浅谈“创造性使用教材”

教材是教师组织教学活动的重要依据，但不是唯一依据。新课程提出了新的教材观，即教材仅仅是引导学生认知发展、人格构建、学习生活的一种范例。而并非是学生必须完全接受的内容，在教学中要强调“用教材”，而不是“教教材”；教师可以根据学生的实际和教学的需要，对教材作大胆的改编或重组，而不必全盘照搬式的执行。但是，在     

浅谈小学语文教材的创造性使用

新课程倡导教师善用教材，期待着教师创造性地使用教材。因而，在小学语文教学中教师不再视教材为圣经，不再把教材当作唯一的教学资源了，而是把教材当作引发学生活动的工具，把教材当作引发学生对话的话题，把教材当作教学的一个提示，把教材当作教学的一个范例，把学生的现实生活作为课堂教学中一个可资利用的资源。     

浅谈小学数学教材的创造性使用

数学教材是数学知识的重要载体,是学生学习数学的重要工具。我们在数学课堂教学中既要尊重教材,又不能拘泥于教材。要结合本地实际,积极开发本地教材,创造性使用教材。要积极做好教材建设,努力培养并提高组织调整和创造性使用教材的能力。在教学中,可对教例进行恰当重组、将单元知识重新组合以及对教学内容适当补充,从而创造性地调整、使用教材。     

在数学教学中创造性地使用教材

数学教材是教师引导学生从事数学活动的重要蓝本,而不应只是教师简单地用来讲解的文本。教师不仅要成为课程的执行者,而且应该成为课程的建设者。新课程的数学教材为教师提供了广阔的空间和舞台,我们教师要合理地把握教材,创造性地使用教材,促进学生的全面发展。下面就北师大版数学七年级教材的教学实践,谈谈一些做法。     

浅谈如何创造性地使用教材

在新课程背景下，如何实现由“教教材”向“创造性地使用教材”观念和行为的转变，是摆在我们面前需要迫切解决的一项重要课题。本文根据北师大版教材，结合自身教学实践，分别从联系实际、鼓励探究、渗透人文、创设情境、师生互动、改编习题、拓展时空等七个方面对此做一些粗浅的实践和思考。     

论语文教材的创造性使用

如何才能创造性地使用教材呢？我认为：第一,把握精神,研透教材,在“用好”、“用足”上下功夫,即在深入把握教材、深刻领会编排意图的基础上,紧紧抓住教材的要点,充分利用教材,引领学生在文本中有所悟,才能有所得;第二,“创造性”或“艺术性”地使用教材,对教材进行合理的重组调整、补充删改,在走进教材的基础上,走出教材、超越教材。     

在小学数学中如何创造性使用教材中的减与加

叶圣陶老先生有过精辟的论述：＂教材无非是个例子。＂这句话形象地说明教材仅仅是教学活动的一种材料和工具,是师生间进行建设性对话的文本和材料。新课程要求教师应创造性地研究教的内容,个性化实施教的方法,对教材知识进行重组和整合,摒弃和添加某些内容,真正地变教教材为用教材。下面,我就结合自身的教学实践,针对创造性使用教材浅谈几点体会。     

高中音乐教学中如何创造性地使用教材

音乐新课程标准提出教学内容要联系学生的生活实际,且有益于他们解决社会问题,从而提高他们的音乐修养。因此,音乐教师在使用教材时应该拥有更多的探索意识和创新意识,转变原有的课程价值观,积极开发、充分利用各种教学资源,依据新课程标准、教材的体系、学生的能力和实际需求来选择、     

如何扎实有效地使用小学语文教材

随着新课程改革的不断深入,如何突出教材的实效性是我们一线教师关注的主要课题。在使用人教版语文教材的过程中究竟如何挖掘教材的实效性呢?下面,我就结合自己的教学实践与体会,谈谈我是如何利用新课程标准的理念处理教材和使用教材的。在关注学生知识积累的同时,我们也在关注着学生能力的变化。在使用新教材的过程中,向我们广大一线教师提出了更高的要求,这给我们提出了这样一个问题:在实行新课改革以后如何扎实有效地使用教材,完成编写者的编写意图,是我们比较关注的问题。     

小学英语教学实践中创造性使用教材的几点尝试

本文阐述了小学英语教学中教师在使用教材方面的困惑,通过反思指出创造性使用教材是当前教学的需要,并结合实例说明如何创造性使用教材,开发课程资源,更好地为教学服务。     

谈如何创造性使用语文教材

语文是和生活密切相联的．把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂,再把学生拉到大千世界中去学习、理解并且真正地运用语文,就需要教师创造性地使有语文教材．     

英语教师在教学中要创造性地使用教材

英语课程标准的实施,对中小学英语教师提出了新要求——要在教学中创造性地使用教材。创造性使用教材要充分了解学生,有针对性地进行教学;要深入研究教材,有创造性地进行教学等。     

对小学数学教材创造性使用的研究

以教材形式出现的知识,它的思维价值是潜在的,这就需要教师课前深入研读教材,挖掘教材潜在的知识内涵,根据具体教学内容和学生学情,创造性地使用教材,改编、整合教材内容,在教学中延伸教材内容,使教材发挥更大作用。     

英语教师在教学中要创造性地使用教材

英语课程标准的实施,对中小学英语教师提出了新要求--要在教学中创造性地使用教材.创造性使用教材要充分了解学生,有针对性地进行教学;要深入研究教材,有创造性地进行教学等.     

浅谈初中历史教材的创造性使用

新课程改革赋予了教师和学生更大的创造空间,历史教材是根据课程标准编写供教学用的教学材料。教材只是提供一个指向和参照,在把握教材知识点的基础上,对教材应该有一个重新加工和再创造的过程。历史教材在历史教学过程中作为最重要的课程资源是毋庸置疑的。历史教师的教学过程就是对教材进行再加工和再创造的过程。历史教师应该发挥主观能动性,创造性地使用历史教材,这样才能实现课程改革目标,才能达到教学艺术的理想境界。     

创造性地理解和使用小学语文教材

在小学语文教材运用中,教师应通过独立思考,把教材进行重新整合、"裁剪",真正把教材作为例子,把学生的问题、困惑、见解、兴趣、感受作为教学的生长点。以生为本,创造性地使用教材,牵引学生的心灵沉浮于字里行间,在学生的心灵浸染墨韵书香,引导学生通过文本学习获得情感体验,尽情翱翔于思维的天地之中,让小学语文每一次的课堂教学都焕发无限的活力。     

刍议创造性使用语文教材对于作文教学的推动

写作教学中教师缺乏范例,教学难。笔者多年教学实践认为:语文老师应善于以现行教材为写作借鉴的主阵地,以名家大师的作品作为最好的作文教学的例子,创造性地处理教材资源,建设符合自己学生实际的写作教材。将写作教学渗透于阅读教学之中,最大限度的从教材中汲取写作能量。     

论语文教材创造性使用的组合艺术

创造性组合教材是指教师根据教学的需要．以语文教材中的某一个教学文本为依据．灵活地和教材中或者教材之外的相关文本组织在一起使用的方法。[第一段]     

小学数学教材创造性使用例谈

创造性地使用教材是一个永恒的课题．在新一轮课程改革实施的过程中．只有教师用历史的、发展的眼光来审视和驾驭现行教材．通过对教材符合科学性的“创造化”建构．才能使教学真正体现《数学课程标准》(实验稿)中“人人学有价值的数学”．“人人都能获得必需的数学”．“不同的人在数学上得到不同的发展”的新理念。