公共英语课堂目标化教学管理策略分析

公共英语课堂管理是提升公共英语课堂教学有效性的重要保证,也是提升高校公共英语教学质量的重点。新课改的要求,在公共英语课堂教学管理中要进行目标化的管理。实现目标化教学改革需要以管理手段的改变为前提,树立全新的教学管理理念,并要促进教师的专业化发展,建立严格的质量考核。文章在对高校公共英语课堂教学现状分析,阐述高校公共英语课堂目标化教学管理特征的基础上,为如何进行高校公共英语目标化教学管理提供策略分析。     

对高校公共英语课程实施发展性评价的探讨

实施发展性评价是提高高校公共英语教学质量、学生满意度和社会满意度的必要手段。从高校公共英语课程的现状出发,笔者对高校公共英语课程实施发展性评价提出了几点看法和认识。     

教育部启动“质量工程”评国家级教学名师

为全面提升高等教育人才培养质量,教育部正式启动“高等学校教学质量和教学改革工程”,推出12项措施以提高高校教学质量。教育部部长周济说,“质量工程”是教育部正在制订的《2003—2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分,其内容包括:以信息技术为手段,深化教学改革和人才培养模式改革;每年评选和表彰100名国家级教学名师,鼓励教授为学生讲授大学基础课程和专业基础课程;建设1500门精品课程,并将精品课程的教案上网,推进优质教育资源共享;改革大学公共英语教学标准、手段和考试方法,推进基于计算机的个性化英语教学,提高大学生的英语综合…     

高校公共英语微课教学模式分析

我国高等教育的发展突飞猛进,对教学质量的要求也在不断提高。针对内容枯燥的公共英语教学,如果仍然沿用传统的教学方法,学生们就会逐步失去学习公共英语的兴趣和动力,也必将影响公共英语的教学效果。文章从微课教学模式的具体作用,微课教学设计的注意事项,微课教学模式设计创新等三个方面对高校公共英语教学进行阐述,旨在努力提高高校公共英语教学质量。     

公共英语课堂目标化教学管理策略探究

目标化教学改革需要以管理手段的改变为前提。在民族院校公共英语课堂,分析目标化教学改革的影响因素、把握目标化教学管理特点是实施有效管理的前提。树立崭新的教学思想和观念、加强教师专业发展、制定教学质量考核标准和体系是民族高校公共英语课堂目标化教学管理的重要策略。     

基于产出导向法的非英语专业研究生“双用”公共英语混合式教学模式构建

在信息时代背景下，大学生的学习方式发生了较大的改变，如何充分利用信息化技术，提高非英语专业研究生公共英语的教学效果，培养符合社会需求和国家发展战略的高质量人才，成为各高校、学者关注的问题。本文基于产出导向法理论，从混合式教学资源建设、混合式教学模式构建和混合式教学评价三个维度，探讨信息化语境下非英语专业研究生“双用”公共英语混合式教学设计，以实现“驱动—促进—评价”各个环节的有效衔接，提高非英语专业研究生公共英语教学质量，切实提升研究生的英语综合应用能力，并为公共英语教学改革提供新思路。     

理工类院校研究生公共英语分级教学探索——以南科大为例

为了有效提升研究生公共英语教学质量、培养研究生综合英语运用能力,国内各大高校非英语专业研究生英语教学普遍采用分级教学的模式。然而通过近年的实践教学研究,发现研究生公共英语分级教学模式相对成熟,但在实际教学过程中也会出现一些问题,影响整个教学质量。文章通过对理工类院校研究生公共英语分级教学的探讨,总结过往经验,提出相应的改进对策,以优化研究生英语分级教学模式。     

教学质量监控与保障：政府和高校的责任

建设高等教学质量监督保障工程是国家高等教育发展战略的核心内容,也是高校今后一段时间重点要建设和完善的艰巨工程。作为一种探索性研究,建立教学质量监控与保障体系是政府和高校共同的责任。特别是教育行政部门如何承担教学质量监控的外部责任,以及高校怎样完善以教学督导为核心的监控保障机制,将是本研究的重点内容。     

教学质量监控与保障:政府和高校的责任

建设高等教学质量监督保障工程是国家高等教育发展战略的核心内容,也是高校今后一段时间重点要建设和完善的艰巨工程.作为一种探索性研究,建立教学质量监控与保障体系是政府和高校共同的责任.特别是教育行政部门如何承担教学质量监控的外部责任,以及高校怎样完善以教学督导为核心的监控保障机制,将是本研究的重点内容.     

