影响学生语言习得的心理因素

在外语习得过程中，学生心理因素对习得效果具有显著影响。文章从大学生学习俄语的角度对外语习得所涉及到的心理因素进行剖析，揭示了能力、态度和动机三种心理因素的内涵及其作用，以期提高大学生俄语学习的能力及水平。     

心理语言学理论对大学英语阅读教学的影响及对策分析

个人的心理因素和情感因素对英语学习的效果有着深远的影响,对这些因素,我们应采取深入的分析和探讨、采取相应对策使其英语学习达到最佳效果。在对大学生个人心理因素对英语学习影响的分析和阅读中部分情感因素进行问卷调查的基础上,分析阅读过程中的情感因素及其影响,探讨大学英语在阅读教学中如何优化学生的情感心理状态,以促进学生英语阅读能力的提高。     

大学生英语课堂学习心理探析及对策

心理因素对学生的学习及生活起着举足轻重的作用。在大学英语教学过程中,由于学生性格、学习中受挫折、中小学英语教育与大学英语教育衔接问题等原因,使大学生英语学习产生心理障碍。本文对大学生英语学习过程中的部分消极心理因素进行了分析,并提出相应的解决策略,以期对今后的大学英语教学有所帮助。     

影响大学生英语听力的心理因素与教学对策

听的能力的培养是大学生英语学习的一个重要方面。心理因素在大学生英语听力学习中起着重要的作用，这些心理因素主要有：动机、焦虑、意志、同辈集体的影响等。在听力教学中，教师应当充分考虑这些心理因素对学生产生的影响，并且有针对性地采取一些教学方法，帮助学生达到提高听力的目的。     

大学英语教学中培养学生学习兴趣的探讨

影响大学英语学习的因素有很多，兴趣是其中一个重要的心理因素。本文从兴趣的发展规律与学习的关系出发，提出了从直接兴趣与间接兴趣两方面来激发、培养大学生学习英语的浓厚兴趣，以求帮助大学生得到更佳的学习效果。     

影响学生学习英语的心理因素及对策

最大限度地调动每个学生的学习积极性是提高英语课堂教学效率的重要措施之一。本文拟就影响学生学习英语的心理因素予以分析，旨在探索提高英语课堂教学效率之途径。一、影响学生学习英语的心理因素参加工作１３年来，我分别教过不同年级、不同层次的学生。通过平时对他们的留心观察，与其他英语教师的随意交谈，或专门召开学生座谈会等多种形式，笔者对学生学习英语的心理因素和心理现状作了大量调查。结果发现，影响学生学习英语的心理因素主要有以下三个方面：１学生认知活动的客观规律存在着种种差异，影响着学习英语的效果学生的感知…     

提高大学生英语学习能力的策略探析

针对部分大学生不能有效地学习和运用英语的现状,帮助大学生提高英语学习能力显得十分必要。这就需要帮助大学生了解心理因素对英语学习的影响,认识量的积累对英语学习的必要性,并在学习过程中充分利用现代化教学资源,形成研究性学习能力,从而实现英语学习的目标。     

大学生英语学习的影响因素及对策——以西北民族大学为例

少数民族学生学习英语受到多种因素的影响,如心理因素、本民族语言文化、教师话语等。作者以西北民族大学为例,探究了少数民族大学生在英语学习中遇到的障碍,并结合实际教学,提出了扫除学生英语学习障碍的对策,以期促进少数民族大学生的英语学习,提高其英语语言水平。     

影响当代大学生英语学习的心理因素及对策研究

从大学生的认知活动和个性差异、价值观、情感情绪三个方面出发,分析了影响当代大学生英语学习障碍的心理因素。为了最大限度地调动每个大学生的学习积极性,针对大学生们存在的这些心理因素,提出了一些有效的解决对策。     

影响大学生人际交往的心理因素

在当今社会，人际交往显得愈发重要。对于正处于学习、成长过程中的大学生来说，人际交往方面的困惑、障碍是影响大学生。理与行为健康的三大问题之一，仅次于学业问题。本从社会心理学的角度分析了影响大学生人际交往的种种心理因素。     

