心理学的基本研究方法(下)

实验法和测验法是心理学的主要研究方法.一 实验法实验法通过人为地控制和改变某些因素.对被试者产生的心理现象,进行分析研究的力法.它克服了自然观察法的弱点,使自变量按照研究者设计的计划改变,无关变量的影响得到适度的抵消或消除,突出了定因定果的关系.所以,心理学研究尽可能地选择实验法.根据实验条件,实验法可分为自然实验法和实验室实验法.     

历史科学的基本方法(上)

一般说来,世界观和方法论是一致的。辩证唯物主义和历史唯物主义既是我们的世界观,也是我们的方法论。上一讲所说的那些基本理论,是我们对人类历史的一些基本观点,但当我们用它们来观察和研究历史问题时,又成为我们的基本方法,但是除此以外,还有一些方法,如分析和综合,比较、归纳和演绎,抽象和具体,逻辑与历史的统一等等,对于认识历史现象,探求历史本质,揭示历史发展规律,也具有重大作用,因此也成为历史研究中不可缺少的基本方法,也是我们史学工作者所必须了解和掌握的。历史分析法和综合研究法分析和综合是人类思维的基本过程和基本方法,同时也是我们认识历史的一种基本方法。运用分析法来研究历史,就是要把历史的各个部     

几何证题的基本方法(上)

几何证题的基本方法,是研究数学规律、解决数学问题的重要方法之一.在数学教学中,运用它有助于学生学好数学知识,有助于培养学生分析问题和解决问题的能力.本文着重从教学方面谈谈几何证题的基本方法问题.一、逻辑推理方法中学几何内容中,有的命题按一般证明方法给予证明,有的命题直接用量度或根据实践经验得出.有人认为用实践经验证明不是推理.这个看法是值得商榷的.逻辑推理方法有二种,一种是归纳法,另一种是演绎法.从特殊到一般的推理方法是归纳法,从     

小学语文教学心理学研究综述(上)

中国语文的发展和使用有数千年的历史,但从心理学角度研究中国语文行为,却是本世纪初期的事。始于刘廷芳1916—1919年在美国哥伦比亚大学所做的实验;目的在于探明汉字学习过程的特征、字义学习与笔画多少的关系,以及错字与字形组织的关系等。后来,艾伟于1923年在美国华盛顿着手汉字学习和阅读作文的一系列心理实验,所得结果总结在他的三本专著中。其中《国语问题》(1948)和《汉字问题》(1949)是专门研究小学的;而《中学国文教学心理学》(又曰《文白问题》1954)是专门     

作文心理学的初步实践(上)

相互联系日益紧密的现代社会,除了需要较强的口头表达能力外,能否进行明确而流畅的书面表达,越来越显得重要.然而,由于历史和现实的原因,客观和主观的因素,我们的作文教学至今仍很呆板、僵化.这跟四化建设的形势和未来社会的需要是很不相称的.暂且撇开其它客观条件,我觉得,造成不能令人满意的作文教学现状的一个重要的主观原因是:对自己的教育对象了解不够,对学生的心理更缺乏深入的分析.近几年来,我在考虑社会需要的总前提下,试用心里学的观点去指导学生写作,取得了一些收获.我的做法是:以学生心理     

开展课题研究的基本策略(上)

教育课题实验研究是一项科学性很强的工作,是教育科研活动的重要内容,也是学校工作的重要组织部分。为了进一步促进学校课题实验研究管理工作的科学化、规范化和制度化,加快学校“教科研育师、教科研兴校”的办学方针,扎实推进新课程改革的步伐,推动教育教学的改革和发展,现就学校开展课题研究在操作层面上谈三个基本策略问题。一、开展课题研究的基本程序(一)一般程序1.选择课题(包括提出课题、调查研究可行性、检索文献)。(1)选题的重要性。选择课题是研究的起点,它对于研究任务的完成起着举足轻重的作用,直接关系到科研工作的成败。伟大…     

学校心理学发展历史上的重要事件(上)

国际性事件主要是第二次世界大战。战争使社会财力和人力资源的分配极度不平衡,严重削弱了教育与社会服务方面的资源,而学校儿童的心理健康服务的需求却由于战争的影响更为迫切。在这种状况下,1948年联合国教科文组织在日内瓦召开的国际教育大会的主题确定为“教育中心理服务的发     

音乐心理学研究方法的现状与基本取向

音乐心理学研究方法体系的独立和完善对学科发展有着重要的意义。目前,我国大多数研究者对音乐心理学的研究方法还是停留在采用定性研究中的思辨性方法,定性研究中质的研究类型不多,定量研究更少。一个学科的形成和发展,除了拥有一定量建树的研究者以及一定的科研成果之外,还要有成熟、规范、独特的研究方法,以此推动我国音乐心理学研究的进程。     

基本量方法(续)

基本量方法的模式一、关于几何问题例1 设CDEF是已知圆的内接矩形,过E作该圆的切线与CD的延长线相交于A,与CF的延长线相交于B(如图)。求证:BF:AD=BC~3:AC~3。 (1979年全国高考试题) 分析:解法一由于圆已知,可设     

课题研究方法的选择(上)

一项课题的研究方向、目的、任务和内容确定之后,运用什么方法以及如何运用该方法去研究课题,达到研究目的,既取决于研究对象与任务的特点,又取决于研究者驾驭、运用研究方法的偏好和能力。学会选择并熟练运用教育科研方法是进行教育科研工作的重要基本功。研究方法的确定,即用什么方法去搜集资料,探索事物的原因或关系、联系,寻找规律,证实情况,检     