公共英语课程思政建设探析——以公共英语系列教材《精编实用综合教程》为例

课程思政建设对于高校落实立德树人的根本任务来说，具有重要可操作性，其中公共英语课程作为高校课程体系的重要组成部分，发挥着不可或缺的作用。该文首先分析公共英语教学与课程思政两者之间的联系，然后从挖掘教材思政元素，注重思辨拓展及以学生为主体，教师发挥主观能动性对公共英语课程思政建设进行探析。     

大学英语教学改革背景下的英语语法教学

大学英语语法教学在大学英语教学改革背景下形成了两种截然相反的观点.一种观点认为大学英语教学应该淡化英语语法教学应该淡化甚至取消英语语法教学,另一种观点主张大学英语教学应该继续加强英语语法教学.首先分析了2种观点分别面临的困境,指出了大学英语语法教学的必要性,并建议使用任务型英语教学方法来平衡英语语法教学和学生交际能力的培养,达到提高学生英语综合应用能力的目的.     

英语阅读整体教学——图式理论视角

通过对图式理论的发展、图式的分类以及阅读模式的探讨,提出了以图式理论为依据和结合传统阅读教学的新方法一英语阅读整体教学.英语阅读整体教学把传统的阅读观念、心理学观点和一些全新的认知心理学、语言学等融合起来,利用图式理论提高学生的语言能力和交际能力.     

默会知识论视阈下的英语教学

默会知识论的相关观点给英语教学诸多有益的启示。借鉴默会知识的内涵和特征及英语语言知识的特点,对英语的默会知识进行了合理的分类,并提出在英语教学中应该重视默会知识,切实加强英语教学,以提高英语教学效率。     

“新基础教育”英语教学价值观与过程观的形成与转换

新基础教育基于中国英语教学的实际状态,在十多年的探索与创造过程中,形成了相对成熟的英语教学价值观和过程观。教学价值观的转变经过了主体精神在英语学科中的具体化、英语学科教学价值的全面化、深化与特化、时序化和能级化等四个阶段,形成了相对完整的、有机的立体价值观系统。教学过程观的形成同样是逐步深化与敞开的过程,经过了开放教学、激活教学系统、课型研究专题化、教学结构化等阶段,最后取得了教学真、善、美的和谐统一。     

情感教学策略在大学英语教学中的实施

情感是一种内在的驱动力,具有激发学生求知欲和心理催化作用。在英语教学中,情感既是教学的目标之一,又是教学的手段之一,情感因素对英语教学质量有着极其重要的影响。但在大学英语教学过程中情感教育仍然未被广泛运用,所以探讨英语情感教学的实施原则,进一步提出英语情感教学的实施策略是很有必要的。     

项目式教学培养高职学生英语写作能力探析

以项目式教学为平台,对高职院校英语教学培养学生写作能力进行了研究。目前一些高职院校英语教学依旧采用传统的应试方法,以过级考试和期末考试的需要为英语写作教学的指导方针,这势必无法满足职业教育培养应用型人才的需要。基于此,将项目式教学的先进理念引入高职英语写作教学,打破教材和教法局限,以真实的写作素材为平台,整合写作课程资源,能有效解决写作教学内容和实践需求相脱节的问题。     

英语教学中培养听写能力的重要性

本文阐述了听写的重要性,尤其对于听力教学和英语写作教学的重要意义,强调指出听写练习是英语教学的重要环节,应引起英语教师的重视。     

英语口语练习中师生应注意的几个问题

英语日益成为我国对外交往的重要语言工具。对英语学习者来说,能够在各种语境中进行口头表达是至关重要的,因此,口语运用能力在英语教学和学习中的重要性不言而喻。为了更有效的学习和教学,在英语口语练习中师生应注意哪些问题呢？笔者根据多年的教学经验谈了自己的看法。     

交际法在高职旅游英语中的应用分析

根据高职教育的目标和旅游市场对旅游英语人才的要求,旅游英语的课程目标是着重培养学生的英语交际能力。交际法以培养交际能力为核心,是最符合高职旅游英语教学的方法。本文根据交际法的指导原则,具体分析了交际法在高职旅游英语教学中的实际应用。     

刍议英语任务型教学的方式方法

任务型教学是一种以任务为中心的教学法,是一种为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法。英语任务型教学是师生间通过交流,创设直观形象的、可操作的和多层次的任务,以有效达到英语学习目标。它强调以各种各样的学习任务为中心,学生学习语言的目的不是为语言本身,而是利用语言达到独立交际的目的。