消极心理因素在英语学习过程中的阻碍作用

心理因素在学生学习英语的过程中起着极为重要的作用，而消极心理因素的存在对英语学习产生了极大的阻碍作用，只有帮助学生避免消极心理因素的产生、保持积极的心态，才能使他们更好地学习英语。     

如何针对心理因素进行高职高专英语口语教学的探讨

从心理语言学家的角度来看,说被称为口头言语生成。言语的生成过程是大脑积极思维的复杂过程,会受到许多心理因素的影响。高职高专学生的英语基础普遍较差,口语的生成更多地受到不利心理因素的影响,教师要帮助学生克服不良心理因素的影响。     

自我效能感与大学生英语自主学习能力的培养

自我效能感是影响大学生学习能力和人格发展的一个重要心理因素.文章通过对自我效能感及其信息来源的研究,进一步探讨了如何培养大学生的英语自主学习能力.并且提出,将学校、教师和学生三者结合起来,不断激发大学生的自我效能感,有助于学生英语自主学习能力的培养.     

个人心理因素对英语学习的影响

在外语学习过程中，必然存在着一些个人心理因素，在教学过程中，要充分研究个人心理因素，分析研究学生个人心理因素对英语学习的影响，并针对学生的具体情况对症下药，充分调动他们的内因，做到扬长避短，达到教与学的完美结合。     

如何培养成教学生英语学习自我效能感

班杜拉的社会学习理论认为，自我效能感是人类行为的重要控制因素。在影响成教学生英语学习的诸多因素中，自我效能感成为一个不可忽视的重要心理因素，它对学生的成长和发展有着重要的预测作用。本文拟从班杜拉自我效能理论的角度提出一些措施来培养成教学生英语学习的自我效能感，并以此来提高学生英语水平。     

课堂管理视角下激发大学生英语学习动机的策略

学习动机被认为在第二语言学习中影响外语学习成绩的重要情感因素之一。英语学习动机的强弱决定了学生在英语学习过程中的努力程度。因而在英语学习中如何从教师角度在课堂管理理论的基础之上来激发大学生的英语学习动机无疑是非常重要的。     

浅析个人异常心理因素对学生英语学习心理的影响

语言习得过程从根本讲是一个心理过程。人为什么学不好英语？这与个人异常心理有很大的关系。本文拟从心理语言学的角度．阐述个人心理因素对学生英语学习的负面影响。     

论影响中学生英语学习的心理因素

语言教学不同于其它科目的教学,语言的习得主要是在一定教学方法的引导下,引起原有认知结构在学习者头脑内的不断自我建构、完善而形成的。中学阶段正值学生的青春期,是人生的"第二次断乳期"。在这段时期,学习者心理因素的波动对认知过程,也就是语言学习的影响尤为显著。本文以英语学习为例,从学习动机、学习情绪、学习兴趣三个角度浅析心理因素对于英语学习的影响,并阐述如何利用三个因素促进英语的学习。     

学习动机和方法迁移对大学生英语自主学习的影响

从动机和方法两个新的角度探讨迁移对大学生英语自主学习的影响。英语是一门实践性学科,然而,许多大学生把以往的以考试为动机的学习目的和理论课学习方法应用到大学英语学习中,在很大程度上影响和阻碍了英语学习的发展,这往往是导致学生英语学习现状不佳的重要原因之一。教师应发挥“主导”作用,正确引导学生自主学习。     

影响大学生英语学习的心理因素及其对策

情感教育是素质教育的一项重要内容．它体现了以人为本的教育思想。大学英语学习受到许多普遍心理因素的影响,例如：焦虑、胆怯心理;厌倦心理;自卑、失落心理;依赖心理和浮躁、急于求成心理等。这些心理问题已经严重影响了大学生的英语学习。因此．教师在教学过程中应重视情感教育的作用．从提高大学生的心理素质、正确把握学习中师与生的关系、努力营造和谐宽松的课堂环境、激发学生学习的动机、培养适当的学习策略等方面入手来清理大学生英语学习的情感障碍．以期更进一步帮助推动我国的外语教学．