差异心理学讲座之二 智力差异(上)

一、研究的发展趋势和特点人们对智力的研究已有很长的历史,但至今仍有三个问题未解决:智力是什么、智力的发展和智力的个别差异。第一个问题主要是普通心理学的研究对象,第二个问题是发展心理学所要研究的。为了弄清智力的个别差异,差异心理学也要对前两个问题有所了解和研究。西方有些差异心理学家只注重对个别差异的测量,而不注重理论的研究,致使测验技术和理论脱离,用很精致而复杂的技术测出的东西,却不能回答什么是智力,于是只好说我测出的这个东西就是智力。     

师专心理学教学基本原则和基本方法初探

在高等学校教学,是否也应当遵循一定的教学原则和选用恰当的教学方法呢?我们的回答是肯定的.这是因为:在任何一级学校教学,总要面对具有一定特点的学生,使用符合学生认识特点的教材,完成具有明确目的的教学任务,并为实现一定的教学目标服务.因此,作为教师,     

心理学(二)

21.心理与实践有什么关系?客观世界作为心理的源泉和内容,脑作为客观世界的反映器官,两者相结合才产生心理,这种结合是通过人的实践活动实现的.一方面,人的所有心理现象都是在各种实践活动中,在人们彼此交往过程中发生和发展起来的.人对客观事物的认识,通过实践不断深化,人的心理反映是否正确要受实践的检验.另一方面,人的心理又服务指导于实践,具有能动性.人的心理在实践活动中产生后,在一定条件下能反过来对客观现实的发展进程起重大作用.人能通过心理     

心理学(一)

为了在广大小学教师中普及教育学、心理学的基础知识,促进小学教师队伍素质的提高,本刊从这一期起开设《小学教师教育学、心理学学习问答》专栏,以"问答"的方式阐述和解答教育学、心理学的基本理论,并运用这些理论分析教育、教学中的实例。《学习问答》是依据小学教师《专业合格证书》文化专业知识考核教学大纲和考核教材编写的。     

心理学(五)

60.怎样区分学生思维的个别差异? 思维的品质是区分学生思维个别差异的标准。①思维的广阔性与深刻性。思维的广阔性是指一个人在思维过程中能够全面地看问题,着眼于事物之间的联系和关系,从多方面去分析、研究,找出问题的本质,并能在许多不同知识和实践的领域内进行创造性思考。广阔性的反面就是片面性。思维的深刻性是指善于钻研问题,善于从纷繁复杂的表面现象中,发现最本质最核心的问题。而不被表面现象所迷惑。深刻性的反面是肤浅。     

递推方法(上)

（本讲适合高中） 1 从递推关系到递推方法 客观世界的许多变化都呈现出前因影响后果的规律，即某种现象的变化结果与紧靠它前面的一个或多个结果密切相关，这种情况反映到数学上，就是递推关系，利用递推关系去解决问题就称为递推方法．     

教育心理学的基本问题(二)——关于建构主义理论

一、建构主义理论的兴起及其基本观点对学习的过程及其条件的研究历来就是教育心理学的核心内容,但在不同的时期,由于人们对学习的实质的理解不同,研究的角度与立场也就各异,研究的具体问题也就由此而有所不同。当前,教育心理学中正在以一种新的思想来认识学习,这就...     

质疑的方法(上)

学生在学习过程中,常会遇到问题,而这些问题的解决往往是老师提出一个个具有启发性的问题,使自己的思路一下子打开。然而,学生终究要离开老师,走上生活的征途,到那时,又有谁总在自己身旁,适时地提出这样或那样的问题呢?由此看来,让学生自己学会和掌握发现问题,提出问题的种种方法,是至关重要的。提出问题的方法有哪些呢?下面以学习语文为例介绍几种。     

历史科学的基本方法(下)

历史研究中的具体和抽象从感性具体到抽象规定,再从抽象规定上升为思维具体。思维具体即认识对象作为有机的整体在思维中的再现。这个统一思维过程中既相区别又相联系的两个阶段,一般都用具体——抽象——具体的公式来表示。这也是人类认识世界,认识历史的一个重要方法。认识历史是一个环环相扣,层层深入,不断上升的发展过程。在考察史料后,研究者确定了一个个具体的史实。例如,研究中国封建社会农民战争史,我们读了“二十四史”等文献资料,对许多重要史料进行了考证,确定了中国封建社会历史上存在过陈胜、张角、李自成……这样一些人物;存在过“诛暴秦、伐无道”,“苍天已死,黄天当立”,“均田免粮”……这样一些口号,存在过秦末农民起义”、“黄巾起义”、“李自成起义”……这样一些历史事件。我们对历史     

配平化学方程式的基本方法(一)

配平化学方程式，就是在反应式左右两边的化学式前面配上适当的系数，使式子两边的每一种元素的原子总数相等。但是配平时不能改动化学式中各元素符号右下角的小数字。同时，在配平后的化学方程式中，各化学式前的系数必须是不能再约分的整数。配平的基本方法有：一、最小公倍数法此法适合简单的化学方程式的配平。具体方法是找出反应式两边各出现一次的元素，而且原子个数相差较多的原子，求出它们的最小公倍数，然后配上系数使式子两边该元素的原子个数等于最小公倍数，再调整有关系数以完成配平。例1配平KClO3－KCl＋O2。解析1．应从…