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错误分析(Error Analysis)亦称偏误分析,原是指对学生在第二语言或外语学习中所犯的错误和出现的偏误进行分析研究。在普通话语音教学中运用错误分析的理论,可以帮助我们发现方言区的人习得普通话的规律,预测和避免错误,端正对语音错误的态度,提高普通话教学的质量。普通话语音错误分析的类型主要有迁移式错误、中介式错误、混沌式错误、地域式错误、缺项式错误、综合式错误等。 相似文献
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在日常的课堂教学中,学生难免会犯各种各样的错误,而这些错误是一笔重要的教学资源,应着力挖掘其教育价值。错误大致可分为:合理性错误与非合理性错误(按错误性质的不同),主观性错误与非主观性错误(从错误的形成原因)。 相似文献
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在解题时,出现错误总是难免。如果我们能够了解解题中常见的错误,分析错误原因,这样就可以减少错误的发生了。那么,同学们在应用题解题中会有哪些常见的错误呢? 相似文献
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在教学过程中,由于种种原因会产生很多始料未及的错误,对于这些错误,如果教师能随机应变,将错就错,巧妙利用,在错误上面做些文章,就可将错误变成宝贵的教学资源,并利用错误这一资源为教学服务,使课堂因错而精彩。 相似文献
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关玉明 《中国教育科研与探索》2008,(3)
学习错误是一种来源于学习活动本身,其直接反映学生学习情况的生成性教学资源。本文从学生数学学习中常见的错误说起,研究错误引起的根源,探讨错误存在的“合理性”,正确看待和利用学生的错误,使错误成为课堂教学的着眼点、支承点、生长点、闪光点,使之成为促进学生发展的宝贵资源。 相似文献
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对外汉语课堂教学中的纠错策略研究综述 总被引:1,自引:0,他引:1
毛丽 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(5):82-84
主要以“CNKI中国期刊全文数据库”1996年以来有关错误纠正的17篇论文为依据,在综述国内外关于学习者错误和错误纠正策略研究的基础上,重点关注学习者错误产生的根源,不同教学法流派对错误的不同态度,并结合对外汉语课堂教学实际,着重探讨了错误纠正的原则和方式。 相似文献
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学生在学习的过程中难免会犯这样那样的错误。学生犯了错误,教师一般要给予指出,并帮助纠正.使他们以后少犯或不犯此类错误。但如果我们能进一步分析学生犯错误的原因,并能透过错误发现有关问题,在错误上面做些文章,就可变“废”为“宝”.利用错误这一资源为教学服务。 相似文献
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在英语学习过程中,写作是一项重要技能,是学生英语核心素养的综合体现。初中生虽已掌握一定的语法知识,但写作过程中仍有不少错误,并且同类错误易反复出现。文章通过分析学生作文,从词汇错误、语法错误、语篇错误三个方面详述初中生习作中常见的错误,并总结错误产生的原因。 相似文献
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MPEG-2纹理图像的错误检测技术 总被引:1,自引:0,他引:1
曹继华 《天津工程师范学院学报》2006,16(3):5-8
基于MPEG-2码流,描述了传送流(TS)和视频流的错误检测方法。这两种错误分别由信道解码器和视频解码器识别,通常检测到的是语法错误,而且由于可变字长码的错误传播影响,检测到的错误位置并非错误的起始位置。因此,基于图像光滑性和一致性的假设,提出了非语法错误的纹理图像的检测算法(如DC系数的错误检测算法)以及确定错误起始位置的方法。实验结果表明,该技术能够应用于MPEG-2解码器的实时处理。 相似文献
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在学习过程中,错误的出现是不可避免的。因此,对错误进行系统的分析是非常重要的:首先教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;最后,错误对于学生来说也是不可或缺的,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。本文就初中学生数学解题错误作一简要分析。 相似文献
12.
普通高校学生英语写作中错误分析及对教学的启示 总被引:2,自引:0,他引:2
范丽霞 《安徽技术师范学院学报》2005,19(4):57-61
错误是语言教学中不可避免的现象,分析错误及产生错误的原因对于语言教学有着十分重要的意义。本文认真探讨了错误分析理论,对收集的大一学生作文中的错误进行了统计、分类,从语际负迁移、语内迁移和其它因素三方面分析了错误形成的原因,并提出了对外语教学的启示。 相似文献
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“错误”这个词对于小学生来说已经不再陌生,因为在他们每天的作业中不可避免地发生着形形色色的错误。在错误中寻找到自身知识体系中的缺陷。成了孩子们有效提高学习效率的途径之一。记得有位哲人曾说过这样的话:错误并不可怕,可怕的是犯同样的错误。学生没有错误就没有经验和教训,没有错误就没有成功和喜悦。没有错误也就没有了“吃一堑,长一智”。因此,“错误”也是一种“美丽”,“错误”也是一种“成功”。 相似文献
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赵辉 《现代教育管理与教学》2007,(3):16-18
对错误进行系统的分析是非常重要的,错误揭示了学生掌握知识的过程中出现的问题,教师可以通过错误发现学生的不足,以便采取补救措施。文章拟对初中学生数学解题错误作粗浅分析,正视学生的错误、找出原因、提出减少锚误的方法。 相似文献
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学生在学习中经常出现错误,这是教学中的正常现象。而且错误的类型、原因是各种各样的,有些是普遍的,有些是个别的,教师要处理好教学中出现的错误,学会将这些错误当资源来应用,会起到很好的教学效果。 相似文献
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颜晓华 《衡阳师范学院学报》2001,22(1):128-130
英语教学中纠正学生错误的有效途径有:通过教学前的反馈,将错误消灭在萌芽状态;针对学生的错误,设计各种类型的练习,以提高学生辨别错误、改正错误的能力。 相似文献
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毛泽东一直都十分关注错误,并且做了深入的哲学思考,认为错误产生的根源在于人们的认识落后于变化发展的现实,错误是有其必然性的。需要用“坚持真理,随时修正错误”的科学态度来认识和改正错误。毛泽东对错误的哲学思考是有重大的理论和现实意义的。 相似文献
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学生解题,我们可以断言,没有哪一位学生能做到从来不出错,如何面对错误,恩格斯曾指出“无论从哪方面学习,不如从自己所犯的错误的后果学习来得快,”向错误学习,并不是去学习已经证明错误的东西,而是通过对解答失误原因的分析,揭示错误之所在,诊断产生错误的缘由,从中探寻正确的思路,以避免类似错误的发生,提高分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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在高职高专学生英语写作中,存在一些普遍性问题,表现在:句片错误,并列成分中的结构错误,动词省略中的错误,比较中的错误,逗号错误及意义表达不清等。通过分析原因,指出改正办法。 相似文献