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田忠 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(4)
人类社会发展到今天 ,一方面创造了高度的文明、巨大的财富 ,另一方面也带来了一系列的全球性环境问题。其中 ,臭氧层遭破坏的问题引起了国际社会的普遍重视 ,世界各国联手“补天”已成为一种共识和行动。第 11次《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》缔约方大会新近在北京召开 ,各缔约国代表聚集一堂 ,共同商讨全球如何进一步采取措施保护臭氧层。我国中学地理教育应主动配合 ,加强对中学生臭氧层相关知识的讲解和宣传 ,引导并鼓励他们积极参与世纪“补天”行动 ,为保护环境尽一份“球员”的义务。一、臭氧与臭氧层19世纪 40年代 ,科学家… 相似文献
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贾宝玉是自己家族的儿子,也是自己时代、自己阶级的儿子。对于生于斯长于斯的封建家族,他有着深深的依赖和眷恋。对于家族的衰败,敏感的贾宝玉并非冷漠的置身事外,相反,他有着挽救家族的强烈愿望,但无奈他始终是一个“无材不堪入选”的局外人,故此,《红楼梦》中留下了他那无限的悔恨和忏悔之情。 相似文献
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婚姻破裂,家庭解体,无疑会给子女带来巨大的痛苦和不幸,年幼的孩子受害更为深重。最近,我们对2000余名家庭离异子女(其中女孩占73％)的教养状况进行了专项调查,发现了不少不容忽视的社会问题。 相似文献
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郭海清 《岳阳职业技术学院学报》2003,18(2):35-38
在《红楼梦》中,贾探春是一个见识非凡,才华出众的"改革家"。本文将以探春的判词为线索,从探春"敏"的性格、庶咄的悲哀、理家、改革的失败以及远嫁海隅结局等几个方面,剖析探春这一典型的艺术形象,并探究造成这一悲剧的原因。 相似文献
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孙继周 《开封教育学院学报》2005,25(4):22-23
在《三国演义》中，诸葛亮是一个完美的化身，在作者和后人心目中诸葛亮是一个伟大与崇高的形象，但是历史所赋予他的却是一个悲剧的结尾。以诸葛亮理想的破灭为线，从三个方面可看出诸葛亮生命的悲剧特质。首先，诸葛亮一生追求忠义却无法完成忠义；其次，诸葛亮在书中以一个“补天者”的形象出现，而“补天”的理想却以殒灭告终；第三，诸葛亮是传统伦理下的典范，但占尽伦理优势的诸葛亮却被反伦理一方击败。三个方面从不同的角度体现出诸葛亮的崇高，而崇高的灭亡以及在灭亡中展现出的“夸父逐日”般的悲壮恰恰是其悲剧的本质和感人之处。 相似文献
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方晓尧 《岳阳职业技术学院学报》2004,19(2):105-107
通过关于“学生对臭氧层空洞和全球变暖问题的认识”的调查，可知学生中有相当比例的人对全球性环境问题认识肤浅或模糊，因此在教学尤其是化学教学中应加强环保教育。 相似文献
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孙大军 《淮南师范学院学报》2005,7(4):24-27
盛世剧变下的晚唐，士人的心态发生了巨大变化。作为“爱国、忠君、怜民”的晚唐诗人的杜牧，其诗歌中流露出的心态在晚唐颇具典型意义。文章选取杜牧的政治爱国诗，着重分析其诗歌中所流露的济世补天心态。并试图通过横向考察，探讨出晚唐士人群体所共有的这种心态。从而探究这种心态对文学的影响。 相似文献
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从弗洛伊德的精神分析学说来看,<补天>以中国古代神话为素材进行现代加工,形成在历史形象中的现实斗争的投影. 相似文献
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由于专业学习的缘故,案头上经常放着一部,,多万字的皇皇巨著""",深呼吸,素质教育进行时,.教育科学出版社.,,.年.月版.,这是江西师范大学课程与教学研究所钟志贤教授多年来素质教育实践与理论探索成果的总结'该书的突出特点就是拓宽了研究观照的范围,研究对象涵盖素质教育(情感教育(个性教育(创新教育(主体教育(教师教育等'古往今来,人类社会的任何重大变革,教育总是首当其冲'而今,中国的教育又一次站在了社会变革的前沿,它需要我们每个人对素质教育问题进行一次全方位的思想)深呼吸*'诚如作者所言 )让我们真正地在理性的心态下,启动智慧和激… 相似文献
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黄大明 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
本文试图以《林黛玉进贾府》多媒体辅助教学为例进行思考,探讨如何用多媒体让学生亲近经典,让经典阅读活色生香,帮助学生跨越语言时空等的鸿沟,引领学生在经典阅读的道路上走向自觉。 相似文献