教育。为了满足国家工业化的需要,自90年代以来,技术教育被第一次列入马来西亚小学课程,它的教育目标是要让学生尽早掌握应用科学与企业管理方面的基本知     

马来西亚的幼教与学制改革

马来西亚教育部长近日宣布:教育部将规定5岁儿童接受学前教育,以便学生在18岁完成12年中小学教育,而后升入大专。部长的这项宣布至少包含两项含义:1.幼儿教育将纳入正规教育体系,强制5岁儿童入学;2.中小学的修业年限定为12年。     

马来西亚的教育发展与改革

马来西亚的教育发展与改革李韧竹一、马来西亚教育的发展按历史发展的顺序，可以把马来西亚教育大致分为三个发展时期，即土著教育时期、殖民教育时期和民族教育时期。土著势力到达马来群岛之前，马来亚教育基本处于非正规状态，父子相传是教育的基本形式，“古兰经”、宗...     

马来西亚独立中学课程目标的改革

高中阶段的学校教育仍然是基础教育的一部分，它担负着进一步扩大和深化学生的知识与技能、为学生日后进一步学习和参与社会实践作准备的重任。因此，高中阶段的教育要培养学生终身学习的能力．为学生进一步获取知识、形成能力、并获得终身的发展创造条件。为此．高中课程总目标应强调学生：     

马来西亚设立特殊中小学为弱智儿童提供教育

马来西亚政府教育部长拿督斯里安华依布拉欣披露,政府将在第六大马计划下拨款1044万马元用在全国各州设立特殊中学及小学,以供残障或智力低弱的儿童受教育。他还披露,从1991年1月1日起,教育部将拨出补助金(按人计算)予乡区特殊合并中小学以及在住家受教育的残障弱智儿童;考虑放宽弱智儿童的入学年龄条件;在国内或国外训练特殊教育师资来教导这类儿童,为这些教师提供特别奖励津贴。     

畅游马来西亚

今年九月,我应女儿的安排,偕夫人出境游了新马泰,其中尤以马来西亚印象深刻。千古马六甲马六甲是著名的文化古城。几百年来,华人、印度人、阿拉伯人和欧洲人陆续来这里居住。因此这里有华人的庙宇青云亭,有葡萄牙人修建的圣地亚哥城门和圣保罗教堂,有荷兰的红屋等等。许多古老的建筑物是用烧结的红砖代替石材,虽然历经500多年的风雨侵蚀,至今仍然呈现出赤红的颜色。     

马来西亚简况

马来西亚全称马来亚联邦,位于东南亚的中心,北接泰国,南临新加坡和印尼,东近菲律宾,是一个美丽而又神奇的热带国家。她位于赤道以北7度,居东南亚的核心地带。她由马来亚半岛、婆罗洲岛的沙巴与砂越两州合并而戍,她幅员辽阔占地329,758平方公里。首都吉隆坡。气候全年炎热潮湿,不过,在山区名胜的天气则较清爽凉快。温度介于21℃-32℃之间。而面对南海的东马地区,     

马来西亚学校科学教育课程发展述评

马来西亚学校科学教育开始于英国殖民统治时期(1786—1957),至今已有170年历史。这期间,科学课程的发展改革大致经历了三个阶段,即殖民地时期,科学课程的开设和初步发展阶段;独立初期,接受英国科学课程模式阶段;进入80年代,伊斯兰教道德价值观纳入科学课程阶段。一、科学教育的开端 1823年,英国统治下的马来亚联邦唯一的一所大学——“莱佛士学院”始设科学系,讲授天文学、机械学和植物学课程,马来西亚科学教育由此发端。     

浅析马来西亚的高等教育改革及其启示

马来西亚近十年来经济发展迅速，同时也存在着许多问题，尤其是金融危机以来，更暴露出教育与经济发展的不协调。针对此种情况，马来西亚政府审时度势，进行了全方位的高等教育改革。马来西亚的高教改革对我国有较大启示。     

马来西亚高等教育改革与发展的新动向

进入90年代以后，马来西亚提出要发展成为区域高等教育中心。为了实现这一目标，他frl在反思以往高等教育发展过程中存在的问题及根据当今社会经济发展的需要的基础上，着手进行一系列改革，其主要方向与措施有：一、采取开放的高等教育政策近年来，马来西亚高等教育面临这样的选择：要么尊重教育上的平等权利，充分开放大专教育机会，使之成为基础教育；抑或是把大专教育仅视为提供职业训练的场所。根据马来西亚社会经济发展的现状，政府采取的政策倾向前者，即为尽可能多的有求学愿望的人提供接受高等教育的机会，而且在教育上重视传授知…